资源简介

第三课时
鸟
一、教学内容：鸟P16——P17
二、教学目标：
考察生活中的鸟，说出一些鸟的名称及它们的各种特征。
辨认各种纸工制作符号，学会正折、反折和翻转，尝试制作纸鸟。
3、愿意仔细观察，大胆表达，采用正确规范的制作方法，树立耐心细致的实验态度。
三、教学重点和难点：
教学重点：知道一些鸟名称及它们的各种特征。
教学难点：认识制作符号，能根据“制作流程图”开展制作。
四．教学具准备：
教具：各种鸟的媒体资料、课件、实物投影
学具：手工纸
五．教学过程：
活动一：观察不同的鸟
创设“鸟类园区游览”的情境，出示各种鸟类图片，介绍这些鸟的名称和特点。观察比较它们的不同点和相同点。引导学生在认识特点的基础上，思考特点与生活环境的关系。
活动二：猜一猜
让学生在观察和比较的基础上，根据鸟的不同特点，编一则关于鸟的谜语，让伙伴猜一猜，巩固学生对于鸟的各种特性的认识。
活动三：制作纸鸟
通过观察，描述各种纸工制作符号，知道它们所对应的意思，根据流程图表达制作过程，学会制作。完成作品后，做展示和评价，进一步改进自己的制作。教师可以适当补充关于鸟的“世界之最”，开拓学生视野，培养学生爱护鸟类的情感。
六．教学设计：
活动任务
教学活动
对应的教学目标
学生可能存在的问题
教师引导方法
1．观察：不同鸟的名称和特点
1．学生对于一些鸟的名称和特点比较模糊。
请学生课前做好相关的资料搜集，在课上交流讨论。指导学生仔细观察，在比较中发现各种鸟类的不同点和相同点。
认识鸟的种类繁多，各有特点。
2．不能将特点与环境相联系。
交流各种鸟类的不同生活环境，出示一些较生动的不同鸟类在相应环境中生活的照片，引导学生思考鸟类特点和环境的关系。
了解各种鸟的特点与它们的生活环境有关。
2．猜一猜：根据特点描述猜猜是什么鸟
1．无法根据学生描述猜出结果。
引导学生观察时抓住不同鸟类的显著特征，规范学生描述的语言，比如它的颜色是......，形状是......，大小是......
知道不同鸟的显著特征，能够用规范的语言进行描述。
3．制作：纸鸟
1．看不懂纸工制作符号。
引导学生仔细观察各种纸工制作符号，能用规范的语言描述，组织小组讨论，对具体折法进行示范。
认识各种纸工制作符号，学会正折、反折和翻转。
2．无法按照“制作流程图”步骤完成制作。
制作前，要求学生仔细观察流程，交流讨论制作方法，教师根据学生的描述折纸演示。
能够看懂“制作流程图”，并开展制作。
3．不知道如何更好的改进。
展示后评出优秀作品，并说明理由。在比较、评价的过程中发现自己作品的不足，并改进。改进后教师还可以适当补充关于鸟的“世界之最”，并尝试新制作。
能够欣赏他人作品的优点，并改进自己的作品，在了解课外知识的基础上，开拓视野，保护鸟类。

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