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2021中考语文二轮专题复习
16.1
记叙文（小说、散文）阅读
解题指导+题型例析
2021中考语文二轮复习
16.1
记叙文(小说、散文)阅读解题指导+题型例析
考点检索
1．整体感知文章，明确记叙要素、人称、顺序。
2．理清思路，分清层次，概括主要内容，归纳主旨。
3．理解段落、句子含义，能从内容与结构两方面分析其作用；推敲、体会重要词语在具体语言环境中的意义和作用；进而品味作品中富有表现力、感染力的语言。
4．分析修辞手法、写作手法的表达效果。
5．了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。
6．了解故事情节，分析写人方法，理解环境描写，把握人物性格特征。
7．能领悟作品内涵，能有自己独特的情感体验，并能从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。
8．对作品的故事、人物、感情倾向、思想观点、人生态度进行评论。
方法点拨
考点一：理清记叙顺序　找准行文线索
(一)记叙顺序
类别
特征
作用
顺叙
按照事情发展的先后顺序进行叙述。
①使叙述有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
倒叙
①把事情的结局或某个最突出的片段提到文章前面叙述，然后再按照事件的发展顺序进行叙述；②倒叙的故事是文章的主要部分之一，只是位置前移了；③倒叙的故事与文章的主要内容是同一条线索，全文只有一个故事。
①设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣；②使内容集中，对比鲜明；③使情节曲折，波澜起伏。
类别
特征
作用
插叙
①暂时中断对中心事件的叙述，插入对有关的另一事情的叙述；②插入对有关人或事情的追溯和回忆，之后仍按照原顺序继续叙述；③插叙的故事与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。
①交代……内容，补充说明……原因；②推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；③丰富文章的内容；④使结构富于变化，避免平铺直叙。补叙,①行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事件做一些简单的补充交代；②补叙通常是中心事件的有机组成部分。,①突出主题；②使文章结构完整；③使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
(二)记叙人称
人称
作用
第一人称：以“我”的口吻或者角度展开描述。
亲切自然，真实可信。
第二人称：以“你”“你们”展开描述。
缩短作者与读者之间的距离，便于直接抒情。
第三人称：以“他/她”“他们/她们”展开描述，作者站在旁观者的立场，将人物经历、事件经过告诉读者。
不受时空限制，比较灵活自由。
(三)行文线索
寻找文章线索，可从以下几方面入手：
1．从文章的体裁和内容入手。首先判断文章是写人叙事，写景抒情，还是小说；其次了解文章各部分大意，确定文章主要叙述的对象。
2．从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。
3．从文中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。
4．可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索常用于抒情、叙事类散文。
常见线索类型及作用
以事物为线索，如李森祥的《台阶》
以人物(或人物的特征)为线索,如朱自清的《背景》以“父亲的背影”为线索
以事件为线索,如鲁迅的《藤野先生》，以作者与藤野先生的交往为线索
以人物的见闻感受为线索,如鲁迅的《故乡》
以人物的思想感情为线索(多为暗线),如《藤野先生》中作者的爱国主义思想感情以时间推移、地点转换为线索,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》
特征：①贯穿全文；②有明显的文字标志；③反复出现。
作用：①将文中的人物和事件有机地结合在一起；②使文章条理清楚、层次清晰。
考点二：概括文章内容　归纳文章主旨
(一)概括文章内容
1．提炼要素法。记叙的要素是时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。其中，人物和事件是最主要的。另外需注意，如果文章中特意强调了时间或地点，那么在概括时就需加上。
2．标题扩展法。如果标题本身就是一个事件，那么就可在标题的基础上增加相应的要素进行扩展。
3．摘录、增删语句法。引用、整理或增删总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句。
4．概括法。(何时)某人(何地)做某事，产生怎样的影响(结果)。
5．段意合并法。合并那些内容集中的段落，把整个文章分成几部分。分段后，用一句话概括出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章主要内容。
6．取主舍次法。抓住重点段落、主要事件内容进行概括。
(二)分条列写事件
先按“何时＋何地＋何人＋做了何事＋有何结果”的模板概括每件事，然后分条写出。
(三)补全故事情节
1．按照开端(起因)、发展、高潮、结局的过程，理清文章思路，弄清楚整个故事的构成。要关注核心事件、核心人物、核心话语，关注作者的情感或主人公的行踪等线索，关注文中反复出现的关键词句，关注表示时间和地点的词语，然后用简洁的语言对主要事件进行概括。
2．明确已给的情节相对应的段落，推导“空格”应对应的具体段落，然后概括即可。
