资源简介

《纸的发明》
——统编义务教育语文教材三年级下册

教材分析
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
学情分析
三年级的孩子初步具有自主学习的能力，但是也存在自律意识和自我管理能力较差的问题，在网课学习中，大多学生是处于信息的被动接收，整个过程缺失评价和互动。那么，网课最大的一个难点就是如何能够抓住孩子们的注意力，因此在上课的过程中知识点讲授与互动讨论需要穿插进行，尽可能地不让课堂乏味枯燥。
教学目标：
知识与技能：
1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
过程与方法：
1.能圈出表示顺序的时间词，理清“纸的发明”的时间节点，借助表格提取关键信息。
2.能借助表格，尝试自己说说纸的发明过程。
情感态度与价值观：理解“贡献”的含义，通过朗读感受造纸术的发明对世界的伟大贡献，切身体会中华文化的魅力以及作为中国人的自豪感。
教学重难点：
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们好，欢迎走进小学语文空中课堂，我是朱老师，今天我们一起来学习第10课《纸的发明》。
2.纸在我们生活中随处可见，你知道纸的来历吗？提到纸我们肯定要认识一个人——蔡伦。（简介蔡伦相关信息：东汉时期，他总结了前人的经验，发明了新技术生产出大量轻便、便宜的纸。人们把这种纸称为“蔡侯纸”。）
3.蔡伦的造纸术还被列为我国古代四大发明之一，你知道四大发明分别指什么吗？四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、印刷术。
二、初读课文，字词学习
初读课文，课件出示自读要求：
请同学们翻开课本37页，大声地自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。（请你按下暂停键开始朗读吧）
检查字词读音。
课件出示生字：
创造 携手 保存 制造 麻纸 蔡伦 积累 切断 朝鲜 欧洲 社会
学生借助拼音自由读生字新词。
播放事先录好的学生朗读词语音频，方便网课学习孩子校对读音。
（3）教师强调平舌音：“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”，同时创（chuànɡ）还是后鼻音。
（4）去拼音读生字新词。
（5）教师范读。
3.多音字学习。
课件出示“累、切、便、鲜”四个多音字，每种读音一一组词，并将词语结合具体的语境识记和运用多音字。
①他不怕劳累，用自己积累的经验辛勤侍弄果园，到了秋天，果园里果然果实累累。
②疫情期间坚持居家隔离，才能有效切断疫情蔓延的一切途径。
③蔡伦改进后的纸轻便好用，价格还便宜。
④朝鲜族的民族服装色彩鲜艳，宽松舒适。
3.书写指导。
课件出示：
术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社
观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
“ 伟、保、验、阿、洲、社”左窄右宽，“约、欧”左右等宽；“存”是半包围结构，首横短一些，撇要舒展。
重难点字书写强调:
“洲”：左右结构，部首，三点水（指水中的陆地），右边的部分，第一笔是左点，第二笔为竖撇，中见一竖短，竖撇和后面两竖间距要均匀。
“册”撇为竖撇；中间一横稍长，在横中线上起笔。
“录”：上短下长，第四笔居中，第五笔点，第六笔提。
随堂练习，学生练写“洲、册、录”各两个。强调写字姿势头正、肩平、足安。
三、再读课文，理清顺序
请同学们默读课文，想想每个自然段的意思。哪些段落具体讲到了纸的发明过程？再照样子填写下面的图表（借助课后练习的第一题梳理全文内容）
（1）学生按下暂停键自主阅读，圈画提取关键信息。
（2）教师引导讲解：
①哪些段落具体讲到了纸的发明过程？（2—4自然段）
②那么2到4自然段是按什么顺序写的？现在我们一起用横线画出表示顺序的关键词。（早在几千年前，后来，再后来 ，在两前多年前的西汉时代，大约在一千九百年前的东汉时代，后来）显然，全文是按时间顺序来写的。
③第二自然段中有好几个时间，早在几千年前，后来，再后来 ，这时候还没有造纸术，可以归纳为造纸术发明以前。
第三自然段为西汉时代。
第四自然段为东汉时代。
第五自然段是后来。
④课文选取了这几个具有代表性的时间节点，给我们介绍了纸的漫漫几千年发展史。想想人们是怎么记录文字的，再圈画关键信息。
过渡：现在请你仔细观察第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？
学习第一自然段和最后一个自然段。
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
①自由读第一自然段，理解句中“贡献”的含义。（贡献，指对国家、公众所做得有益的事）
②结合当前疫情升华学生对“贡献”的理解。（当前在这场突如其来的疫情中，73的李兰娟院士、84岁的钟南山院士，临危受命，奔赴一线，用自己最专业的知识，指挥救援，这就是贡献；广大的医护人员，他们冒着被感染的风险，日日夜夜守护在患者的身边，这就是贡献；不知名的好心人，他们捐赠了一车又一车的物资，这就是贡献。包括屏幕前的你们，每天坚持在家认真学习，不给祖国添麻烦，这也是贡献。）
③齐读第头尾自然段。第一自然段总领全文，直接点出造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。最后一个自然段总结了造纸术对世界的影响，指出了造纸术对世界文明的伟大贡献，像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法我们称为首尾呼应。这样可以使文章结构更加严谨，内容更加完整，更加突出了造纸术对世界文明的伟大贡献，让我们来朗读课文的开头和结尾，读出作为中国人的自豪感。
（3）学生根据图表，自己用连贯的话说一说造纸术的发明过程。
小结：以后我们遇到这类课文也可以用画图表的方式抓住顺序，提取信息来了解每个自然段的意思，从而梳理课文，概括课文内容。通过这种方式梳理课文，课文的内容和结构一目了然，第一自然段总领全文，总述造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。234自然段分述造纸术的发明过程，最后一个自然段总结造纸术的传播对全世界的影响。全文按照/“总—分—总”的结构进行描写。
四、总结
同学们，这节课我们学习了生字，通过圈画关键信息结合图表的方式概括了每个自然段的意思，了解了纸的漫漫几千年发明史，相信大家心里还有不少疑问，最早的造纸术并不是蔡伦发明的，为什么全文只写到了蔡伦这一个人的名字？到底蔡伦是怎样改进造纸术？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？这些问题下节课我们再深入探讨。
五、布置作业
1.完成课后生字的抄写。。
2.搜集和阅读四大发明的相关资料，和同学相互交流，分享信息。
板书
教学反思
本节课我上的是《纸的发明》的第一课时，在教学中，我抓住本文的第一个自然段，也就是全文的中心句——造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一，让学生简单了解我国的四大发明，抓住“贡献”这个关键词，并结合当前疫情升华学生对“贡献”的理解，通过反复朗读，增强学生的民族自豪感，加深对文本的认识。
这一课的重点是让学生理清纸的发展历程，这是本节课的重点，也是难点。我抓住本课课后练习第一题的表格，设置本课的主问题“想想每个自然段的意思，哪些段落具体讲到了纸的发明过程？再照样子填写图表”组织学生自主学习，鉴于网课的局限性，无法让学生互相交流探讨，我更注重学生阅读时学习方法的指导，圈画自然段中表示顺序的时间词，一一理清几个具有代表性的时间节点，思考这些时间段人们是怎么记录文字的？再用横线画出每个自然段关键信息，培养学生按步骤去想问题、解决问题。
这一课时的教学目标基本达成，但是在时间的安排上还有些不合理，特别是在字词教学环节花得时间过长，三年级的孩子已初步拥有自主识字的能力，老师应学会放手，课堂上可适当增加一些书面的练习。

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