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《印度》教学设计

课程标准对本节课的要求：
1.学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
4．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
教学目标：
知识与技能：
能够指图说出印度的地理位置、领土组成和首都。
结合地图分析概括印度的地形、气候特点，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。
运用图表分析印度人口特点及人口众多带来的优势和劣势。
结合地图，简单分析印度粮食生产的变化。
过程与方法：
学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点。
利用地图和资料分析自然环境对农业生产的影响。
情感、态度与价值观：
树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。
增强学生的人口意识，树立正确的人口观。
教学重点：
学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的位置、地形、气候特点。
教学难点：
1.热带季风气候的成因及对印度的影响。
2.农作物的分布与自然环境的关系。
教学策略：
依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
教学准备：
教师准备：
制作多媒体课件，从网络中查询最新资料。
学生准备：
1.搜集印度的风土人情的图片或是资料。
2.做好课前预习。
教学过程：
导入新课：
播放动画片《西游记》主题曲《猴哥》，同学们，你们知道这是哪部动画片的主题曲吗？（西游记）这部动画片描写了唐僧师徒四人到哪去取经？取的又是什么经呢？（天竺，佛经）。印度是四大文明古国之一，从唐僧师徒四人取经到今天世界著名的第二软件大国，可以说印度书写了太多的神奇。今天就让我们一起来学习这个美丽而神奇的国度。
教师板书课题：7.3印度
出示本节课的教学目标
印度的地理位置
[师]：课件展示“印度在世界的位置图”问题：印度位于亚洲的什么位置，南部濒临哪个海洋，印度大部分领土位于什么纬度，处于哪几个温度带？
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[生]：学生读图后指出印度的正确位置
[教师总结]印度位于南亚，中国的西南部，南临印度洋，位于热带和亚热带，属于临海国。
(提高学生的读图能力，概括总结能力）
设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。
[师]：课件展示“印度主要的邻国、临海图”完成以下问题。
1.印度南部濒临哪些海洋？
2.找出印度主要的陆上邻国，这些国家分别位于印度的哪个方位？
3.隔海相望的国家有几个？
[生]：结合课本31页印度地形图，以同桌为小组完成问题。
教师总结：印度是南亚面积最大的国家。
设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。
出示资料和图片，“南亚大国”，学生阅读，教师总结。
[学生活动]：观察课件“印度地形图”分析印度主要有几种地形，分布有什么特点？有几条重要的河流？
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学生：以小组为单位，读图依次找出，研究性学习。
设计意图：采用读图法，小组探究法学习，提高学生读图分析能力及小组合作探究能力。
[教师总结]：印度的地形主要以高原和平原为主。北部是喜马拉雅山地，中部是恒河平原，南部是德干高原，主要河流：恒河。
教师板书
世界第二人口大国
[师]：展示几幅印度人口多的图片和印度人口增长曲线图
结合教材回答下列问题：
、目前印度人口超过多少亿？2011年止达到多少亿？
、现阶段印度人口的增长速度是越来越快还是越来越慢？
、结合教材资料说说印度人口众多的优势和劣势。
[生]：阅读教材和图片，以小组学习为主，进行交流展示。
设计意图：
采用探究式学习方法，灵活应用图表、资料等，锻炼学生的识图、用图能力、观察能力、语言表达能力和综合分析问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐互助的合作关系。
[读图分析]：课件展示“中国和印度人口增长曲线图”学生分析对比，得出印度将成为世界第一人口大国。
[讨论]：
[师]：出示“印度政府关于控制人口的发展的资料”和如下问题
1.人口增长会给印度带来哪些影响?
2.为了控制人口数量，印度政府应该采取什么措施？
[生]：小组讨论，选出中心发言人，展示本组的观点。
设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。
教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？
三、气候与农业
[师]：出示“亚洲气候类型图”请问：印度大部分地区属于哪一种气候？
[生]：指读图回答：热带季风气候
[师]：出示“孟买年内各月气温和降水量分布图”，请同学们分析热带季风气候有什么特点？
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[生]：（前后桌6人为一组）探究印度热带季风气候的特点，选出代表发言：
热带季风气候全年高温，一年分旱、雨两季。
设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。
[微课展示]：印度热带季风气候形成的原因及带来的影响。
设计意图：此内容是本节课的难点，利用微课教学提高学生的注意力，激发学生的学习积极性。达到突破难点的目的。
知识拓展：郑和下西洋为何选在冬季？（顺风航行）
[师]：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢？
展示图片：咖喱饭、恰吧提
[师生总结]：印度主要的粮食作物是水稻和小麦。
[读图分析]：
课件展示两组图片，“农作物的分布与印度降水量和地形的关系”图
学生分析印度粮食生产与自然条件的关系。
设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光看问题的思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。
[知识梳理]：思维导图
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教师展示思维导图，师生以问答式梳理本节课重点知识。
[巩固练习]：填空题为主
[播放短片]：印度街头，学生多方面了解印度，
[展示资料]：学生课前搜集的资料：印度的”圣兽“——牛
设计意图：开阔学生视野，多方面了解印度，提高学生的搜集和整理能力。
[课堂小结]：
通过本节课的学习，我们知道了世界文明古国之一的印度在世界上的位置，印度的地形、气候特点；农作物的种类和分布特点。又知道了印度是世界第二人口大国，那么，对于”金砖四国“的印度还有哪些神奇呢？下一节课我们继续寻找。

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