3．要填写的故事情节，要和“空格”前后已给的故事情节的句子(短语)的形式、字数一致。若已知信息是“××××，××××”，即“4＋4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。
4．要有原文意识和分点意识。
(四)补全感情(心理)变化过程
有的文章在行文的过程中，或隐或显地蕴含着文中人物或作者的思想感情、心理活动。理清文中人物或作者的思想感情、心理活动的变化，按要求进行补写，使行文思路清晰。
注意：①补写的内容一定要是表示感情(心理)的词语；②补写的内容要和示例的短语的形式、字数一致。
(五)归纳文章主旨
1．记叙文(散文)的主旨：①抓住表达中心意思的语句；②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来；③通过结构分析来归纳中心意思，把文章大意连贯起来并综合概括，然后指出作者借此表达的思想、感情、态度等；④从时代背景入手，好的文章都具有时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容。阅读时要理解文章所包含的深刻的社会和时代意义。
2．小说的主题：①抓住文章的标题。标题是文章的眼睛，文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么；②分析小说的人物形象、故事情节和环境描写，通过对三要素的具体分析，从而逐步分析得出小说的主题；③把握文中抒情、议论的句子，抒情、议论的句子就是作者表明心志的地方，对把握文章主旨很有帮助；④结合时代大背景才可以透彻地分析小说的主题。
答题模式：通过叙述(描写)……，表达了……的感情(或：揭示了……道理)。
考点三：品味佳词美句　明确段落作用
(一)词语
1．词语的含义。
(1)首先理解词语的本义，然后结合语境分析其修辞义、隐含义、临时义、情感义。
(2)巧析修辞。即紧扣词语所在的句段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、拟人、夸张、反语、双关等修辞手法，理解其深层含义。
答题模式：加点词语原指……(本义)，这里指……(语境义)，其作用是……。
2．词语表达效果(作用)。
要分析此词的用法，用得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。
(1)精确性作用。指词语(主要为动词、形容词)在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。
(2)形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用(包括色彩性、音乐性)等。
(3)情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。
(4)结构性作用。指词语在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
答题模式：该词运用了……(词语用法)，生动形象(简明扼要)地写出了……(表达效果)，具有……(作用)。
3．加点词语能否删去。
①回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。②结合句子分析用该词突出强调(限制、说明、修饰)了……，更能形象(恰如其分)地表现……(某物)的……(某特点)。③加点的词体现了语言的准确、严密、生动、形象等。
4．加点的词语能否换为另一个词。
①回答“可以”或是“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。②解释词义，比较两个词含义上的差别，原词准确、生动、形象地描写了……，换了后就变成……。③用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、生动、形象、严密或与事实不符或太绝对。
(二)句子
1．从修辞角度赏析句子。
修辞,作用比喻,这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……拟人,作者把……人格化(或赋予……人的思想、动作、情感)，生动活泼地描绘出……对偶,……运用了对偶的修辞手法，句式工整，内容呼应，读起来朗朗上口。对比,……运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点。排比,……运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，气势磅礴；抒发……强烈感情或使……观点更鲜明。夸张,这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。反语,这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。引用,这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。
2.从用词角度赏析句子。
答题模式：“××”一词(等词)，写出了……的特点(情态、过程)，表现了……的心理，表达了……的思想感情。
3．从表达方式角度赏析。
(1)议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。
(2)抒情句：抒发(突出)作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。
(3)描写句：通过描写人物的(外貌、动作、神态、心理、语言等)，表现了人物……的性格特点(心理、心情、感情等)。
4．从句式角度赏析句子。
①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒发强烈的感情。
5．从句子位置角度赏析句子。
位置
内容作用
结构作用
文首
