资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
浙教版科学七年级下册4.2地球的自转教学设计
课题
地球的自转
单元
四
学科
科学
年级
七
学习目标
知识与技能1、知道地球的自转方向。2、理解昼夜现象和昼夜交替现象的产。生3、知道什么是晨昏圈，能通过转动地球仪判断晨线与昏线。过程与方法：1、通过转动地球仪，体会地球的自转方向及昼夜交替的产生。2、在实验中体会昼夜交替是一种周期性变化。情感态度与价值观：1、通过实验，加强动手能力和空间想象能力。2、知道地球对生命的作用，树立保护地球的观念。
重点
地球自转的基本特征、地球上昼夜交替现象的产生。
难点
晨昏线及相关问题的判断。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：太阳东升西落的秘密。提出问题：你能说一说你发现了什么秘密吗？
观视频，回答问题
图像资料激发学生探究兴趣
讲授新课
活动一、探究自转现象1.我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。展示动态图片，引导学生观察地球自转现象。整理归纳：地轴是地球自转的假想轴。地球始终不停地绕着这个假想的轴运转。故又称地球自转轴。这个轴通过地心，连接南、北两极，与地球轨道面的夹角为66°34′。地轴正对着北极星。通过地心并与地轴垂直的平面称赤道面。2.引导学生观察地球转动的方向是怎样的呢？利用地球仪正确演示地球自转。（1）将地球仪底座放置在水平桌面上。?（2）让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。?（3）左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。?（4）在转动地球仪的同时，分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。3.引导学生正确记录地自转：地球自转的方向是怎样的？如果从不同的角度观察呢？会不会有不同的结果呢？总结归纳：缩记为——自西向东，北逆南顺。4.引导学生说一说：生活中哪些现象能够说明地球在运动？如果把照相机对着北极星附近的星空进行连续曝光照相,你就会得到一张星星绕北极星运动轨迹的照片。5.开展演示活动：观察太阳的东升西落—验证地球自转的特征。提供演示器材：温馨提示：由于太阳离地球非常遥远，人们把照到地球上的太阳光看成平行光。出示图片，明确问题：（1）假如站在方向标中心位置处，当地球旋转到图中A位置时，你看到的太阳方位是：___________。
（2）地球旋转到图B位置时，你看到的太阳方位是
___________。
（3）地球旋转到图C位置时，你看到的太阳方位是
___________。
（4）太阳方位变化的原因是
_________。6.引导学生假设思考：结论：
地球自转使我们看到太阳位置在一天中不断地发生变化。由于地球的自转方向自西向东，所以，我们总是从东方迎来黎明的曙光，在西方送走落日的余晖。（承接）你经历过这样的事情吗？当一场国际体育比赛在美国某地下午2时举行时，我们却要在半夜里起来观看这场比赛的电视实况转播。你知道这是为什么吗？活动二、探究昼夜交替的秘密1.地球上总是有的地方处于白昼，同时又有地方处于黑夜。这是什么原因造成的呢？引导学生观察讨论：
（1）图中，北美洲处于白昼。利用地球仪推测非洲和南美洲的昼夜分布状况。
（2）地球为什么会有昼夜现象？2.鼓励学生展示自己的发现：在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，称为昼半球；而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，称为夜半球。这就使地球上有了昼夜之分。3.动画演示昼夜现象：地球每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约为24小时。4.探究晨昏线：昼半球与夜半球的分界线（圈）叫做晨昏线（圈）。晨线是太阳升起的地方，昏线是太阳落下的地方。5.巩固理解：晨线是夜到昼的线，昏线是由昼到夜的线。
图上的
A、B、C、D
四地中，处在深夜的是
___________，处在白天的是
___________。
A
地在
___________（填“晨线”或“昏线”）上。
1.观察与交流：地轴、北极星、地轴倾斜等。2.演示与观察：利用地球仪演示地球的自转运动，正确的演示3.展示与交流：当地球自西向东自转时，从北极上空看，地球作逆时针方向旋转。从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。4.交流讨论：太阳每天东升西落就是地球自转的最直观的例子。5.演示实验：（1）剪一块白纸板，画上太阳平行光线。（2）用硬纸做一个十字方向标。（3）在地球仪上找到学校所在地的大致位置，用大头针将十字方向标固定在该位置处。并使方向标的方向与经线、纬线一致。（4）按由西向东方向（图示方向）转动地球仪，观察太阳方位的变化。6.对比讨论——反向思维讨论交流1.演示实验，观察讨论：2.展示交流：原来，地球是一个不发光，也不透明的球体。3.说出自己的发现：地球不停地自转，昼夜也就不断地更替，这就产生了昼夜交替现象。4.读图分析：图中ABC是晨线，ADC是昏线。5.辨识理解：
鼓励学生动手、动口，动脑，充分发挥学生的主观能动性在动手演示的过程中培养学生的严谨的科学意识，培养其发现问题并尝试自己动手解决问题的意识明确演示的要求和探究的方向，鼓励学生自主完成，在活动中获得第一手的资料，在合作中体验合作探究的快乐在逆向思维中加深对地球自转方向的认知鼓励学生自主发现问题，并自主解决动画演示帮助学生建立知识之间的关系：昼夜现象和昼夜更替随时加以利用，深入了解晨昏线
