资源简介

第一单元　青春时光
单元备课
【地位作用】
本单元作为七年级下册的起始单元,承接上册的教材立意,统领下册各个单元。单元主题聚焦“青春”,基于却不局限于“青春期”。单元内容不仅关注学生青春期的身心变化,更注重从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长。本单元以“肯定青春、欣赏青春”为基调,着力弘扬青春中积极的、美好的要素,将社会主义核心价值观融入其中,引领学生在青春期更加注重精神追求,将青春活力转化为生活中的正能量。
【课标要求】
成长中的我
1.1　悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。
1.2　了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。
2.3　自尊、自爱,不做有损人格的事。
2.5　能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
我与他人和集体
1.5　学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。
2.2　学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。
我与国家和社会
1.1　正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力。
【核心素养】
文化基础——科学精神
批判质疑:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定等。
自主发展—— 健康生活
健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。
自我管理:能正确认识与评估自我。
【单元重难点】
重点:正确认识青春期的生理和心理变化,培养独立意识、批判精神和创造潜力;正确认识男生女生交往,正确对待异性情感;飞翔的力量;让青春有格。
难点:正视自己青春期的生理变化和心理变化;如何培养批判性思维;社会实践是创造的源泉;如何做到男生女生之间的优势互补;异性情感;成长的渴望;培养学生对“至善”的追求。
【单元结构图】
第一课　青春的邀约
第一课时　悄悄变化的我
教学
目标
情感、态度、
价值观目标
感受青春成长的力量,体会青春的美好。感受青春发展的差异性,形成接纳自我、关爱他人的心理品质。关心自己的成长,培养追求美的意识,注重外在美,更要提升内在美。
能力目标
正确认识矛盾心理,掌握正确处理矛盾心理的方法。
知识目标
了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现;了解青春期矛盾心理的表现。
重点
难点
重点:正确处理矛盾心理。
难点:正视自己青春期的生理变化和心理变化。
教法
学法
情境教学法、小组讨论法、案例分析法、多媒体教学法;自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
方式一:歌曲导入
多媒体播放歌曲《小小少年》,学生欣赏歌曲并思考:为什么小小少年随着“年岁由小变大,他的烦恼增加了”?
教师小结导入:小小少年随着年岁由小变大,悄悄长大了,身体发生了变化,内心也有了烦恼。应该怎样正确面对呢?今天就让我们一起来走进——悄悄变化的我。
展示课题:悄悄变化的我。
方式二:情境导入
什么是青春?
青春,是生命旅途中一个崭新的起点。
青春,是人生画卷中最华美的篇章。
李大钊说:“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。”
朗费罗说:“青年是多么美丽!发光发热,充满了彩色与梦幻。青春是书的第一章,是永无终结的故事。”
青春,用汗水书写难忘的故事;青春,用泪水记录成才的悲欢;青春,用创造见证生命的喜悦!来吧,让我们拥抱青春!
教师小结,导入新课:悄悄变化的我。
教师随笔
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.青春期的含义与地位。
2.进入青春期,我们的身体变化主要表现在哪些方面?
3.青春期的生理变化带给我们的影响有哪些?
4.怎样正确看待青春期的生理变化?
5.青春期矛盾心理的主要表现有哪些?
6.青春期的矛盾心理是如何产生的?
7.青春期的心理矛盾会对我们产生什么影响呢?
8.怎样调节青春期的矛盾心理?
导
与
学
过
程
三、探究平台
探究(一)悦纳生理变化
1.进入初中后,父母都说我们长大了,那么从哪些方面看出我们长大了?
2.运用你的经验:请填写教材第2页表格。你是否了解自己身体发生的变化?想一想:这些变化说明了什么?
3.播放视频《青春期》
(1)青春期的含义与地位各是什么?(见课件)
(2)青春期身体变化的主要表现有哪些呢?(见课件)
4.青春期的生理变化给我们带来哪些影响呢?(见课件)请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力,用图片或讲述的方式与同学分享。
说一说:进入青春期后,同学们有哪些成长的烦恼呢?(见课件)
5.小明的烦恼
(1)我的个子怎么没有别人高。
(2)我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。
(3)体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。
(4)我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。
(5)怎么我还不长胡子啊?
排忧解难(见课件)
思考: 我们每个人的身体成长发育都是一样的吗?为什么?如何对待青春期的身体变化?
教师总结:(1)受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同。
(2)我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。
(3)在追求形体、仪表等外在美的同时,我们也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
探究(二)直面矛盾心理
1.根据下列情境,概括青春期遇到的心理矛盾。 (见课件)
思考:请与同学一起讨论产生这些问题的原因是什么?
教师总结:伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。
2.青春期的心理矛盾会对我们产生什么样的影响呢?