①记叙或描述……内容，表现……的特点(情感)；②交代或点明……；③渲染……气氛；④暗示……主题等。
①开篇点题；②总领下文；③为下文做铺垫；④设置悬念，吸引读者。
文中
①揭示事件意义；②突出人物精神品质；③抒发作者情感。
(1)过渡：①承上(总结上文)；②启下(引起下文，铺垫下文)；③承上启下。(2)照应：与前文……照应。
文尾
①点明(突出、深化)……的中心；②抒发(突出)……情感。
①总结全文，点明(突出、深化)中心；②升华情感；③照应开头(题目、前文)
(三)段落
1．首段。内容上点明(或引出)叙写的人、事、物、景；设置悬念，激发读者阅读兴趣。结构上开门见山，统领全篇，提纲挈领，引起下文，引起悬念，营造氛围，奠定基调，铺垫伏笔。
2．过渡段。内容上由总到分或由分到总的转换。结构上引出下文，或承上启下的过渡作用。
3．结尾段。内容上点明主旨(或深化主题)，升华情感，发出号召或倡议。结构上总结全文，呼应开头(或上文)，使文章结构完整。
4．自然环境描写段。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从……角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)，写出了景物……的特点，渲染……气氛，烘托人物的……情感(预示人物的……命运，表现人物……性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。
5．社会环境描写段。交代故事发生的……时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)，渲染……环境气氛，衬托人物……心情，推动情节发展，深化主题。
6．议论抒情段。评价……人物(景物、事物)，抒发……情感，点明……主旨。
(四)情节
情节安排及其作用可从以下几方面考虑：①交代人物活动的环境；②设置悬念，引起读者的阅读兴趣；③为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤推动情节发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题。
答题模式：①
……为……情节发展做铺垫(提供依据、埋下伏笔、设下悬念)；②与文中……相照应，突出了……内容；③表现了……的思想品质(性格、心理)，有助于塑造……的形象；④揭示(表现、突出)了……题旨(感情)，有利于表现(深化)主题。
考点四：分析人物形象　把握写作手法
(一)人物形象
1．人物的描写方法及其作用。
(1)正面描写，感知人物形象。即通过对人物的肖像、行为、语言、心理等方面的描写分析人物形象，把握人物的性格特点。
①外貌描写(人物容貌、衣着、神情、姿态等)，交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。②语言描写和动作描写，形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并反映了人物……的性格特征或……精神品质。有时还推动情节的发展。③心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品质。④神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况、……性格特征。⑤细节描写，生动形象地表现人物……的情态，突出人物的……性格，展示故事情节，创造典型的环境，渲染人物……心情。
(2)侧面描写，补充人物形象。分析侧面描写，有利于对人物形象进行烘托，对人物所处的环境也有所渲染，因此侧面描写对人物形象的塑造，起到了一定的辅助作用。
答题模式：句子(段落)运用了……描写方法，……地(表达效果)刻画(突出)了人物……的性格特点(品质、精神)。
2．结合文章内容，简要分析人物形象。
(1)分条例举：某某人具有……特点和思想品质，例如……；具有……特点和思想品质，例如……。
(2)某某人是一个……(性格、特点、思想品质)的人，从他(她)的……等几方面可以看出。
附录：答此类题常用词语
(1)老师的优秀品质：①慈爱，有爱心，爱生如子；②工作认真的责任感；③善于运用机智的教育方式，充满教育智慧；④善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生等。
(2)父母的优秀品质：①坚强，不轻易向命运屈服；②善良，同情弱者，尊重邻里；③慈爱，爱子女；④勤劳节俭；⑤尊重孩子，善于引导、教育孩子等。
(3)子女的品质：①懂事，与父母存在代沟，但能知错就改；②热爱父母，孝敬父母；③刻苦勤奋，努力上进。
(4)形容人物性格特点常用的词汇：寡言少语、思想保守、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、贪婪、冷酷、势利、坚毅、刚强、无私奉献、乐于助人、诚实守信、开朗活泼、爱岗敬业、热爱生活、热爱工作、知恩图报、淡泊名利……
(二)写作手法
1．修辞手法：见前文。
2．表达方式
记叙,对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写
人物描写
外貌描写,对人物的容貌、衣着等进行描写，表现人物的身份、感情、性格等。语言描写,包括人物的独白、对话等，表现人物的感情变化、性格品质等。动作描写,描写人物在某种情况下所做出的动作，表现人物的感情变化、性格品质等。神态描写,描写人物脸上的表情，表现人物的性格，反映人物的品格，展现人物的内心，反映人物的命运等。心理描写,描写人物在一定环境中的心理状态和内心活动，解释人物的感情变化、性格品质等。
环境描写
社会环境
①交代故事发生的时代背景和特征、社会习俗、思想观念及人与人之间的关系；②渲染气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
自然环境
