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(共27张PPT)
第九章第一节美国
落
基
山
脉
中央大平原
科
迪
勒
拉
山
系
阿
巴
拉
契
亚
山
脉
初识美国
《美国的国旗》
领土组成
美国全称为美利坚合众国，总面积为937万平方公
里，人口3.2亿，通用英语，共50个州除本土外，
还包括
和
。
阿拉斯加州
美国本土
夏威夷州
阿拉斯加州
夏威夷州
初识美国
地理位置
夏威夷州
北回归线
北极圈
自主学习：根据地图说出美国所处的温度带和
濒临的海洋。
初识美国
墨西哥湾
太平洋
大西洋
北冰洋
加拿大
墨西哥
地理位置和领土组成
夏威夷州
北回归线
北极圈
纬度位置：本土处于
带，阿拉斯加州南部
处于北温带，北部处于
带
，夏威夷州
处于
带。
北寒
北温
热
初识美国
墨西哥湾
太平洋
大西洋
北冰洋
加拿大
墨西哥
地理位置和领土组成
初识美国
海陆位置：位于
洋和
洋之间，
南临
湾。阿拉斯加北邻
；北
与
接壤，西南与
毗邻。
大西
太平
墨西哥
加拿大
墨西哥
北冰洋
夏威夷州
北回归线
北极圈
墨西哥湾
太平洋
大西洋
北冰洋
加拿大
墨西哥
地理位置和领土组成
半球位置：位于
（南/北）半球和
（东/西）半球。
160°E
20°W
20°W
北
西
初识美国
自然地理环境—地形
走进美国
地形分布特点：美国地形以
为主；山地分布在
和
。
平原
东部
西部
在美国地形图中找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉。
演示
总体自东部向西部递减，西北部太平洋沿岸降水较多
自然地理环境—降水
走进美国
走进美国
自然环境--河流和湖泊
密西西比河和五大湖
苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖
尼亚加拉瀑布
密西西比河
苏必利尔湖
尼亚加拉大瀑布
农产品
产量(%)
位次
出口量(%)
位次
玉米
41
第一
65
第一
小麦
12
第二
33
第一
稻米
5
第四
16
第三
大豆
47
第一
67
第一
棉花
16
第一
24
第一
肉类
17
第二
14
第一
牛奶
15
第一
3
第七
鸡蛋
10
第一
9
第二
1998年美国主要农产品在世界的位次
走进美国
农业大国
问题探究：为什么美国耕地面积大？
世界部分国家耕地面积比较
（单位/平方千米）
30°N
50°N
河湖：
和
为农业提供充足的
和便利的航运条件。
五大湖
密西西比河
灌溉水源
气候：美国本土绝大部分位于
，光热较为充足。
北温带
地形：地形南北纵列分布，
面积占全国总面积的一半以上，有利于机械化耕作。
平原
面积：国土面积大。
农业生产特点
活动名称：我做演员
活动要求：结合屏幕上的文字材料进行角色扮演，以体现美国农业生产的突出特点。
课堂探究活动展示
走进美国
Hello，保罗,在吗？
我想了解美国的农业，你们家有农场，介绍一下吧？
在啊
OK。我们家的农场有1.8万亩，由我父母两个人经营。
能啊，种植牧草、收割牧草和加工饲料都是用机械,发几张图片给你看下。
两个人能忙的过来吗？
真是太现代化了！你家的农场，都用来发展畜牧业吗？
这你就有所不知了，我们美国的农业早就是区域化生产，形成了好多个专业化的农业带。
什么是专业化生产呢？
给你打个比方你就知道了。
专业化养鸡场
养鸡场
美国农业特点：
机械化程度高
农业地区专业化
给你看看美国农业带的分布你就知道了！
我们家的农场就在东北部五大湖附近的乳畜带。
除了乳畜带还有什么农业带呢？
畜
牧
和
灌
溉
农
业
区
小麦和林牧业区
水果和灌溉农业区
亚热带作物带
棉
花
带
小麦
区
乳
畜
带
玉
米
带
混合农业带
美国农业带的分布图
小麦
区
乳畜带
玉米带
小麦区
美国西部畜牧和灌溉农业区
我们这里气候又冷又湿，不太适合种小麦、玉米，但特别适合牧草生长。还有啊，我们周边都是大城市，肉啊、奶啊根本就不愁卖！
为什么东北五大湖地区发展乳畜带呢？
气候冷湿；
市场需求量大。
1.玉米带、小麦区、
2.畜牧和灌溉农业区
活动要求：
1.找出所负责的农业带的位置。2.简要分析该农业带的形成条件。
（温馨提示：可从地形、气候、水源、土壤等方面进行分析）
A
B
B
C
分组交流：
第一大组玉米带：位置
小麦区：位置
条件
第二大组畜牧和灌溉农业区：位置
条件
这里是平原，地势平坦；位于温带，春夏气温较高，光热
充足，灌溉水源充足，土壤肥沃，适合小麦、玉米的生长。
这里是高原山地，地势高；位于西部内陆，降水少，温带草场面积大。
A
B
C
活学活用
结合萍乡的自然条件说出不同地区适宜发展的农业类型（种植业、林果业、渔业）。
适宜发展的农业类型
丘陵、山区
缓坡、平原
河、湖、水库
种植业
林果业
渔业
。
萍乡
萍乡市地形图
本节课你学到了什么?