学生思考后回答。(见课件)
3.小组讨论:怎样积极面对和正确处理心理矛盾?(见课件)
4.你在生活中遇到过哪些烦恼?你是用什么方法进行自我调节的?(见课件)
教师随笔
板书
设计
悄悄变化的我悦纳生理变化身体外形的变化内部器官的完善性机能的成熟直面矛盾心理青春期矛盾心理的表现积极面对和正确处理青春期的心理矛盾
课堂
练习
1.进入青春期后,许多同学都遇到了一些问题。例如:唱歌的声音变了,脸上长了一些青春痘,心里很烦……下面对于青春期的理解正确的是(　B　)　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.青春期是人生发展的一个起始阶段
B.青春期是人生发展的关键期,是人生第二个生长发育的高峰期
C.进入青春期后,人只有心理会发生变化
D.青春期要完成所有的学习任务
2.2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出:青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。这说明(　D　)
A.青少年都不能正确认识自己,必须借助于他人评价
B.青春是美好难忘的,拥有了青春就一定能成功
C.青春期是一个极为特殊的阶段,心理矛盾无法克服
D.青少年阶段为一生奠定重要基础,要加强教育引导
3.伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。对待这些矛盾心理,我们应该(　D　)
①正确认识,坦然对待　②以积极的心态去接纳和调适　③增强自控能力,想方设法压抑　④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
4.积极面对和正确处理青春期心理矛盾的方法有(　A　)
①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己　②通过求助他人,学习化解烦恼的方法　③通过培养兴趣爱好转移注意　④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
教学
反思
示例:1.在正确对待生理变化中,我认为可以加入“通过科学的途径了解青春期知识和掌握科学的方法对待青春期的生理变化”。
2.在正确认识青春期的矛盾心理时,应该让学生明白青春期出现这些矛盾心理是正常的现象。
3.在“正确处理青春期的矛盾心理”的内容中,“对症下药”的情境设计多反映的是自我调节方法的设计,应选用更合适的情境如反映参加集体活动,请教家长、老师,与同学交流的方法。
第二课时　成长的不仅仅是身体
教学
目标
情感、态度、
价值观目标
感受青春成长的力量,体会青春的美好。发挥青春期思维的长处,学会独立思考,培养批判精神和创造精神。
能力目标
学会独立思考,运用批判性思维,积极开发创造潜力,提升发现、提出、思考、解决问题的能力。
知识目标
明白批判性思维的表现、意义,知道如何培养批判精神。
重点
难点
重点:正确认识并学会独立思考;怎样培养批判精神;怎样开发创造潜力。
难点:正确认识并学会独立思考;社会实践是创造的源泉。
教法
学法
情境教学法、小组讨论法、案例分析法、多媒体教学法;自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
方式一:多媒体导入
(多媒体显示)青春畅想
青春像一座山峰,意味着锐意进取……
青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意……
要求:抽几个学生读自己课前准备好的对青春的畅想。
教师总结:青春期让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。今天这节课我们来共同探讨:成长的不仅仅是身体。
方式二:情境导入
青春,是生命旅途中一个崭新的起点;青春,是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰,意味着锐意进取,青春像两颗连在一起的心,意味着纯洁的友谊;青春像一面理想的旗帜,引领我们前进的方向……
师:同学们,青春的我们,活力无限,想象丰富,拥有无限的潜力。下面就让我们进入今天的话题——成长的不仅仅是身体。
教师随笔
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.怎样正确认识独立思考?
2.批判性思维有哪些表现?
3.批判性思维的作用(重要性/意义)是什么?
4.怎样进行批判(怎样培养批判精神)?
5.如何理解青春的我们有创造的潜力?
6.我们应怎样开发创造潜力?
三、探究平台
探究(一)学会独立思考
1.学会独立思考的原因
学生思考回答。
教师总结:(1)步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
(2)随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
2.怎样理解独立思考呢?让我们了解在情境剧场《小刚的“酷”》中感受。(材料见教材P10)
导
与
学
过
程
请问:(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?
(2)小刚的说法是否体现了独立思考?为什么?
学生思考交流后回答。
师:清楚了独立思考≠一味追求独特,那么,怎样正确理解独立思考呢?
学生思考后回答。
教师总结:独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
3.探究与分享
请运用所学知识,判断以下说法正确吗?为什么?
观点一:敢于和别人争辩就是独立。
观点二:独立就是按照自己的想法去做。
观点三:独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
观点四:独立就是不光提出自己的观点,还要聆听、理解别人的观点。
教师小结:正确,因为独立思考表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
4.议一议:有了自己的独立思考能力,那么我们对不合理甚至严重错误的现象,应该持什么样的态度呢?
参考答案:批判态度。
探究(二) 培养批判精神
1.什么是批判精神?我们来看一下具有批判精神的作家:鲁迅、蒲松龄等。
多媒体展示:鲁迅、蒲松龄的图片及材料。
2.批判性思维有哪些表现?
学生思考讨论交流。
教师总结:批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
3.批判性思维的作用(重要性/意义)是什么?
师:生活中的我们是否具有批判精神呢?来看一则“神奇的微信”。(材料见课件)
我看到有的同学赶紧算了算,并信服地点了点头。而有的同学则在摇头。
问:这真的是一则神奇的微信吗?谁发现问题了?给大家解释一下。
生答:略。
教师小结:大家真是有批判精神、勇于质疑的学生。批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。这是批判性思维的第一点作用。
师:前面,大家认识了具有批判精神的鲁迅、蒲松龄,下面我们再认识一位敢于质疑的名人,他就是袁隆平。(多媒体展示袁隆平的材料)
师:可见,批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
4.批判性思维的作用(重要性/意义),生思考后回答,师小结。(见课件)
5.怎样进行批判(怎样培养批判精神)?
师:那么,怎样进行批判呢?请大家结合情境:课堂上,我发现老师有一道题讲错了?共同思考,分组讨论,并将讨论的结果分组展示。
生答:略。
教师总结:批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
师:另外,批判还有一些小技巧:(见课件)
教师随笔
导
与
学
过
程
观察与思考:寻找我们班具有批判精神的同学。
寻找在学习和生活中乐于提出问题、具有批判精神的同学,说一说他们都具有什么特点,试着分析他们的共同点。
探究(三)开发创造潜力
1.什么是创造?课件展示图片
总结:简而言之,创造就是把以前没有的事物给生产出来或者造出来。
2.探究与分享(材料见课件)思考:你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?