①交代故事发生的时间、地点、空间和场景等；②渲染气氛；③烘托人物形象或心情，表现人物性格；④推动故事情节发展。
正面描写
通过对人物的语言、外貌、动作、心理的直接描写或细节描写等，表现人物的内心世界及性格特征。
侧面描写
①通过对周围人物的描写来凸显主要人物；②描写环境或场面，渲染气氛，为主要人物的出场和故事的展开做铺垫。
抒情
①抒发情感，揭示主题；②表达观点，引发共鸣；③渲染气氛，增强感染力。
议论
①揭示主旨；②画龙点睛，深化主题。说明,详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。　　
3.表现手法
表现手法,作用
象征
抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，丰富了文章内涵，给人以启迪。
衬托(正衬、反衬)
用……的……衬托……的……，使……形象更鲜明，增强了文章的表现力。对比,把两种对应的人、事、景对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。夸张讽刺,运用夸张讽刺的手法，突出了人物(事物)……的特点，表达了……的感情。
抑扬(先扬后抑、先抑后扬)
作者的本意是……，而先……，形成鲜明对比，突出……，使情节更曲折、使人印象深刻。
以小见大
从人们所熟知的……小事入题，让人从平常小事中领悟到……深刻的生活道理，突出表现中心，更具震撼力。
托物言志
紧紧抓住……的……特点，精心刻画，富含哲理，含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。
直抒胸臆
使表达感情更强烈(强烈地表达了作者……的思想感情)
间接抒情(借景抒情、情景交融)
使抒发的……感情更含蓄，使文章充满诗情画意。动静结合,将……的“动”与……的“静”结合，二者相互映衬，充满情趣。
虚实相生
将……的虚写与……的实写结合，突出事物……的本质(特点)，深刻揭示主题。
侧面描写(正面、侧面结合)
①通过描写他人的形象或别人的评价来表现主要人物；②通过描写周围的环境、场面来烘托主要人物。
考点五：解读标题含义　学会拓展延伸
　　　　
(一)标题含义
1．析标题双关义。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义。
2．析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，将标题的本义还原后，再联系文章的人物形象及隐含的情感，进而理解标题的含义。
3．析内容主旨。就是从文章的写作内容、情感、主题入手，分析标题揭示的思想内容。
4．析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章背景或梳理文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感。这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。
5．析象征义。如果文章运用了象征手法，首先就要找出象征体和象征对象，并明确二者之间的联系和共同点，进而理解标题的象征内涵。
6．析文眼。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看文章主题的窗口，是理清文章各部分相互联系的关键。有时理解文章标题的含义，就要抓住文眼来分析。
(二)标题作用
1．以人物为题的作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。
2．以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。
3．以物象为题的作用：①表层含义，深层含义(隐含比喻象征意义)；②线索，贯穿全文；③概括故事情节；④设置悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。
4．以事件为题的作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。
5．以时间、地点、环境为题的作用：①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。
(三)拟写标题
1．要能点明中心，概括大致内容。
2．反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
3．新颖、简洁、凝练、优美，富有个性和诗意，能吸引人的眼球。
(四)拓展延伸
1．理解评价题。
要求联系文章内容或中心，从不同角度(主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等)进行评价。范围不宜太宽，抓其中一点写个人理解评价即可；内容表达要紧跟时代步伐，贴近生活实际，做到有个性、有新意；要有正确的人生观、价值观等；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。
答题模式：先用“我认为……”来言简意赅地表明自己的观点；再用“比如(例如)……”这样的两三句话来谈谈理由，可摆事实，也可讲道理。
2．谈感悟、体会、启示等。
要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题，按“总分总”的顺序答题：①指出本文蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、感悟，明白的道理及受到的启示，可找出文中能表现作者情感、观点和文章主题的句子回答；②结合文中、生活中的具体事例及自己的亲身经历，找出联系点，分析说明，阐明理由，畅谈共鸣；③最后强化结论“所以，我(们)要(应该)……”
3．探究、思辨、比较题。
要求：紧密联系材料和选文，按题干要求进行分析，推导正确答案。
