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《探究技能：控制变量》教学设计(正)
【教学内容】六年级下册第3单元第23课《探究技能：控制变量》
【教学目标】
1、科学知识目标
知道电池个数越多，电池铁的磁力越大，电磁铁磁能就越强
2、科学探究目标
（1）能根据探究问题确定变量。
（2）能在实验中改变变量，并保持其他条件不变。
（3）通过分析数据，能判断电磁铁磁力的大小与电池个数的关系。
3、科学态度目标
乐于继续探究电磁铁磁力与什么因素有关。
【教学重点】让学生通过自己动手实验探究发现电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素。
【教学难点】用实验方法证实电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素，并在科学事实的基础上进行操作和解释。
【教学准备】电池 回形针 导线 大头钉
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
同学们，上节课我们学神奇的电磁铁，知道电磁铁通电后能吸起回形针，现在请同学们观察以下的视频。
2、观看《吸回形针》比赛视频。
视频内容：生1，钟浩天神奇的电磁铁真的吸引人啊，现在我们俩利用台面上的实验器材制作一个电磁铁，这里有20个回形针我们来比一比要吸多少次才能放到盒子里。好吗？
生2：好，那我就和你比一比。
生2：为什么她制作的电磁铁吸的次数比我少呢？
师总结并揭题：通过观看视频同样是吸20枚回形针的，为什么这俩个同学所制作的电磁铁所吸次数会不一样的呢？那么影响电磁铁磁力大小与什么因素有关呢？这节课我们就一起来学习23《探究技能：控制变量》。（板书课题）
二、合作探究，探索新知
1、师：请同学们观察这两张图片，这就是刚才视频中两个同学所制作的电池铁，你发现了什么？
小结：通过观察我们发现了，如电池个数，线圈匝数等都有可能影响电磁铁磁力的大小？那么我们就必须一次实验只检验其中的一个因素，而保持其他条件不变。
师：动手示范操作实验。请同学认真观察。
实验内容：教师示范绕15圈线圈，用一节电池，连接开关，吸起回形针，再增加一个电池、2个电池又能吸起多少枚回形针？请同学接着做下去。（每次实验做3次，求平均值）
（一）活动1：第一个实验：假设电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。
1、猜想导线的匝数越多，磁力越强。
2、分小组实验，师巡查指导。
3、小组代表上台汇报实验结果。
4、师总结。
探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号　　　　　　记录员　　　　　
假设 电磁铁磁力的大小与电池的节数有关
实验次数 电池
（变量） 铁钉 　　圈数 吸引回形钉的枚数（单位：枚）
1 　　1节 　　不变 　　15圈
2 　　2节 　　不变 15圈
3 　　3节 不变 15圈
结论： 在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力　　　　，电池节数（电流）越少，磁力　　　　。
（二）活动2：第二个实验：假设电磁铁磁力的大小与线圈的匝数与有关。
1、猜想导线的匝数越多，磁力越强。
2、组长操作实验，组员观察现象，得出结果。
3、小组代表上台汇报实验结果。
4、师总结。
假设 电磁铁磁力的大小与导线的圈数有关
实验次数 圈数）（变量） 铁钉 　　电池 吸引回形钉的枚数（单位：枚）
1 　15　匝 　　一样 　　2节
2 　20　匝 　　一样 　　2节
3 　25　匝 　　一样 2节
结论： 在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力　　　　，线圈越少，磁力　　　　。
（二）
1、你认为还有什么因素会影响电磁铁磁力大小的呢？
预设生：铁钉的粗细
2、让学生通过实验去验证自己的猜想。
小结：通过以上的实验让我们知道了电流大小、线圈匝数是影响电磁力大小的主要因素。
三、生活应用。
1、举例说一说生活中那么应用电磁铁的例子？
2、出示电磁铁的应用图片。
3、判断题（对的打√，错的打×）
（1）电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越大。（ ）
（2）电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）
（3）研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）
（4）电磁铁的磁力大小是可能改变的 。（ ）
（5）研究电磁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁人，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计： 探究技能：控制变量
电池的节数有关 越多
电磁铁磁力的大小
导线的圈数有关 越多
实验单（探究影响电磁铁磁力大小的因素）
探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号　　　　　　记录员　　　　　
假设 电磁铁磁力的大小与电池的节数有关
实验次数 　　电池 铁钉 　　圈数 吸引回形钉的枚数（单位：枚）
1 　　　节 　　不变 　　一样
2 　　　节 　　不变 一样
3 　　　节 不变 一样
结论： 在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力　　　　，电池节数（电流）越少，磁力　　　　。
假设 电磁铁磁力的大小与导线的圈数有关
实验次数 圈数 铁钉 　　电池 吸引回形钉的枚数（单位：枚）
1 　　　匝 　　一样 　　不变
2 　　　匝 　　一样 　　不变
3 　　　匝 　　一样 不变
结论： 在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力　　　　，线圈越少，磁力　　　　。
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