答:是。因为他们思维活跃,用独特的方法表达了自己的思想和创意。
3.青少年为什么要开发创造潜力?
总结:(1)青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。
(2)青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
4.考考你:谁能想出更有“创造性”的方法?
(1)玻璃瓶里装着水,瓶口塞着木塞,既不准打碎瓶子,弄碎木塞,又不准拔出木塞,怎样才能喝到瓶子里的水?
(2)有10个玻璃杯。左边5个内有水,其余5个空着。现在规定只能动2个杯子,如何才能使这排杯子变成有水的和空着的杯子相交错。
总结:青春的创造是多姿多彩的。我们每个人都有创造的能力和潜力。创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。
5.师:怎样开发创造潜力呢?观看视频:《曹冲称象》
总结:开发创造潜力,需要我们像曹冲一样敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路。
师:古有聪明的曹冲,今有聪明的李成章。
观看视频:《小小发明家李成章》
总结:我们也会关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
师:更有创造大师鲁班。
鲁班的创造:(材料见课件) 请同学讲述鲁班造锯的故事。
总结:社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
师:我们应怎样开发创造潜力?
参考答案:(1)我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路。
(2)我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
(3)社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
6.拓展空间:(1)在你生活的城市、社区或校园中,你觉得哪些方面不太令人满意?(2)选择其中一个方面,搜集、整理相关资料,并提出有建设性的意见和建议。
教师随笔
板书
设计
成长的不仅仅是身体学会独立思考必要性正确理解培养批判精神表现意义要求开发创造潜力青春的创造来源创造离不开实践
课堂
练习
1.步入青春期,我们的独立意识不断发展,需要我们学会独立思考。下列对独立思考认识不正确的是(　D　)　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.对问题开始有更多的见解 B.不人云亦云,有自己独到的见解
C.思维的独立并不等同于一味追求独特 D.培养思维独立性就不能接纳他人的意见
2.第一批全国“新时代好少年”先进事迹发布。他们当中有勤学善思,钻研航模飞行技术爱发明的;有自幼随父学医立志做壮医传承人的……他们的事迹告诉我们要(　D　)
A.学会独立思考,敢于对任何观点说“不”
B.开发创造潜力,对所有事情持批判态度
C.勇于打破一切常规,开创前人未走之路
D.在实践中创造,在创造中成就未来
3.在现代社会,批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。养成批判性思维有助于(　C　)
①我们发现问题、提出问题　②解决一切问题　③我们从不同角度思考问题,探索解决方案　④激发我们新的学习动机
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.上中学后不少同学都认为自己已经长大了,可以真正独立了。但对独立,大家有不同的理解。下列说法正确的是(　D　)
A.真正的独立意味着在装扮上追求独特
B.真正的独立意味着按照自己的想法一意孤行
C.真正独立的人不会寻求他人的帮助
D.真正的独立意味着既有自己独到的见解,又能接纳他人合理、正确的意见
5.有意义的生活需要敢于创造,下列属于富有创造性活动的是(　D　)
①数学课上小华提出比老师更好的解题思路　②物理实验课上小明写出了科学、详实的实验报告　③本周三小英把学校布置的英语口语比赛活动搞得有声有色　④在卫生检查中七年级(1)班的同学把教室布置得新颖、优雅
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
教学
反思
第二课　青春的心弦
第一课时　男生女生
教学
目标
情感、态度、
价值观目标
以客观的态度正确对待男生女生的性别差异,形成男生女生要取长补短、优势互补的意识。
能力目标
正确看待自己的性别角色;认识到男生女生之间差异的存在,并且能够归纳出这些差异。
知识目标
了解男生女生性别特征的不同,发现男生女生各自的性别优势,知道如何优势互补。
重点
难点
重点:正确认识男生女生的性别优势。
难点:如何做到男生女生之间的优势互补。
教法
学法
情境教学法、小组讨论法、案例分析法、多媒体教学法;自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
方式一:歌曲导入
多媒体播放歌曲《青春万岁》,学生听歌曲思考:这首歌让你想到了什么?
生:青春的美好。
师:在青春这个美丽的季节里,总有一种关注让我们心存感激,总有一种情愫让我们难以割舍,总有一种选择让我们兴奋或纠结,总有一种放弃让我们泪流满面……这如花般灿烂的岁月,给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼。在这个充满生机和活力的季节,让我们带着对青春的憧憬,一同来探讨成长中的话题:男生女生。
方式二:情境导入
脑筋急转弯!
世界上有多少人?
谁能用准确的数字表示出来?
两个人,男人和女人。
学生回答,教师小结:今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。
教师随笔
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.青春期,男生女生差异主要表现在哪些方面?
2.如何正确识别性别特征?
3.怎样正确对待男生女生的性别差异?
4.如何做到男生女生之间的优势互补?
三、探究平台
探究(一)他和她
1.男生女生的差异
出示两张图片:( 见课件)。
回答:哪张图片上的人更容易看出性别?
生答。
导
与
学
过
程
　是他还是她(见课件)
师:(1)到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。
(2)在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出各自的特点。
相关链接:性别,在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上,也表现在心理和社会行为上。
2.男生女生的生理性别特征
生理性别特征主要表现为男女生理上的差异,最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
出示图片(见课件)
师:大家通过他们的体格能分辨出男女吗?