思路：(1)可从人物、情感、语言等方面任选角度进行探究、比较；(2)链接材料中有的角度，一定要从选文中找出相应的点进行探究、比较；(3)亮明观点；(4)摆出理由；(5)强化结论。
4．提意见和建议题。
(1)据分答题，分条列举意见或建议。
(2)要合乎情理，并且具有可操作性。
题型例析
【例】(2020·黄冈)阅读下面文章，回答问题。
父爱昼夜无眠
尤天成
①父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子音响一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠。我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准儿就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。但他终于什么也没说。
②第二天，我睡到下午四点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。说不定到哪儿玩小麻将去了。我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。我容易吗？作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分。
③父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就又出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。
④转眼到了年底。我应邀为一个朋友所在的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我住处较远，他们用专车来接我。饭毕，他们让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一具肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了起来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见而丢你的脸，哪料这么巧……
⑤朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？
⑥我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的。我终于明白父亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作，竟从未留意过父亲的房间里有没有鼾声。
⑦我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了一千多块了。最后，父亲郑重地说：“我想帮你早点把房债还上。”
⑧在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这些客座上躺一躺。唉，都是为了儿女哟……
⑨我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛。
⑩“好吧。咱爷俩互相擦擦，你小时候经常帮我擦背呢。”
?父亲以享受的表情躺下来。我的双手虔诚地拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。
【解析】这篇文章的主要内容是：“我”是一个昼伏夜出的作家，认为每天不让父亲担心生活就是孝顺父亲。父亲在白天睡觉时打呼噜，吵到“我”睡觉，“我”向父亲抱怨，甚至发生了冲突；后来“我”发现父亲不在家，以为父亲出去玩了。一次偶然的机会才知道父亲在浴室里替别人擦背赚钱，是想替“我”早点还清债务，父亲为了不影响“我”休息，白天就在浴室客座上躺一躺。文章充分体现了父亲对“我”的理解、关怀与体贴之情，表现了父爱的伟大、无私，表现了“我”对父亲由不理解，甚至埋怨到理解、愧疚、感激、敬重的情感变化过程。
1．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是(　　)
A．文章第①段画横线句子说“父亲不肯，说他没病”，联系全文看，父亲再三不肯去看病的原因有：一是怕花钱；二是怕影响工作而不能为儿子多出力。
B．文章第②段画横线句子写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了生活的艰辛，表达了“我”对生活的埋怨和不满。
C．文章多处设有伏笔，如“大白天躺在床上鼾声如雷”“我突然发现父亲皮肤比原先白了”等，这些伏笔使情节的发展更合乎情理，不显得突兀。
D．文章第⑧段中递毛巾老大爷的话，是对父亲的侧面描写，既照应了前文，又更好地突出了父亲的形象。
【答案】1.B
第1题考查对文章相关内容和艺术手法的鉴赏能力。答题时，找准题目中涉及的句子、段落所在的位置，然后结合语境看题目中各选项的分析是否正确，最后做出判断、选择。经过分析、比对，B项有误，第②段画横线句子写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了“我”生活的艰辛，并没有体现“‘我’对生活的埋怨和不满”。故选B。
2．文中的“我”一定给你留下了深刻的印象，请简要概括“我”这一人物形象。
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2．①孝顺(爱自己的父亲)。②勤奋(能吃苦、有责任意识和担当精神)。③不爱慕虚荣(很实在、阳光)。④理解父爱并努力回报。