回顾美国
课堂总结
美国是一个地跨寒、温、热三带的国家。
大洋和海湾
甲：
乙：
丙：
河流
A
山脉、
B
农业带
C：
D：
E：
大西洋
太平洋
墨西哥湾
乳畜带
玉米带
小麦区
达标检测
回顾美国
乙
丙
甲
密西西比河
落基山脉
1、美国50个州中，纬度最高的是
（
）
A.夏威夷州
B.华盛顿州
C.加利福利亚州
D.阿拉斯加州
2.美国是当今世界上最大的农产品出口国，下列产品属于美国大量出口的是
（
）双选
A.咖啡
B.玉米
C.天然橡胶
D.小麦
3.美国在五大湖区布局乳畜带的原因是（
)
A.气候寒冷，不能生长农作物
B.工业污染严重，不能种植粮食作物
C.地势崎岖，交通十分不便
D.气候适宜牧草生长，城市、人口分布密集
D
达标检测
回顾美国
B、D
D
拓展延伸
芦溪县农业专业化
案例一
萍乡市泸溪县上埠镇涣山村多撂荒地。2010年80后农民许雪高承租了300多亩农田种植水稻，购置耕田机、插秧机等，采用机械化种植。积极依靠科学技术。如订制24小时气象服务，使用新型测土配方施肥。引进新农药、优质水稻新品种。并购置育秧机械设备，实行工厂化育秧。截至今年，他和村民合伙承包的土地已达1300亩，收粮达到100万斤。
案例二
芦溪县上埠镇王源村多低山丘陵，气候适宜茶叶种植，2013年，芦溪县江莲实业有限公司在这里建立茶叶基地，目前，该基地以武功山为核心规模已达2000亩。通过茶叶研发、提高
种植技术并创立名茶品牌“武功一叶”形成规模效益。
好处：提高机械化水平、提高科技水平、充分利用自然条件、扩大生产规模、提高经济效益等
二、自然环境特点
第九章
第一节
美国
一、领土组成和地理位置
板书设计
三、农业大国
四、拓展延伸
（一）、耕地面积大
（二）、农业生产特点
（三）、因地制宜发展农业人教版七年级下册地理教案：《美国》说课稿
一、说教材
　　1、说教材内容
　　教材分析：美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济，科技军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习和研究价值，同时教材以美国为典型案例学习西半球国家地理，引导学生掌握学习国家地理的办法。
学情分析：学生已经系统学习一年的地理，有比较好的地理素质。但是学生多来源于农村，地理知识面狭窄。在课堂上不仅要注意知识的系统，还有趣味性和拓展性。
应对方法：将一节课分为多个片段，采用歌谣法激发学生的兴趣；
使学生学在其中，乐在其中。
　
2、教学目标：根据地理新课程标准，完成如下目标。
　　知识目标：
　　（1）认识美国的自然环境特点和移民国情。
　　（2）理解美国农业生产的布局和特点。
　　能力目标：
　　（1）掌握怎样在地图上查找美国的领土组成。
　　（2）使用饼状图及相关资料，认识美国的种族构成。
　　（3）运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两要素对美国农业分布的影响。
　　情感目标：通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理兴趣。培养学生关心实事国事的情怀。
　　3、教学重点：美国地形、气候和农业特点及种族构成。
　　
教学难点：揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。
二、说教法
　　根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，掌握知识与发展智力相统一的规律、教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了任务驱动法，依据歌谣将全班分成5个大组。
　　1、读图法；2、直观教学法；3、讨论式教学法。