生答。
3.如何对待男生女生的性别特征?
男生女生的生理性别特征是与生俱来的。对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。
4.心理性别特征
你是否遇到过下列情况?
?女孩有女孩子的样子,不要大大咧咧的,说话要轻声细语,举止端庄……
?一个大男人,哭什么哭,男儿有泪不轻弹,男孩子应坚强、勇敢……
教师总结:心理性别特征表现为性别角色方面的差异。
性别角色:在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。
5.性别刻板印象
你是否有过这样的想法?(见课件)
性别刻板印象含义:是人们对男性或女性角色特征的固有印象,表明人们对性别角色的期望和看法。
影响:在社会中,人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己,认识身边的同学、朋友。
6.对性别角色(心理性别特征)认识的作用
探究与分享:他们是男是女?(见课件)
对于上述现象你怎么看?说出你的理由。
交流点拨:我们应当克服传统的中性化焦虑,中性化只要有一个“度”,女孩在保持自身优势的特点的同时,可以学习男性的坚韧、刚强等优点;男性在保持自身优势的特点的同时,可以学习女性的细腻、专心等长处。取他之长,补己之短,未尝不可。
教师总结:(1)对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。
(2)性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
7.如何对待男生女生的心理性别特征?
教师总结:我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。
探究(二)优势互补
师:现在就给大家机会,让大家自卖自夸。男生说男生的优势,女生说女生的优势。
生说自己的性别优势。
男生的优势:粗犷豪放、思维敏捷、擅长抽象记忆、逻辑思维。
女生的优势:温柔细腻、刻苦专心、擅长形象记忆、情感记忆。
诗歌《男孩女孩》(见课件)
教师随笔
导
与
学
过
程
1.男生女生优势互补的意义
男生女生拥有各自的性别优势,欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。
师:开学了,我们班有以下任务要完成: 搬运新书、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬课桌椅、统计吃饭人数及收费、打扫包干区落叶。如果由你来安排,你会让男女生分别承担什么任务呢?为什么?
生答。
2.怎样做到男生女生优势互补?
(性别优势+性别差别)
师:我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。
探究与分享
请你谈谈:你如何看待上述观点?
教师总结:不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
拓展空间:男生女生分组,以“我是阳光少年”为主题,举行演讲比赛。要求演讲主题突出、明确、内容丰富、生动。
教师随笔
板书
设计
男生女生他和她正确认识性别特征正确认识性别角色优势互补正确认识性别优势正确对待性别差异
课堂
练习
1.下列不属于男女生之间差异的是(　D　)　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.生理、心理特点 B.社会角色期望 C.性格特征和兴趣爱好 D.获得的成就
2.男生小华性格总是大大咧咧的,所以无论是在学习上,还是在生活中,总会出现一些错误。为了帮助小华改正这一缺点,老师安排小华和班上最细心的女生小玲同桌。对此,小华应该采取的正确做法是(　C　)
A.敢于拒绝,因为和女同学接触会陷入“早恋”的误区
B.唯命是从,因为违背老师的做法是不礼貌的行为
C.积极采纳,学习对方的长处以不断完善自己
D.借题发挥,争取收获友谊之外的情感
3.性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象。下列对性别角色的认识正确的是(　A　)
①可以帮助我们了解自己与异性的不同特点　②可以学会如何塑造自我形象　③可以学会如何与异性相处　④有利于自身潜能的发挥
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4.在学校组织的大扫除中,男生提水、拖地板,女生擦桌子、扫地,大扫除干得又快又干净。这种分工产生的效果说明 (　B　)
A.可以把重活全推给男生做 B.男女生之间可以优势互补,取长补短
C.大家可以边聊天边干活,提高效率 D.大家平分工作,谁也不吃亏
教学
反思
第二课时　青春萌动
教学
目标
情感、态度、
价值观目标
区分对异性的朦胧情感与真正的爱情,保持与异性正常的友谊。
能力目标
掌握与异性交往的原则与尺度,学会恰当处理异性之间的情感。
知识目标
知道、理解与异性交往的必要性,知道如何与异性正常交往。
重点
难点
重点:异性朋友。
难点:异性情感。
教法
学法
情境教学法、小组讨论法、案例分析法、多媒体教学法;自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
方式一:情境导入
在班内随机抽取四名男生和女生上台,手拉手围成一个大圈。
(1)请大家观察,在台上同学的行为有什么特点?
(2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手,女生和女生拉手?
(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别?
进入初中以后,大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化,要考虑性别因素,会感到不自在。
我们应该怎样来认识这个问题呢?本节课我们就这一话题展开探讨。
方法二:情境导入
多媒体展示:七年级某班同学外出野餐。第一天,老师让男女同学分席而食,结果是:男生个个狼吞虎咽,女生则嬉笑吵闹,同样杯盘狼藉。
第二天,老师让男女同学合席而餐,结果是:男生个个彬彬有礼,你谦我让,大有君子风度;女生则个个细嚼慢咽,温文尔雅,大有淑女风韵。
你知道为什么会出现这样的变化吗?
这就是心理学所谓的“异性效应”。
教师总结:所谓的“异性效应”是指当有异性参加活动时,异性间心理接近的需要就得到了满足,于是,彼此间就获得了不同程度的愉悦感,激发起内在的积极性和创造力 。
我们需要与异性交往。怎样与异性同学交往呢?这就是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
教师随笔
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.青春期心理萌动的表现。
2.与异性交往的重要性(意义/好处)。
3.与异性交往需注意什么?
