资源简介

21.太阳家族
一、教材分析
本节课选自义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册，地球运动与宇宙单元，通过网络资料搜索、各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，为学生学习灿烂银河、探索宇宙打下厚实的基础。
二、学情分析
学生通过本单元的学习，对地球和星座已经有了一定的了解，但是对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等内容了解较少。本课将通过网络资料搜索、各种相关资料的交流等活动，让学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
三、教学目标
1、科学知识（知识与技能目标）
（1）知道太阳系中的主要天体。
（2）知道八大行星及其在太阳系中的位置。
2、科学态度（过程与方法目标）
（1）尝试用常见的物体模拟星球的大小。
（2）能通过查阅资料来描述八大行星在太阳系的位置和顺序。
3、科学态度（情感态度与价值观目标）
（1）体验到太阳的巨大，体会宇宙的神奇。
（2）对探索太阳系的奥秘产生兴趣。
四、教学重难点
教学重点：认识太阳系及八大行星。
教学难点：了解八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的运行。
五、教学准备
手提电脑、教学课件、各种球体模型等。
六、教学过程
（一）课初精彩两分钟，激发学生探索科学的奥秘
学生通过课初分享关于伽利略比萨斜塔做两个铁球同时着地的小故事，激发学生追求真理，学习科学的兴趣。
（二）视频引入
师：同学们，你们听说过天眼吗？
生：听说过。
师：老师这里有一个关于天眼的视频，请大家观看。
（学生观看关于天眼的视频）
（三）搜索信息，交流共享
师：看完这个视频，天眼可以做什么？
生：可以观测宇宙天体。
师：对，宇宙天体很神秘，今天我们一起来学习《太阳家族》（板书）。那太阳家族都有哪些成员呢？这些成员又有哪些特点呢？请同学们在小组内利用电脑查询一下。
（学生通过互联网查询）
（四）资料整合，小组汇报
师：哪个小组来汇报一下你们的发现？
生：我们小组来汇报。
师：好，请你们小组来汇报一下。
小组1：我们小组发现了太阳家族总共有八个，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师：同意吗？
生：同意。
师（带头鼓掌）：哪个小组还有哪些发现？请你们小组来汇报。
小组2：通过互联网，我们小组知道了冥王星以前也是一颗行星，不过在2006年被开除了。谁还有补充？请你们小组。
小组3：通过互联网，我们小组发现太阳家族中，离太阳最近的是水星，最远的是海王星。谁还有补充？请你们小组。
小组4：我们小组发现了，太阳家族中，只有地球有生命，其他成员都没有生命。谁还有补充？请你们小组。
小组5：我们小组在一个天文网上发现，太阳家族中，金星的自转方向与其它行星相反，是自东向西。因此，在金星上看，太阳是西升东落。哪个小组还有补充？请你们小组。
小组6：我们小组发现，太阳家族中，水星最小，土星最大。
（五）动手感受
师：同学们的发现可真多。太阳家族的成员，大小不一（ppt展示行星直径），大家请看，如果要大家利用球体来模拟行星的大小，如果利用我们吃饭的餐桌来比作太阳，那地球有多大？
生：像这个弹珠一样小。
师：对，任何行星跟太阳比起来，都是很渺小的。
（六）游戏教学，了解太阳家族成员的运行情况
师：同学们已经了解了太阳家族成员中的很多知识，那太阳家族中的成员都是怎么运行地呢？请同学们打开电脑桌面的“太阳系”小游戏了解一下吧。
（学生通过游戏，了解太阳系行星的运行）
（七）小组汇报太阳系的运行
师：同学们，通过刚才的游戏，太阳家族中的成员是怎样运行的？请你来。
生：太阳家族中，距离太阳从近到远分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（八）小组合作，组装太阳系模型
师：现在，请同学们利用小组的天文实验箱，正确组装天幕图。
（学生小组组装天幕图）
师：通过天幕图，你们发现了什么？
小组1：我发现了，在火星和木星之间有一个小行星带。谁还有补充？
小组2：我发现了，木星、土星、天王星和海王星都有光环。
（九）课后总结
师：庞大的太阳家族，给我们带来了好多知识，今天大家有什么收获？请你说一说。
（学生汇报）
师：同学们今天收获满满，宇宙天体还隐藏着很多奥秘，希望同学们能在日后的学习中，能够通过自己的努力，解开更多科学的的奥秘。这节课上到这里，下课。

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