第2题考查对人物形象的分析能力。解答此题关键是熟悉文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析概括。“父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心”，可以看出“我”对父亲很孝顺；“我”拼死拼活地写文章挣稿费，只为还买房欠下的债，表现“我”是一个勤奋、有担当意识的人；“我”与朋友在浴室中遇到并认出父亲，当朋友质疑“这真是你父亲”时，“我说是。我回答得那样响亮”，可见“我”不是那种爱慕虚荣的人；“我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的”以及文末“我”为父亲擦背，可以看出“我”懂得感恩，懂得回报父亲。
3．赏析文章中画波浪线的句子，体会人物的情感。
(1)父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。
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3．(1)通过对父亲的神态描写，写出了父亲没料到儿子会情绪激动地指责自己时的惊讶，想说出委屈但又怕引起儿子不快只能将委屈憋在心里的无奈。　
(2)我的双手虔诚地拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。
(2)运用比喻修辞手法，将“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”，形象生动地表达出“我”对父亲的理解、感激和回报，深沉感人，将对父爱的颂扬推向高潮。
第3题考查对句子的赏析与人物情感的理解能力。第(1)题中“父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃”，运用比喻的修辞手法，描写了父亲听到儿子指责自己时的尴尬、惊讶的神态，也表现了父亲心里的委屈与无奈。第(2)题中“我的双手虔诚地拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗”，运用比喻的修辞手法，将“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”，动作描写与生动的比喻相结合，生动形象地表达出“我”对父爱的理解、感激和回报，感人至深。
4．文章以“父爱昼夜无眠”为题，你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的？
4．表面含义：父亲为了减轻“我”经济上的负担，为了让“我”能够好好休息，晚上到浴室帮别人擦背，白天就在浴室客座上躺一躺，白天和晚上都没有好好休息。深层含义：父亲对儿子的爱不分昼夜，永远没有停止，一直想办法尽其所能地给予(即使从农村来到城里，也想办法打工帮儿子还债)。
第4题考查标题中关键词语的理解能力。理解关键词语的含义，一般分两个角度，一个是词语的表层含义，一个是词语的深层含义。本文的标题是“父爱昼夜无眠”，从字面来看，“昼夜无眠”指的是父亲为了让“我”能睡好觉而不分昼夜地忙碌；实写父亲对“我”的关爱不分昼夜，体贴无时不在，而且这种人间真爱是永恒无休的。
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2021中考语文二轮复习
15.1非连续性文本阅读
解题指导+题型例析
考点检索
1．提取有效信息，概括主要内容，判断对文本分析、理解的正误。
2．分析、比较文本材料，进行综合、归纳，写出探究结果。
3．谈谈对材料所反映的现象或问题的看法。
4．谈谈阅读材料后的感受、启示。
5．结合材料和实际给有关部门提出合理化建议。
方法点拨
考点一：信息辨析
解答信息辨析类题，首先要理解文段，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，然后运用排除法按以下步骤进行(注意：看清题干是选择符合材料内容的选项还是不符合材料内容的选项)：
1．结合选项判断要点，在文中找出与选项内容对应的段落和关联句。注意选项中表时间、数量、肯(否)定、程度等的词语，注意概念范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测。
2．将每个选项和文中关联句仔细比对，寻找差异，辨别正误。当找不到与选项对应的原句时，就要先弄清选项的意思，再根据原文几则材料之间的异同关联来进行对比、判断和推测，进而得出答案。
考点二：信息推断
解答信息推断题可以采用以下解题步骤：
1．了解题干与原文的关系。看是需要根据材料的已知信息推断，还是需要凭借生活常识直接解答。如果可以直接解答，就在原文材料的基础上按要求作答即可；如果需要根据原文信息推断，即可进行第二步。
2．圈定与原文相关联的文字，认真阅读并理解材料内容。正确把握文章的内容和作者的观点态度是信息推断的前提。
3．抓住关键词句进行准确表达。具体解题方法有：①印证式。到原文找答案，明确文章就此问题介绍了几个特点；明确材料印证了哪一方面或哪几方面内容。②直接用原文的方法解决材料中的问题，或用材料中的方法解决原文的问题。③抓住隐含信息。在文本中，作者对某一方面的认知或结论，虽然没有直接、现成的表述，但会有一定的暗示，要善于捕捉细节，利用暗示信息。
考点三：材料分析与概括
解答此类题，可以从以下几个方面入手：
1．细审题干，吃透材料分析与概括的标准。
材料分析与概括的第一步是明确筛选标准，弄清需要筛选什么样的信息。因此，需要对题干一字一字地读，弄清其含义，明确筛选的标准。
2．通读材料，整体把握材料内容。
通读材料，整理阅读印象：①材料主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③材料是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。
3．锁定区间，细读相关文字。
(1)根据题干要求，找准信息区间，细读相关文字，看是否有与其并列、承接或递进关系的语句、段落。
(2)在捕捉到信息后，还要准确解读。所谓“准确解读”，指的是在复杂的叙述材料中，在深刻的事理说明中，读懂、读通作者所要表达的意思，准确、全面地把握文本信息。