4.怎样正确认识青春期的异性情感?
5.怎样正确认识爱情?
三、探究平台
探究(一)异性朋友
运用你的经验:写出你心中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面?
生答:略。
师:我们的主人公小梅和大海是某校七年级(3)班同学,他俩是同桌,现在他们都有了烦心事。
导
与
学
过
程
　探究与分享:情境一小梅的苦恼(见课件)
情境二　(见课件)议一议:小梅和大海为什么苦恼?这正常吗?
学生分小组讨论后,交流。
教师小结:青春期的心理萌动:小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验,这就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海一样在异性面前,有自我表现欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动。
小梅的疑惑(见课件)
思考:
1.中学生能不能与异性交往呢?为什么? 生答:略
教师总结:能交往。与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们能从对方身上看到某些优秀品质;与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验。
2.与异性交往需注意什么?
师:小梅明白了,自己应该和大海交往,因为与异性交往会给我们带来这些好处,可是,此时,学校却出台了这样的校规(见课件)
刚刚解决了疑惑的小梅又犯难了!
思考:(1)你赞成这样的校规吗?为什么?
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?
(3)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议。
生辩论:略
教师总结:(1)不赞同。因为这不利于男女同学的正常交往。
(2)①担心我们不能以恰当的方式与异性交往,不能与异性正常、健康地交往。②他们的担心是合理的。中学生心理发育不够成熟,可能在交往的时候作出不理智的选择;现实生活中存在中学生早恋现象,对中学生带来消极影响;等等。
(3)我建议:学校对学生进行青春期健康教育,引导学生科学看待青春期生理及心理的变化,提醒学生正常与异性同学交往,学会自我保护等。
活动:我是裁判
下面几幅图中,哪些男女生交往是合适的?哪些是不合适的?(见课件)
3.与异性交往需注意什么?
异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
师:至此,小梅的两大疑惑,终于弄清楚了。可小雅这边,又出现了新状况。
探究(二)异性情感
学生来信(见课件)
小组讨论:小梅这是怎么了?她的这种心理正常吗?
这就是“爱情”吗?
教师总结:相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。
在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。
教师随笔
导
与
学
过
程
1.怎样正确认识青春期的异性情感?
(1)相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。
(2)在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。
(3)面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。
2.师:我们和他们一起探讨关于爱情的话题。
七嘴八舌:你理解的爱情是什么?
多媒体展示爱情故事(见课件)
什么才是真正的爱情呢?
哲学家弗洛姆曾说:爱情是一门艺术,人们要学会爱情,就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的行动……如果没有爱他人的能力,如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人,那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
学生交流,师总结:爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。
世间万物皆有时节,青苹果看上去虽美,吃起来却酸涩。
3.怎样正确对待异性情感?
面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。
拓展延伸
阅读短文,把握好青春萌动的心。
人们在初期交往中,容易感情冲动,单凭印象,只看见对方的优点,看不出缺点,甚至夸大优点,美化缺点。便是与同性朋友相交也不免如此,对异性更是常有的事。许多青年男女婚前极好,而婚后逐渐相左,甚至反目,往往是这个原因。……因此,在感情问题面前,我们需要学会保持冷静,使自己不至于为了谈恋爱而荒废正业,或是影响功课,或是浪费时间,或是损害健康,或是遇到或大或小的波折时扰乱心情。
——《傅雷家书》
教师寄语:早恋是枚青苹果,谁采摘了,谁就只会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐,让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情,还会有明天的“芳草”;如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间,我们将抱憾终身。
教师随笔
板书
设计
青春萌动异性朋友青春期的心理萌动与异性交往的重要性与异性交往应注意的问题异性情感正确认识青春期的异性情感正确认识爱情
课堂
练习
1.“刚上中学,我喜欢和同桌的男生一起玩、一起学习、一起聊天,希望得到他的欣赏和肯定!”女生小丽的这种情感(　A　)　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.是正常的,这是青春期的心理萌动
B.是正常的,男生女生就应当无所顾忌地交往
C.是不正常的,男生女生在交往的时候应当有限度
D.是不正常的,青春期的男生女生不应有爱慕之情
2.某校七年级(1)班发起了一场关于男女同学交往的讨论。你认为下列观点错误的是(　C　)
A.男女同学正常交往,是学习生活的重要组成部分
B.要尽量避免过多的单独相处或过分的热情亲近
C.男女同学的交往对学习不会产生任何的影响
D.男女同学的交往要自然、适度
3.小茜和同桌小明互相帮助,关系很好,经常一同进出教室,于是有同学议论他俩“早恋”,小茜为此非常苦恼和困惑。下面关于男女生交往的观点,你认为正确的是(　D　)
A.不利于形成竞争意识B.不利于个性特长的发展
C.容易引起早恋现象,应坚决制止D.有助于学习对方的长处
4.班上开展学习互助活动,在与异性同学讨论问题时,我们应(　A　)
A.语言文明,自然大方 B.无视性别,东拉西扯
C.称兄道弟,亲密无间 D.脸红心跳,不敢直视
5.对漫画《青春情感》中男生女生的情感认识正确的是(　B　)
①这是真正的爱情　②是青春期萌动情感,不是真正的爱情　
③对于这种情感要慎重对待,理智处理　④这种情感是不正常的
A.①② B.②③C.①③ D.③④
4058920-829945青春情感
6.简答题
观察下面漫画,结合所学知识,回答问题:
(1)漫画中学校的做法对吗?为什么?
