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6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原 教学设计
课题
6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原（1）
学科
地理
年级
八
学习
目标
知识与技能：了解黄土高原的位置，范围，黄土地貌，形成原因（风成说），黄土高原水土流失严重的严峻现实。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。
过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。
重点
黄土高原水土流失严重的原因，黄土高原脆弱的生态环境及成因
难点
黄土高原上黄土物质的形成原因
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新：
1、“白山黑水”具体指哪些地方？
2、东北地区的农作物主要包括哪些？
3、请列举东北地区在发展过程中存在哪些问题？
二、导入新课
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，也是世界上黄土覆盖面积最大的高原，又称乌金高原，位于中国中部偏北，属于北方地区。
黄土高原包括哪些？有什么样的气候特征？黄土高原是怎样形成的？我们应该如何治理？
带着这些问题，我们进行今天的学习。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1、掌握黄土高原的位置范围，了解“黄土风情”及其名胜古迹结合和文化遗存。
2、了解黄土高原黄土的成因及其地貌景观。
3、理解黄土高原水土流失的原因及其危害。
4、了解黄土高原水土流失的治理。
实施目标
目标导学一：文明的摇篮
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
请学生阅读黄土高原的位置与范围图，结合教材，回答以下问题：
请简述黄土高原的位置与范围。
请介绍黄土高原跨越的省区。
教师总结：山西，陕西，宁夏，甘肃。
你对黄河有多少了解？请说给大家听听。
请列举华夏文明。
教师列举如：北京中山公园的“社稷坛”是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所，黄土位于坛上“五色土”的中央。
陕西黄帝陵， 祭祀典礼
黄土高原年降水量较少，气候较为干旱，因此人们利用黄土的直立性修建了窑洞，窑洞冬暖夏凉，防风避雨，很适合北方黄土高原人民的生活。
信天游是一种富有地方民俗特色的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
目标导学二：风吹来的黄土
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000-2000米，除一些石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么这么多的黄土是从何而来的呢？
结合教材讨论以下问题：
（1）大多数科学家认为黄土高原上 的黄土是哪来的？
教师出示：
科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古高原及我国西北等地的荒漠、戈壁吹来的。
还有哪方面证据可以支持“风成说”的？
教师提示：
请简介黄土高原的地貌，请对各种地貌简介。
教师归纳：
目标导学三：严重的水土流失
指导学生阅读教材相关内容，初步掌握知识点。
探究与分享：结合教材回答以下问题：
（1）阅读图6.34，说说水土流失与地表植被的关系。
（2）讨论不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。
①土质: （沙土或粘土)更容易造成水土流失。
②坡度: (陡坡或缓坡)更容易水土流失。
③降水强度越 ，水土流失越严重。
（3）阅读图文资料，就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法。
教师总结补充如：严重制约社会、经济发展；气候异常、沙尘暴等。
目标导学四：水土保持
阅读教材，回答以下问题。
1.读图“同等降雨量、不同植被下的水土流失”。思考：
植被覆盖越少，涵养水源、保持水土的能力就越 ，水土流失的状况 。
2.思考：既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕？退耕的土地是不是都要还林呢？
教师总结：合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
请列举保护措施。
教师总结：（1）生物措施:植树种草等。
（2）工程措施:建梯田、 修挡土坝等。
（3）合理安排生产活动,如陡坡地退耕还林,还草,过度放牧的地方减少放牧的数量等。
4.黄土高原千沟万壑，沟谷和坡地的水土流失尤为严重。阅读图6.37和6.38，说说打坝淤地和林草护坡对水土保持的作用。
5.退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措。请你参加关于黄土高原退耕的讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸：
高见邦雄——黄土高原植树十四载的日本人。观点“环境不分国界，中国的环境问题，也是世界的问题。”
你是如何看待“环境不分国界”这个观点的呢？
与黄土高原治理水土流失相类似，在吉林西部草原治理不毛的盐碱地取得成效，“碱巴拉”飘出稻花香，请谈谈你的感悟。
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生读图，尝试回答，如：范围：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
学生根据所知，介绍：在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河——黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一
学生阅读教材，分析材料并归纳，如：科学家的假说如：水成说，风水雨相说，风成说等。
学生读图，共同分析如：顺着风向，从戈壁—沙漠—黄土，颗粒越来越小。
1、粗大砾石留在原地----隔壁
2、较粗的沙子在近处堆积---沙漠
3、细小的尘土 东移南下 黄土层
学生介绍如：黄土梁是指沟谷之间的长条形高地。长度大小不等，最长达几十公里，宽几十米到几百米。黄土峁是圆形、近圆形的黄土丘。峁坡呈凸形坡，坡度20°左右。
学生分析如：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失的状况相对不会特别严重。
学生分析回答：沙土；陡坡；大
学生谈看法如：1、破坏生态环境；
2、水土流失使养分流失，土壤肥力下降；3、河流含沙量剧增，河流决堤；4、旱涝灾害频繁……
学生回答如：采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失
学生列举如：1.“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修筑拦土坝，　 　　拦截坡地流失的表土，堆积形成肥沃的田地。
学生回答：采取任何措施都要掌握好“度”，对于黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过指导学生阅读黄土高原的位置与范围图，提高学生识图分析能力，同时使黄土高原的位置、范围及跨越的省区有了直观形象的理解。
通过指导学生阅读教材，使学生整体上掌握黄土高原来历的几种说法。
通过图片，使学生对风成说形成直观的理解，使难点知识得以突破。
通过请学生查找证据，提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过图示，使学生对黄土高原的地形地貌有所了解。
通过探究与分享，引导学生分析水土流失与地表植被的关系，提高学生分析问题的能力。
通过在三个方面提示，帮助学生共同探究黄土高原水土流失的看法。
通过理论结合图示：同等降雨量、不同植被下的水土流失，使学生对退耕保土加深理解。
通过拓展延伸，使学生视野得以拓展，同时对学生进行保护环境、坚持可持续发展理念的教育。
复习巩固
1.黄土高原地区的特色剧种是（ ）?
A．二人转??? B．黄梅戏???
C．越剧??? D．梆子、秦腔
2.黄土高原特有的传统民居是窑洞，其形成原因是（??? ）?
A．黄土具有直立性，较干燥???
B．黄土具有黏性?
C．黄土比较湿润??? ?????
D．黄土土质比较松散
3.黄土高原农业较发达，人口集中的地区在（??? ）?
A．塬? B．梁C．峁? D．川
4.与黄土高原相连的地形区是（ ）?
A．四川盆地 B．华北平原???
C．内蒙古高原 D．东北平原
5.黄土高原水土流失的原因是（? ）?
①黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水 ②夏季降水集中，且多暴雨 ③人多地少，过度开发破坏地表 ④地表裸露，缺乏植被保护?
A ①②③B ①②C①③④ D ①②③④
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了世界最大的黄土堆积区——黄土高原，知道了黄土高原的位置、范围、黄土地貌及形成原因等，我们要培养环保意识，树立可持续发展观念。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板 书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。

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