4．投石探波，扩大筛选范围。
首先，细读符合筛选标准的语言所在的地方。其次，还要关注它的“前”与“后”。用一个形象的比喻“投石探波”。石投中的地方，就是信息最集中的地方，石击起的一层层波纹就可能是信息波及的地方，适当地扩大筛选范围，看前后有无可再选的信息。
考点四：图文解读
(一)图表类
常见的图表包括折线图、柱状图、表格、饼状图等。不同类型的图表，读图时的关注点也不同：折线图——曲线变化趋势；柱状图——柱体高度及变化趋势；表格——表格项目及数据变化；饼状图——各部分所占比例。
此类题一般要求分析、比较、概括图表中所反映的主要信息，或者谈看法、建议等。
图表信息提取题的解题思路如下：
1．认真审题，整体把握题旨。审题包括审题目的要求、图表的标题和具体内容。要认真读懂图表的内在含义，参透题旨。要特别注意题干中暗示的答题方向和角度。
2．细看表头，观察图表数据变化。将图表中涉及的比较对象、比较的角度或项目、各种数据及其变化特点仔细对比分析，横向和纵向双向观察，关注数据的最高值和最低值。
(1)比高低，寻规律。图表通过数字反映调查结果，能够表明变化规律的关键点在最高点和最低点上，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题中所需的指向和要点。
(2)做统计，找走势。图表反映的只是现象的分项统计结果，试题则往往要求阐述某些规律性的结论。因此大多数情况下，我们要在图表的基础上再做一些数值上的综合统计工作，这样才能更好地总结出规律。
3．归类别，做概括。在分类统计的基础上，要把相似或相近的内容加以归类，进行一些“合并同类项”的工作，对答案进行“瘦身”。
4．锤炼语言，简明答题。依据试题的字数要求，反复斟酌，力求用最简洁的文字归纳概括出最有结论性的话语。
答题思路：图表(源信息)——观察认读——分析理解——归纳概括——文字表达。
常见失分点：①信息遗漏，如考生只答出一个横比或纵比的结论；②推断错误，没有概括出主要的结论性信息；③语言表达有语病、不严密，在表述的时候没有注意题干要求。
(二)漫画类
漫画类答题时，一看标题，二看画面，三看文字。
1．漫画表述类：①点明何人、何物；②注意空间顺序；③只需客观说明；④注意细节(动作、神态等)。
2．漫画寓意类：①细看画面构成，明确画面指向；②找准讽刺或颂扬的对象；③联系现实，揭示本质(画面——社会生活，物——人)；④使用议论性的语言，运用“反映”“讽刺”“揭露”等词概括。
(三)图标类
图标(徽标)类的考题一般要求考生介绍其构成、内涵、创意和设计意图，或对图标进行理解和赏析。答题时可从以下几点入手：
1．宏观把握徽标(行业性图标)的外形特点，注意中英文大小写和字体，以及涉及的时间、事物、图像的线条、文字、颜色等。
2．围绕主题(哪一项活动、哪一个组织、哪一件物品的徽标)，说明(介绍)画面要分清顺序(时间顺序、逻辑顺序、空间顺序)。
3．注意由表及里，分析其内涵和寓意，对徽标的创意(含义)要联系具体对象做出合理想象，切忌答非所问、生拉硬拽。
考点五：谈观点、看法
作答此类题，步骤如下：
1．表明自己的态度，说出自己持哪种观点。
2．围绕观点，阐述自己的理由。引用材料中出现的事实和道理进行分析，并表明自己的态度和看法；结合生活实际，对观点进行分析论述，使之更具有说服力。
3．根据要求，组织答案。
题型例析
【例】(2020·本溪)阅读下面选文，回答问题。
材料一：废玻璃是一种生活垃圾，它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便。【A】据统计，每生产1吨玻璃制品，约消耗700～800千克石英砂、100～200千克纯碱和其他化工原料，合计每生产1吨玻璃制品，要用去1.1～1.3吨原料，而且还要消耗大量煤、油和电。更麻烦的是，废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。有研究表明，玻璃及其制品的自然降解时间可长达4000年。对于人类社会来说，这种降解速度实在是太过漫长。【B】另外，玻璃容易破碎，一旦有人或动物试图吞下或舔食玻璃碎片上残存的食物或饮料，就有可能受到严重伤害。【C】由于玻璃制造和加工等原因，废玻璃中一般含有锌、铜等重金属，如果处理不当，可能还会污染土壤和地下水。
材料二：①废玻璃根据其来源可分成日用废玻璃(器皿玻璃、灯泡玻璃)和工业废玻璃(平板玻璃、玻璃纤维)。回收利用废玻璃有什么好处呢？废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益：每回收利用1吨废玻璃，可以节约0.58吨标准煤，减少二氧化碳气体排放1.26吨，减少固体废弃物排放1.16吨。采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本。以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时。据了解，目前，占玻璃包装容器产量1/3的包装瓶能够被重复使用。我们必须清楚当前所面临能源紧缺问题，如果玻璃厂能充分利用来自各方面的废玻璃这一原料资源，不仅可节约能源及纯碱，而且对改善环境也能起到一定作用。计算显示，当所用碎玻璃含量占配合料总量的60%时，可减少6%～22%的空气污染，并节约6%的能源。
②对于绝大多数废玻璃来说，若要在“来生”重新以玻璃的面目现身，并不像那些废啤酒瓶或是汽水饮料瓶一般“幸运”，它们需要下大力气“洗心革面”，甚至还要回炉“锻炼”一番。
材料三：①英国、丹麦、瑞典、瑞士等国家自20世纪70年代就开始在玻璃生产企业和城市居民点及其他社会公共场所设置废玻璃回收集装箱，进行废玻璃的回收与利用。英国于1977年底建立了玻璃再生中心，以增大废玻璃的利用率。在德国的城市居民区，公园、商店、工厂、酒吧和其他地点，共设置了5000多个回收集装箱。瑞士在其1100多个大小城镇进行定期的废玻璃回收工作。