(2)谈谈男女生应如何正常交往。
答案:(1)这种做法是错误的。①与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征;②与异性交往是我们成长的一个重要方面。
(2)与异性交往中要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体。
教学
反思
第三课　青春的证明
第一课时　青春飞扬
教学
目标
情感、态度、
价值观目标
体会青春的美好,感受青春的魅力,释放青春的活力,激发青春的热情,树立自信、自强的青春态度。
能力目标
培养自信、自强的优秀品质,做到自尊、自爱。
知识目标
知道自信、自强对于青春成长的意义。
重点
难点
重点:飞翔的力量。
难点:成长的渴望。
教法
学法
情境教学法、多媒体教学法、启发式教学、自主学习、探究式学习。
导
与
学
过
程
一、导入新课
方式一:歌曲导入
欣赏歌曲《青春修炼手册》,踏着青春的节拍,感受青春的力量,我们有使不完的劲儿……青春意味着活力。就让我们一同探讨青春的话题——青春飞扬。
方式二:情境导入
畅所欲言,感知青春
思考:什么是青春?
教师点拨:青春的力量在滋长,青春的梦想在飞扬。带着青春的力量,让我们一起探索,青春是什么?青春,该奔向何方?明日的梦想,今日起航!我们带着梦想一起让青春飞扬。
教师随笔
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.青少年对青春的渴望有哪些?
2.为什么青春的探索需要自信?
3.如何才能获得自信?
4.我们应如何认识自强?
5.我们如何拥有飞翔的力量,助力青春成长?
三、探究平台
青春飞扬
1.感知青春
多媒体展示:毛泽东的《沁园春—长沙》
思考:读了这首词,你感受到了什么?青少年对青春的渴望有哪些?
点拨:青春的力量让年少气盛的我们拥有成长的渴望,令我们对未来更加憧憬。
多媒体展示:年少气盛,青春的力量在身体里生发,令我们对未来更加憧憬。
我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑,渴望自由、渴望飞翔,“指点江山,激扬文字”。
2.畅想未来　逐梦青春
(1)你有过类似下面的想法吗?你还想去做哪些事情?
①经常参加公益活动。
②每个月读一本名著。
③培养一项运动技能。
④利用假期走一趟海上丝绸之路。
导
与
学
过
程
⑤创建一所居家型养老院……
学生小组交流后回答。
(2)武大靖的梦想(见课件)
(3)有人说,想法总归是想法,小孩子就爱胡思乱想。也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看?说出来与同学讨论。
学生思考讨论交流。
教师小结:青春的我们拥有无尽的遐想,这令我们兴奋,让我们跃跃欲试。面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。青春的探索不会停止。
下面请欣赏王蒙的《青春万岁》。
多媒体展示:配乐诗朗诵《青春万岁》,感悟青春的激情。
多媒体展示:革命家、航天人、运动员等的梦想。梦想的实现需要展翅飞翔。
3.展翅飞翔　筑梦青春
武大靖冬奥会的夺冠历程
“比赛很艰苦。各种各样的困难都经历了:怎么把体力分配好,不给任何对手机会,不给裁判机会。我一直在给自己信心和鼓励,包括队友也一直给我鼓励,一直就全力滑,每一枪都全力以赴。 在短道速滑世界杯上海站夺得的冠军也给了我很大的自信。”
思考:(1)根据武大靖自述,他能够力压对手,霸气夺冠,原因是什么?
(2)回顾武大靖的成长经历,谈一谈他是怎样变得越来越自信的。
(3)通过武大靖的夺冠经历,结合自身谈谈自信在我们成长过程中的作用。
教师总结:(1)自信。
(2)自强让我们更自信。相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信。
(3)①自信让我们充满激情。②有了自信,我们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。③自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。
4.体验自信者的风采
献礼!十一连胜夺冠庆十一
2019年9月29日,中国女排击败阿根廷,豪取11连胜强势卫冕,为祖国70周年庆献上大礼。这是中国女排历史上第5次夺得世界杯冠军,也是第10次在世界女排三大赛中登顶。28日,女排姑娘们提前一轮将冠军奖杯收入囊中,并没有刻意庆祝,而是在主教练郎平的带领下进行了一堂身体训练课。教练对姑娘们的要求依旧不变,所有人也并没有因为夺冠就表现出一丝惰性。夺冠,主教练郎平认为这是全队每一天训练的积累。她说:“女排精神也是一种韧性,大家喜欢的是中国女排在训练中、在比赛中所展现出的不畏艰辛、咬牙坚持、迎难而上的精神。”
队员张常宁说:“女排精神就是哪怕有百分之一的希望,也要付出百分之百的努力。无论遇到什么挫折,都不放弃。在遇到困难时,就是不放弃自己,在训练中努力提高。”
教师随笔
导
与
学
过
程
思考:从中国女排的故事中,你学习到了她们哪些优秀品质?
教师总结:(1)自信自强、怀揣梦想、满怀信心、克服惰性、战胜自我、拼搏进取、团结协作、意志坚强、永不言弃等。
(2)自强的内容:不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己。
反思:你有自强精神吗?为什么我们要有自强精神?
