资源简介

《四季星空》教学设计
【教材分析】
《观天认星》是“浩瀚的宇宙”这一单元的第三课，本课意在让学生亲历观测星座的过程，以认识星座为途径，了解观测星座的方法，运用这一方法观测四季星座。
【学情分析】
学生前面已经学过了月亮、太阳系等宇宙的一些基础知识，了解星体一直处于变化的过程。但本节课是学生第一次跳出太阳系看宇宙，需要一定的脚手架，例如模型，才能帮助理解星座的概念。
【教学目标】
一、科学知识目标
1.知道什么是星座，懂得辨认北斗七星、北极星。
2.认识春夏天空中一些显著的星座。
3.认识到科学是不断发展的。
二、能力培养目标
1.培养学生提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。
2.培养学生搜集整理信息的能力,如利用软件解决问题能力等。?
三、情感态度与价值观
1.认识到科学是不断发展的。
2.愿意与他人合作学习和探究问题。?
【教学重点】学习利用软件观测星座的方法。
【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。
【课时数】1课时
【教学准备】Stellarium软件、平板电脑、课件资料
【教学亮点】
1.使用虚拟化模型。宇宙空间领域的科学概念因其体积大，范围广，很难使用实物模型呈现。如果能借助安卓系统直观呈现虚拟化的宇宙空间领域模型，可能能够帮助学生更好地学习该领域的科学概念。
2.Stellarium是一款虚拟星象仪软件，可以根据观测者所处的时间和地点，计算天空中太阳、月球、行星和恒星的位置，并将其显示出来。它还可以绘制星座等。学生可以借用这款软件观察全天星座，帮助理解本节课知识。
【教学过程】
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
一、
新课导入 创设情境
1.播放星空视频P1
2.师：人类对于星空一直都非常向往,观测星星,了解太空,是一件很美好的事情。星空每天都一样吗？我们今天就来走近星空，了解星空。
揭示课题：观天认星P2
1.学生观看。
2.学生：不一样。
通过视频导入星空，带领学生展开想象，激发对观测星空的向往。
二、
激发兴趣
质疑解析
（一）认识星座
1.【活动一】P3
阅读课本53页，思考右面问题：
2.学生回答星座概念时教师贴出“星座”。
学生读完“星座”，教师贴“概念”。
3.师：在古代，古希腊人按照希腊神话给星座命名，比如你们熟知宙斯等天神。而古代中国人按照二十八星宿来划分星座，比如西游记里就出现了。
而在现代，国际天文联合会将全天分为88个星座，每一个星座都是一定的区域。贴出“划分”
4.你熟悉的星座有哪些？
师：你们熟悉的黄道十二星座都被赋予了任务或者动物的形象，看起来才栩栩如生。你能找得到你的星座吗？
5.但是漫天星空不可能有连线，只有一些亮度大一点的星星，这种情况你还能辨认出这些星座吗？P6
a.什么是星座；
b.星座是如何划分的？
c.每天都能看到全天星座吗？
d.星空是静止的还是变化的？
1.学生找出相应答案，并与教师进行交流。
2.学生一起朗读课本关于星座的概念：
为了便于认识星空，古人依据天空中一些明亮恒星形成的图案，结合神话传说，将整个天空划分成88个区域，每个区域就是一个星座。
4.学生举例回答熟悉的星座。
5.学生猜测回答
六年级的学生应该开始锻炼自主学习的能力，自学课本关于“星座”的概念，意在调动学生自主学习性。
利用希腊神话图片及二十八星宿图片唤起学生对星座的好奇心。
用学生熟悉的十二星座引入星座图，加强学生的好奇心和探究感。
没有连线的时候学生很难区分出星座，这就为下面利用软件学习奠定基础。
三、
引学达标延伸目标
（二）学习软件
师：有一款软件可以帮助我们观察一天的星空。Stellarium是一款虚拟天文台，能够实时借助我们所在的方位模拟星空。
大家想不想试一下？别着急，我们带着任务来尝试操作。
【活动二】
2.找出春夏季星空中显著的星座。
师：请齐声朗读活动要求。
打开界面，点击左下角图标，把这三个按钮都打开，他们代表星的连线，想象的物体以及地平线。
师：看看哪个小组最快完成5个星座图，前五名加分。
最后大家找到春夏季代表星座有哪些？贴出“春夏季代表星座”
1.学生观看Stellarium的操作。
2.学生读出实验要求。
3.动手操作Stellarium.
4.回答：大熊座，小熊座，蛇夫座、天秤座、猎犬座等。
设置疑问：没有连线还能辨别星座吗？引出本节课要用的软件。学生明白软件的使用有助于理解星空。
齐声朗读有助于学生明确实验要求。教师再次强调软件操作要点，再让学生动手操作，极大限度发挥学生主观能动性。
适当的奖励有助于学生集中注意力到任务上。
四、
设置疑问
引入现实
1.理解星空随着时间改变而改变。
师：老师在玩这一款软件的时候，截取了春天的开始，3月初的星空，以及夏天的某一天，6月1日 的星空，发现同学们刚刚找到的星座都在，但是位置却发生了改变。这说明了什么？
（三）寻找北极星
师：聪明的古人还发现，借助星空还能辨别方向。如何辨别方向？
2.北极星能帮助辨别方向
师：在五年级下册我们学过星空好像绕着什么东西逆时针地旋转？
师：哪位同学能帮我们回忆一下北极星的知识？
师：但是，北极星在天空中并不太明亮。那我们应该怎么寻找北极星？换句话说，我们现在所在位置的北边在哪里？
【活动三】
我想我们可以利用Stellarium软件来模拟。
3.初步寻找北极星
活动三，要求大家使用软件模拟在野外寻找北极星，掌握它的大致方位。
贴出“寻找北极星”。
师：大家感觉怎么样？能找得到北极星吗？
4.利用北斗寻找北极星
师：其实我们有个更好的办法来寻找北极星。就是利用更亮的北斗七星。P15
师：所以我们目前所在教室的北边在哪里？
5.总结如何寻找北极星
（请学生回答）
1.学生回答：星空随着时间改变而改变。
2.学生回答。
3.学生回答：北极星总是在正北的方位
4.学生回答。
5.学生阅读活动要求。
然后开始操作。要求：
a. 打开位置（GPS），点击软件“人眼随机动”，
b.观看时要把平板电脑举过头顶观看;
c.时间为1分钟。
6.学生表达。
7.学生观看寻找北斗七星的视频。读出要求：
a.找到北斗七星（大熊座）b.斗的两颗亮星延长线5倍距离
8.学生回答。
9.学生回答。
通过对比学生加深对春夏季显著星座的认识，同时认识星空会随着时间改变而改变。
将课本知识引入到解决现实问题。活动三先让学生寻找北极星，但是这个过程充满困难，因为北极星并不明亮。
学生先看视频，理解操作，再利用软件进行寻找北极星。
五、
总结巩固
精炼回顾
1.本节课我们学习了哪些内容？请一些同学来帮我们回顾。概念、划分、春夏季代表星座、北极星。
2. 师：浩瀚的宇宙是如此的神秘多姿，同学们一定和我一样深深地被它吸引，下节课我将和同学们继续探讨宇宙星空的奥秘！
1.学生举手回答。
有效总结能帮助学生建立知识体系。
【板书设计】 四季星空
星座 概念
划分
春夏季代表星座
寻找北极星

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