②几十年来，欧洲多国实施的废玻璃回收计划成效显著。2012年，欧盟对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长，比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%，欧盟对废玻璃的回收远远领先于其他材料。比利时首都布鲁塞尔甚至出现了一种能自动分拣各色玻璃的智能玻璃回收箱。如按2001年的回收量推算，西欧每年节省46%以上的玻璃原料，在能源节约方面相当可观，因为每回收1吨废玻璃，可节约100千克燃料，而且可减少石英砂的用量，促进对自然环境的保护。
(选文有删减)
1．材料一中A、B、C三处说明顺序不合理，请排列出合理的顺序并说明理由。
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【答案】1.ACB。理由：这三处应当与材料一首句中所说明的三个方面(既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便)的顺序一一对应，并符合由主要到次要的逻辑顺序。
【解析】三则材料以“废玻璃”为中心，介绍了废玻璃的回收和利用等有关知识。
第1题考查句序的排列与理由的表述能力。材料一的结构是总分结构，第一句为总句，然后分析ABC三处语句。A处是说废玻璃占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费；B处是说废玻璃给人们的生产和生活造成伤害和不便；C处是说废玻璃会带来环境污染。这三个分句的顺序排列要与第一句中“它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便”形成一一对应的关系，故应排列为：ACB。
2．材料二中画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？
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2．举例子、列数字，具体准确地说明了包装玻璃容器重复使用不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本，进而说明对废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益(对废玻璃的回收利用价值极大)。
第2题考查说明方法的判断与作用分析能力。“以啤酒瓶为例”表明运用了举例子的说明方法；“重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时”中的数字表明句子运用了列数字的说明方法，然后结合画线句前面的具体内容“采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本”来分析画线句的作用即可。
3．材料二中第②段体现了怎样的语言特色？为什么？
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3．材料二第②段体现了生动形象(诙谐幽默)的语言特色，因为其运用了拟人的修辞手法，生动形象地说明了大多数废玻璃重新回收利用难度很大。
第3题考查语言特点的分析能力。品析说明文语言，一般从准确性和生动性两个方面来考虑。说明文语言的准确性主要体现在修饰、限制性词语的选用上，如表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰、限制性副词和数量词等。说明文语言的生动性主要体现在修辞手法的运用上。材料二中第②段用“‘来生’、面目、现身、‘幸运’、下大力气、‘洗心革面’、回炉‘锻炼’”等词来形容废玻璃，明显使用了拟人的修辞，语言生动形象、诙谐幽默，生动形象地说明了“大多数废玻璃重新回收利用难度大”的特点。
4．请用简洁的语言概括材料三的说明内容。
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4．介绍国外对废玻璃的回收利用方法及显著成效。
第4题考查说明内容的概括能力。材料三第①段介绍了国外对废玻璃的回收利用方法，第②段介绍了国外对废玻璃的回收利用效果显著。依据上述分析，用简洁的语言表述即可。
5．选出下列对以上三则材料内容理解正确的一项(　　)
A．废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。
B．废玻璃的回收利用没有时间限制，我们可以提高它们的重复使用次数，有效提高利用效率，降低生产成本。
C．面临能源紧缺问题，如果对废玻璃加以充分利用，就可以节约能源及纯碱，对改善环境也能起到一定作用。
D．几十年来，欧盟的玻璃包装回收率接近100%，对废玻璃的回收远远领先于其他材料，促进了环境保护。
5．C
第5题考查材料内容的理解与判断能力。A项表述与材料一的内容不符。材料一中内容是“……且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物”。B项中“废玻璃的回收利用没有时间限制”与材料二的内容不符。材料二中的内容是“如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本”。C项的表述在材料二的第①段可找到依据。D项中“欧盟的玻璃包装回收率接近100%”与材料三的内容不符。材料三中的内容是“2012年，欧盟对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长，比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%”。综上所述，本题应选C。
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精品试卷·第
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