资源简介

《地球上的水》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识，使学生了解水的重要性。
2、知道水大自然中目前被人类利用的淡水是非常少的。
3、了解水循环的过程。
（二）过程与方法
1、知道水存在哪里。
2、举例说出水对生物体的重要性。
3、能够正确设计和完成水的淡化实验和种子含水量的检测实验。。
（三）情感态度与价值观
1、树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。
2、能让学生认识到水是生物体的重要组成部分。
二、教学重点
通过课本，学生知道地球上的水存在哪里。
三、教学难点
地球上水资源非常少。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程
新课导入：
地球上水分布在哪里？
新课讲解：
一、认识地球上水的分布
1、教师可以提问学生“地球上哪些地方有水？”，之后教师可以通过展示课件，用图片让学生知道地球上哪些地方有水，从而验证对比学生回答正确与否。
2、提问活动结束后，应让学生认识到：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。由此可知水在自然界有着特殊的作用。
二、认识淡水资源匮乏
1、淡水资源的可用量。地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吗？其实并不是这样的，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少，地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用。
2、人类可以直接利用的淡水。河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
3、淡水在地球上的分布。海洋和咸水中的咸水占了97.5%，而淡水只占2.5%，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点；打个比方来说，如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。
三、水是生物体的重要组成部分
1、水是生物体的重要组成成分，可以通过举例或实验证明。通过烘烤种子（如小麦、大豆）实验，计算得出种子的含水量，通过实验数据可得出一定的结论。
2、水在人体中占有很大的比重。能够举出证据证明人体中含有大量的水。
四、地球上的水循环
1、知道什么是水循环。
2、了解水循环带来的影响。
3、知道水循环对地球的意义。

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