教师总结:自强可以让我们更自信(自信与自强的关系),自强让青春奋进的步伐永不停息。
(1)培养自强品质的要求:坚强的意志、进取的精神、不懈的坚持。
青春飞翔的力量有哪些?(怎样助力青春成长)
激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助力青春成长。
(2)自信与自强的区别
自信的含义:自信是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。
自强的含义:对未来充满希望,奋发向上,积极进取。
教师点拨:我们的青春离不开自信和自强,这两种品质有助于我们更好、更快地成长。但是,这并不是说具备了这两种品质,我们就一定能够成功,因为成功还需要与许多其他因素相结合。
教师随笔
板书
设计
青春飞扬成长的渴望表现如何面对成长的渴望?飞翔的力量自信的作用如何做到自信自强的内容和要求如何助力青春成长
课堂
练习
1.下列对青春的解读正确的是(　D　)　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.小华追求个性,故意把头发染成棕色
B.明明觉得自己长大了,开始与某个女孩单独交往
C.张惠认为我的青春我做主,任意挥霍
D.东东受到几次打击后,觉得青春有烦恼,但更应有激情与梦想
2.下列事件能体现“规划青春路径”的是(　C　)
①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志,国计民生焕然新”的诗句　②周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”　③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之路　④马克思晚年仍坚持对无产阶级革命理论的研究
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①④
课堂
练习
3.鲁迅说:“青春应该是一盏灯,在漫漫人生路上,点燃它,便能照亮前方的路途,让自己奋然前行。”对此理解正确的是(　A　)
①青春是活力的象征　②青春的我们拥有无尽遐想　③青春是人生最美好的时光　④拥有青春就拥有了成功　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4.有人在一篇献给大学毕业生的文章中写道:“播下一个想法,你会收获一项行动;播下一项行动,你会收获一个习惯;播下一个习惯,你会收获一种命运。扬起青春的风帆,直面人生,青春年少的我们在路上。”为了扬起青春的风帆,我们应(　C　)
①每天站在新的起跑线上,迎接新的挑战　②尽情放飞自己的梦想,并努力追寻　③不怕失败,相信一切可以从头再来　④尽情地享受人生,因为人生苦短,青春易逝
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
5.下列名言警句中能够体现自强精神的是(　D　)
①天生我材必有用　②天行健,君子以自强不息　③人无耻,无以立　④胜人者有力,自胜者强
A.①② B.③④ C.①④ D.②④
6.材料分析题
少年发明家牛培行,是太原某中学的学生,他报了少年宫的小制作班,16岁时便“玩”出来23项专利,发明的琴鞋被美国公司买走,被誉为“玩出来的天才”,没走出校门就成为了百万富翁。
(1)牛培行果断地选择小制作班,这说明面对成长的渴望,我们应如何做?
(2)牛培行的成长经历告诉我们自强要靠什么?
(3)从牛培行成为一个百万富翁的经历,说一说为什么创造离不开实践。
答案:(1)面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。
(2)自强,要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
(3)人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
教学
反思
第二课时　青春有格
教学
目标
情感、态度、
价值观目标
培养正确的荣辱观,追求“至善”的人生境界。
能力目标
重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独,提高辨别是非的能力。
知识目标
知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵,掌握具体的要求和做法。
重点
难点
重点:怎样做到“行己有耻”和“止于至善”。
难点:培养学生“至善”的追求。
教法
学法
情境教学法、多媒体教学、启发式教学,案例讨论、自主合作、探究式学习。
导
与
学
过
程
一、导入新课
方式一:笑话导入
多媒体展示笑话一则。
请问:这个笑话的笑点在什么地方?
点拨:同桌眼中的“格”是作文纸上的方格,而笑话中“我”眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。
教师小结:写汉字需要方格规范,那么我们飞扬的青春需不需要规范呢?(生答:需要)青春也需有格。可见,青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。今天我们就来学习——青春有格。
方式二:说“格”导入
多媒体展示:说“格”(见课件)。
师:青春的我们,乐于实践,敢于尝试,希望证明自己;但青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”这个话题。
教师随笔
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.什么是“行己有耻”?
2.“行己有耻”对我们有何要求?
3.“知耻之心”“羞恶之心”有什么作用?
4.怎样理解“止于至善”?
5.怎样才能做到“止于至善”?
6.我们要寻找什么样的人作为榜样?好的榜样有什么作用?
三、探究平台
探究(一)行己有耻
1.经典研读
师:孔子说:“行己有耻。”这是什么意思?
生:一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。
师:朱熹也说过:“人有耻,则能有所不为”,怎么理解呢?
生:人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。
2.多媒体展示:化学史上有名的“格式试剂”的发明者格林尼亚的材料(见课件)
师:是什么让格林尼亚勤奋苦读终获诺贝尔奖?
生:被唤醒的羞耻心。
导
与
学
过
程
3.师:西南大学附中把“行己有耻,君子不器”作为校训来告诫学生。如何才能做到“行己有耻”?
生:我们要知廉耻、懂荣辱;有所为,有所不为。
师:孟子说:“羞恶之心,义之端也;无羞恶之心,非人也。”这句话是什么意思?
生:羞耻憎恶的心,是义的发端。没有羞耻憎恶之心的人,不能称其为人。
(1)“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。
师:有了羞耻心,我们会为自己的不当行为而难过;做错事会感到惭愧;辜负了他人的期望会觉得内疚。因此,羞耻心是所有品德的源泉。
师:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。自我反省能力的强弱在很大程度上决定了一个人有多大的发展潜力。
你说我说:请你从不同方面列举你觉得羞耻的行为?
生回答,教师举例(见课件)。
多媒体展示:小林通过作弊得了高分的材料(见课件)
师:你怎么评价小林的行为?
生:小林作弊的行为是错误的,后来认识到了自己的错误并改正错误,是有羞耻心的表现。
师:我们生活在法治社会中,存在很多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义,例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重……你认为还有哪些规则需要遵守?
