资源简介 中国四大地理区域的划分 教学目标 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2.掌握四大地理区域的划分 3.掌握四大地理区域的特征 4.理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2.掌握四大地理区域的划分 教学难点 1.掌握四大地理区域的特征 2.理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图,小组合作,讨论 课时安排 一课时 教学内容:秦岭——淮河一线,四大地理区域 教学过程 一.导入 “橘生淮南则为橘”的启示 晏子出使楚国时,楚王赏赐晏子饮酒。宾主正尽兴,却见两个差吏捆绑着一个人来到面前。楚王故意问:“被捆的人犯了什么罪?”官吏说:“他是齐国人,犯了盗窃罪。”楚王看着晏子说:“你们齐国人本来就善于偷盗吗?” ????晏子知道这是楚王要羞辱自己的花招,便回答道:“我听说:橘子树如果生长在淮河以南,果实就是橘子,但是生长在淮河以北,结出的果实就是枳。为什么呢?水土不同。老百姓生活在齐国并不偷盗,到了楚国就盗窃,莫非楚国的水土使百姓善于偷盗吗?楚王笑道: “圣人是不能同他开玩笑的,我反而是自讨没趣了。” 学生翻开中国地形图,分别找出上述淮南和淮北,试说水土不服的含义,引出地理区域的划分。 二.秦岭——淮河一线 1.了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图A,找出下列地理事物:秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原,教师画出区域空白图,抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。 2.理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1)认识秦岭,看图B,结合文字说明,记住秦岭的基本情况。 2)认识淮河,看图C,结合文字说明,了解淮河的基本情况。 3)读图D,找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线,比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确:降水,秦岭——淮河一线以北地区,年降水量在800毫米以下,是半湿润地区;秦岭——淮河一线以南,年降水量在800毫米以上,是湿润地区。(结合课文,分析原因) 气温,秦岭——淮河一线以北,冬季寒冷,河流要封冻;秦岭——淮河一线以南,冬季温暖,河流不封冻。教师引导学生分析原因。 3.列表比较,进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 秦岭——淮河一线以北 秦岭——淮河一线以南 冬季河流有无封冻 有 无 温度带 暖温带 亚热带 干湿区 半湿润区 湿润区 植被类型 暖温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林 耕作类型 以旱地耕作为主 以水田耕作为主 主要粮食作物 小麦、玉米 水稻 三.四大地理区域 1.看图L,掌握我国四大地理区域的划分 1)教师画出四大区域划分空白图,抽学生填出我国的四大区域。 2)看图H——P,将图示的景观图填在相应的位置。 四.列表比较我国四大区域的不同之处,看课文,结合图片,完成下表。 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 分布范围 地形 气候 温度带 年降水量 <400毫米 高寒气候 干湿情况 植被 落叶阔叶林 常绿林 草原、荒漠 高寒植被 五.看图L,结合我国地形图,说出四大区域的分界线。 教师引导学生找出分界线。 六.看图Q-X,理解自然环境对生产、生活的影响。 1.根据自然条件的差异,概括出我国四大区域的生产、生活的差异,并把图与各地区联系起来。 结合教材,完成下表 分布 范围 地形 特点 耕作 制度 耕地 类型 主要农 作物 主要 水果 民居 特点 图形 编号 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 2.学生填表,教师引导,并引导分析民居形成的原因及我国四大地理区域的农业特色。 3.拓展迁移 说出你了解的我国四大区域的不同之处。 七.教师小结 八.指导完成练习。 - 1 - 展开更多...... 收起↑ 资源预览