资源简介

科学与技术
一年级第二学期第二单元
鸟
【单元】第二册第二单元
《各种各样的动物》
【课题】鸟
【教学内容分析】
《鸟》是小学《科学与技术》第二册第二单元《各种各样的动物》第三课时的内容，隶属于教学8大模块之一“生物与农业”模块学习的内容“多样的生物”这一主题下的“常见的动植物”中的学习内容。
本单元学生从身边熟悉的动物入手，通过观察图片或实物，了解动物的名称，知道不同动物的生活环境各不相同，有的生活在陆地，有的生活在水里。通过比较，了解身边常见动物种类很多，除了栖息环境不同，在外形、食性、运动方式等也有许多相同点和不同点；在观察比较的基础上，进一步探究动物的外形、运动方式与其生活环境之间的联系，养成学生细致、有序的观察能力、语言表达能力和乐于倾听的学习习惯。
本课要求学生通过学习能说出丹顶鹤、鹦鹉、天鹅、鸭、鸡的名称和外形特点，比较这些鸟在生活环境、体型大小、羽毛颜色、运动方式等的相同和不同，体会鸟的多样性。
应用小游戏“猜一猜同学介绍的是哪一种鸟”，抓住不同鸟的显著特征：如颜色、大小、运动方式、叫声、生活环境等典型特征的认识，进行观察和描述。
能运用观察比较的方法，知道世界上最大的鸟是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟。
在一年级第一学期认识正折线、反折线的基础上，在教师的指导下，学生能看懂流程图，依图制作，学做一只“纸鸟”。在制作时，折痕清晰整齐，左右对称，使自己的“纸鸟”做得更像。
本单元制作方面与第二、三册内容相关联。在第二册《模型飞机——纸飞机》、第三册《物品的包装——礼物的包装》、《巧手纸工艺》等单元教学中，学生将继续在教师的指导下，学会看懂流程图，利用折、剪、粘合等方法进行纸质作品的加工和制作。
本单元学习内容与第三、五、八册内容相关联。在第三册《动物的本领》单元中将进一步对动物的运动、捕食、生存环境和生存本领进行学习；第五册《动物的结构与功能》单元教学中，对鸟的飞行、鸟的羽毛、喙和脚进行探究。
【学情分析】
自然界中生活着各种各样的动物，低年级学生尤其喜欢动物，他们在日常生活、校园、公园、动物园等环境中，接触动物，对动物并不陌生。
由于年龄限制，眼界狭小局限，学生可能只是认识其中一些生活中或动物园内见过的鸟，但是他们缺乏对于鸟的观察，特别对于鸟的外形共同点，不同鸟的不同特征以及不同鸟的喙与爪之间的关系是缺少辨别和归纳的。
动手方面，虽然在一年级上半学期已经认识了纸工符号，很久没有动手折纸了，估计纸工制作符号有些生疏，需要课前，老师帮助他们复习温故。
【教学目标】
通过考察生活中的鸟（媒体、图片），说出一些鸟的名称及它们的各种特征。
通过辨认各种纸工制作符号，学会正折、反折和翻转，尝试制作纸鸟。
通过猜一猜的游戏和折鸟活动，使学生愿意仔细观察，大胆表达，采用正确规范的制作方法，树立耐心细致的实验态度。
【教学重点和难点】
教学重点：知道一些鸟名称及它们的各种特征。
教学难点：认识制作符号，能根据“制作流程图”开展制作，学会折纸鸟。
【设计思路】
教学重点及其解决思路
本课教学重点是通过学习学生知道鸟的名称及它们的各种特征。
为此，老师创设“鸟类园区游览”的情境，出示各种鸟类图片，介绍这些鸟的名称和特点。观察比较它们的不同点和相同点。引导学生在认识特点的基础上，思考特点与生活环境的关系。老师把放大的图片展示在版面上，有利于学生直观了解，也便于各种鸟的外形特征的对比，加强印象，能让学生牢记画面，归纳共同点和不同点，再根据生活环境分析外形特征的原因。并且，通过“猜一猜”的游戏环节，让学生在观察和比较的基础上，根据鸟的不同特点，编一则关于鸟的谜语，让伙伴猜一猜，巩固学生对于鸟的各种特性的认识。
教学难点及其突破方法
本课的教学难点时让学生在认识制作符号的基础上，能根据“制作流程图”开展制作，学会折纸鸟。
通过观察，描述各种纸工制作符号，知道它们所对应的意思，根据流程图表达制作过程，学会制作。关键是看懂流程图，可以让动手能力较强的学生上台分步演示。老师通过折纸分步图，一步一步展示折得效果和方法，让学生充分感受纸工符号的折法，随后利用教学资源，下载制作视频，让学生观看，有直观的整体认识。最后，要求他们完成作品后，做展示和评价，进一步改进自己的制作。在此过程中，考虑到学生个个别差异，鼓励学生合作、互帮互助，完成作品。这样，优秀的学生充分锻炼，动手能力或观察能力不足的学生，通过他人的帮助，也有所获得，提高。老师加强巡视，帮助有困难的学生。教师可以适当补充关于鸟的“世界之最”，开拓学生视野，培养学生爱护鸟类的情感。
【教学资源】
各种鸟的图片、媒体、折纸
【教学过程】
活动任务
教学活动
对应的教学目标
学生可能存在的问题
教师引导方法
1．观察：不同鸟的名称和特点
1．学生对于一些鸟的名称和特点比较模糊。
出示鸟的图片，在课上交流讨论。指导学生仔细观察，在比较中发现各种鸟类的不同点和相同点。
认识鸟的种类繁多，各有特点。
2．不能将特点与环境相联系。
交流鸟类的不同生活环境，出示一些较生动的不同鸟类在相应环境中生活的照片，引导学生思考鸟类特点和环境的关系。
了解各种鸟的特点与它们的生活环境有关。
2．猜一猜：根据特点描述猜猜是什么鸟
1．无法根据学生描述猜出结果。
引导学生观察时抓住不同鸟类的显著特征，规范学生描述的语言，比如它的颜色是......，形状是......，大小是......
知道不同鸟的显著特征，能够用规范的语言进行描述。
3．制作：纸鸟
1．看不懂纸工制作符号。
引导学生仔细观察各种纸工制作符号，能用规范的语言描述，组织小组讨论，对具体折法进行示范。
认识各种纸工制作符号，学会正折、反折和翻转。
2．无法按照“制作流程图”步骤完成制作。
制作前，要求学生仔细观察流程，交流讨论制作方法，教师或个别学生根据描述折纸演示。
能够看懂“制作流程图”，并开展制作。
3．不知道如何更好的改进。
展示后评出优秀作品，并说明理由。在比较、评价的过程中发现自己作品的不足，并改进。改进后教师还可以适当补充关于鸟的“世界之最”，并尝试新制作。
能够欣赏他人作品的优点，并改进自己的作品，在了解课外知识的基础上，开拓视野，保护鸟类。
【板书设计】
鸟
共同点：头、躯干、四肢（翅膀
足）、尾、羽毛
观察特征：
鸟喙?鸟爪（环境）
评价方面
评价内容
自评
互评
学习习惯
牢记《纸工制作符号》儿歌
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
折纸按步骤，保持静心
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
学习兴趣
喜欢鸟类
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
折纸活动积极参与，十分投入
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
学习成果
学会看流程图，完成“鸟”的折纸
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
了解鸟的形态和生活环境
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
【活动任务单】

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