三、说学法
　　地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，即学习共同体中平等的首席，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略；创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生发现问题，提出问题，解决问题为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：
（1）自主探究法
（2）合作交流法
（3）成果展示法
四、说教学程序
　　教学步骤分教师活动、学习活动、设计意图。
（一）移民国家：
1、引入：随歌谣学习美国
自由女神把手挥，各国移民赴老美；
三面临海寒温热，光热水土最优越；
东南降水很丰沛，越往内地水越贵；
太平洋水被阻挡，落基山脉把风背；
密西西比五大湖，中部平原土地肥；
农业地区专业化，机械作业产量大；
让学生通过歌谣来找出今天要讲的国家，并且说出有关的关键词，培养学生看题能力。将全班分成5组，每组负责理解一句歌谣，并且分析有关的地理信息。
1、学生听音乐，观美国国旗和图片，使课堂引入生动有趣（适量补充美国的课外知识，美国的自由女神、白宫、总统雕塑等）
。
2、自由女神把手挥，各国移民赴老美；利用四张图片一一分析移民国家：各国移民潮--人口饼状图（白人、黑人、黄种人三色人种图归纳美国人种构成特点，让学生明白美国是一个移民国家，外来移民对美国发展作出了巨大贡献。）----美国唐人街-----种族歧视案例。设立角色，如果你是美国总统对于移民你有什么政策（结合欧洲最近的实事，培养学生关心国家事）
三面临海寒温热，光热水土最优越；小组讨论，提出问题，了解美国领土组成。
培养学生读图能力。解决美国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）为进一步加强学生对知识的理解，手绘美国本土地图学生填图。
太平洋水被阻挡，落基山脉把风背；密西西比五大湖，中部平原土地肥；
通过歌谣让学生发现问题：为什么太平洋水被阻挡----解决问题：原来是落基山脉，继而让学生通过地形图总结美国地形的特点（中低东西高），为讲解降水做铺垫。
5、东南降水很丰沛，越往内地水越贵；多媒体展示：“大西洋和墨西湾暖湿气流深入美国内陆”课件图。提问：暖湿气流为什么容易深入美国内陆？降水特点？师生共同讨论。教师指导学生从美国海陆位置和地形方面分析原因。最后共同得结论，美国降水由东南向内陆逐渐递减。
6、农业地区专业化，机械作业产量大；教师引导学生按光热资源→耕地资源→水资源思路分析美国发展农业的条件。多媒体展示：（1）专业化养鸡场，大型联合收割机图片。（2）体现美国现代化农业的材料，提问：美国农业生产有什么特点？学生看图片和材料后，请同学回答。体现直观性教学法。多媒体展示：美国农业带分布图，指导学生看图看书，提问：美国农业分布有什么特点？有什么好处？教师启发学生根据美国地形、气候、耕地特点分组讨论美国农业带形成条件。
教师应鼓励学生大胆发言，提倡争论、允许不同观点存在，并对发言精彩的一组进行表扬。
接下来教师归纳总结美国农业带形成条件，并展示农业带形成条件课件。
五、本课小结巩固练习：教师结合板书设计，进行归纳总结本课知识，使学生知识系统。教师用多媒体设计几道练习题供学习练习，请学生独立完成，最后请两位同学回答——作用在于巩固学生所学知识，反馈学生知识掌握情况。
　　附一：板书设计：
　　　　　　　　　　　　1、移民国家
美国位置、领土组成
美国自然地理特征（1）地形
（2）降水
（3）河湖
　　　　　　　　　　　2、农业地区专业化
机械化

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