生思考后回答。
师:不管是在学校、公共场所,还是在赛场、生意场上,都有相应的规则需要遵守。有同学认为:只要不被发现,说谎、欺骗是可以的。你如何看待这一观点?为什么?
生思考讨论后交流。
师:我们的行为在证明并创造着我们自己。说谎、欺骗是一种不良的道德品质,不利于自己的健康成长。
播放视频《初中男生遭围殴 校园欺凌何时才能停止》(见课件)
(2)“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
材料　我的一个朋友喜欢偷拿别人的东西。一天,我们去超市的时候,她让我跟她一起偷拿几盒巧克力放在书包里。
我该怎么办?
生:拒绝并劝朋友不要偷。
多媒体展示小亮的材料(见课件)
师:小亮的行为正确吗?他该怎么办?
生:不正确。他应该抵制网络的诱惑,控制自己。
(3)“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
探究(二)止于至善
1.经典研读
师:《大学》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”请结合这句话，说明一个人怎样做才能促进道德的成长。
生:一个人的道德成长在于弘扬高尚的道德德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。
2.“止于至善”的内涵
师:“止于至善”是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
3.怎样才能做到“止于至善”?
教师随笔
导
与
学
过
程
生思考讨论后交流。
多媒体展示“微尘”材料。
(1)从点滴小事做起,积少成多,积善成德。
学生思考:这段材料给了我们什么启发?
师:我们可以从哪些小事做起?
生回答。
多媒体展示材料:童小勇的事例。
师:看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?
生:我会被童小勇同学的行为感染,为他点赞,并打算在学习中、生活中以他为榜样,力所能及地去帮助他人、关爱他人。
(2)在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。
师:为什么要寻找榜样?
生:①榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。③善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。
师:我们要寻找什么样的人作为榜样?
生:善良、正义的人。
寻找榜样:能够感动你的人和事还有哪些?
在我们班集体中,有没有你学习的榜样? 生回答。
播放视频《王锋:忠义感乾坤》(见课件)
材料:“最美孝心少年”任芳芳(见课件)
材料　小明在自己的成长记录本上写道:“本学期学习退步的主要原因是学习方法不当,学习效率不高。”
(3)“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯,“日省其身,有则改之,无则加勉。”
师:检视自身的不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为,“止于至善”。
古代故事两则(见课件)
思考:杨震和许衡身上体现了哪种优秀品质?
生:慎独,作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界,是指在没有外在监督的情况下,能严守道德准则。
材料　有人认为:独善其身,方能“止于至善”。一个人无论何种境遇都不弃善从恶,即使他普普通通,我们能说他一事无成吗?
也有人认为:仅仅独善其身是不够的,因为我们生活在社会中。如果只独善其身而不能“兼济天下”,那么,独善其身的结果未必靠得住,独善其身的价值也未必保得稳。
师:你如何看待上述观点?
生交流后回答。
师:“止于至善”的人应该具备哪些品质?
生:诚实、自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人、爱国等。
师:个人的命运与国家、民族的命运是紧紧联系在一起的,我们不仅要修身,还要报国。青春,需要我们去经历,去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。
4.拓展空间:曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
请同学们反思一下自己的言行,应该做的事哪一件没有完成?哪一件事本应该做得更好?哪一本书没读?抵御了哪些不良诱惑?收获了哪些美好?
教师随笔
板书
设计
青春有格行己有耻“行己有耻”的含义为什么要“行己有耻”怎样做到“行己有耻”知耻之心的作用止于至善为什么要有“止于至善”的追求怎样追求“止于至善”榜样的作用
课堂
练习
1.在中国传统的道德伦理中,廉耻历来被视为“立人之大节”,“耻之一字,乃人生第一要事”。这说明(　C　)
①每个人要对自己言行的过失有羞耻惭愧之感　②每个人要对自己不道德、不负责任的行为有羞愧之感 　③每个人不必为自己的不文明行为而感到羞愧　④做任何事情都不要感到是不道德的、不负责任的
A.①②③④ B.①②③ C.①② D.③④
2.古人十分重视自省,总是用自省的方法,对自己的道德表现进行反思,以改正自己、鞭策自己。下列不属于自省的言行有(　C　)
A.“吾日三省吾身”
B.“我的的确确日日夜夜解剖别人,然而更多的是无情地解剖自己……”
C.“文过饰非,诿过于人”
D.“我随时都在准备着承认自己的错误,人所具有的我都具有”
3.在南京大屠杀纪念馆的大门口刻着“300 000”的数字,这样做的主要目的是(　C　)
A.让世人了解南京大屠杀的受害者数目
B.丢中国人的丑,让世人耻笑
C.知耻而后勇,记住耻辱,奋发图强
D.记住仇恨,力图报复
4.在日常学习和生活中,在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下,我们应该更加注重修养,自觉遵守规则,做到心中有规则,心中有纪律,心中有法律。这是(　A　)
A.慎独的表现 B.不自由的表现
C.胆小的表现 D.假清高的表现
5.社会是多面的,既有阳光、真情和善良,也有阴霾、欺骗和丑恶。我们应该学会正确判断生活中的是非善恶,抵制不良诱惑。下列初中生行为正确的是(　A　)
A.小娟利用星期天帮父母做家务
B.小莉沉迷于武侠小说,不能自拔
C.小明和网友聊天,一晚上不睡觉
D.为了提高学习成绩,小王考试作弊
教学
反思

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