拓展思考
交流讨论：1.假如地球不自转，会有昼夜现象吗？2.宇宙中的天体是不是都有昼夜现象？像太阳这样自己能发光的恒星天体是没有昼夜现象的！彗星也是不分昼夜，彗星物质主要由水、氨、甲烷、氰、氮、二氧化碳等组成，是个“脏雪球”。3.行星的昼夜长短有没有差异？4.追问：地球的自转,产生了昼夜交替,昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处?为什么?昼夜交替的周期不长不短，使得地球表面温度不至于过高也不至于过低，为地球生命的形成和发展创造了一定的条件。
思考交流：1.因为地球绕太阳转动，会有昼夜现象，但是周期会变为为一年。2.说一说：3.行星昼夜交替的周期长短差异很大：水星
58.65
日，金星
243天，地球是
24小时，
火星24小时37分……。
拓展学生思维，培养学生的问题意识和科学探究的素养
课堂小结
本节课学习了：1.通过观察演示我们知道了地球自转的方向。2．通过观察我们知道了地球上昼夜现象和昼夜更替现象。
板书
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网
–中小学教育资源及组卷应用平台
浙教版科学七下4.2
地球的自转导学案
课题
地球的自转
单元
四
学科
科学
年级
下
【教学目标】
知识与技能1、知道地球的自转方向。2、理解昼夜现象和昼夜交替现象的产。生3、知道什么是晨昏圈，能通过转动地球仪判断晨线与昏线。过程与方法：1、通过转动地球仪，体会地球的自转方向及昼夜交替的产生。2、在实验中体会昼夜交替是一种周期性变化。情感态度与价值观：1、通过实验，加强动手能力和空间想象能力。2、知道地球对生命的作用，树立保护地球的观念。
【教学重点】
地球自转的基本特征、地球上昼夜交替现象的产生。
【教学难点】
晨昏线及相关问题的判断。
【导学方法】
问题导学，小组合作
、归纳整理
【课前预习】
1.地球自转的方向是
，从北极上空观察呈
，从南极上空观察呈
。2.地球自转使得地球上产生了
、
、等现象。3.昼夜现象产生的原因是
、
。4.
地球是一个不
，也不
的球体。5.昼半球与夜半球的分界线是
。6.地球每自转一周，
和
就更替一次，时间约为
小时。
学习探究
【新知导入】
观看视频：太阳东升西落的秘密。回答问题：你能说一说你发现了什么秘密吗？
【合作探究】
活动一、探究自转现象1.什么是地球自转？（定义）2.观察转动的地球仪，说出地球在自转过程中，它的旋转中心是？地轴有什么特点？3.学会正确演示地球自转，温馨提示：（1）将地球仪底座放置在水平桌面上。
（2）让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。
（3）左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。4.观察演示地球自转，说出地球自转的方向？并从不同的角度去演示观察、画图做出记录。5.小组内讨论，生活中哪些现象能够说明地球在自转？6.
演示观察太阳的东升西落—验证地球自转的特征。（一）做好实验准备：（1）剪一块白纸板，画上太阳平行光线。（2）用硬纸做一个十字方向标。（3）在地球仪上找到学校所在地的大致位置，用大头针将十字方向标固定在该位置处。并使方向（二）观察演示，思考记录。（1）假如站在方向标中心位置处，当地球旋转到图中A位置时，你看到的太阳方位是：___________。
（2）地球旋转到图B位置时，你看到的太阳方位是
___________。
（3）地球旋转到图C位置时，你看到的太阳方位是
___________。
（4）太阳方位变化的原因是
_________。7.对比假设，思考记录：8.讨论交流：当一场国际体育比赛在美国某地下午2时举行时，我们却要在半夜里起来观看这场比赛的电视实况转播。这是为什么？活动二、探究昼夜交替的秘密1.
思考讨论：地球上总是有的地方处于白昼，同时又有地方处于黑夜。这是什么原因造成的呢？2.地球的昼夜现象是怎样产生的呢？3.正确演示地球上昼夜交替现象：思考产生昼夜交替的原因是什么？周期是？4.昼半球与夜半球的分界线（圈）叫做
（圈）。
线是太阳升起的地方，
线是太阳落下的地方。如下图，图中ABC是
，ADC是
。5.学以致用：图上的
A、B、C、D
四地中，处在深夜的是
___________，处在白天的是
___________。
A
地在
___________（填“晨线”或“昏线”）上。6.思考讨论：（1）假如地球不自转，会有昼夜现象吗？（2）宇宙中的天体是不是都有昼夜现象？（3）行星的昼夜长短有没有差异？7.链接生活
地球的自转,产生了昼夜交替,昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处?为什么?
【课堂总结】
本节课学习了：
【课堂练习】
1.
下列四幅图中，正确表示地球自转方向的是（　　）
2.
关于地球自转的说法正确的是（
）A．自转方向是自西向东，在北极上空看呈顺时针，南极上空看呈逆时针B．由于地球自转，地球表面产生了昼夜现象C．由于地球自转，地球表面产生了四季的变化D．地球自转的周期是一天3.地球自转的旋转中心是（
）
A.
太阳
B.
地轴
C.
北极星
D.
南极点4.地球自转的方向是（
）
A.
顺时针
B.
自东向西
C.
自西向东
D.
不确定5.
“日出而作，日落而息”是历代劳动人民的生活规律。形成这一规律的主要原因是（
）
A.
地球的公转
B.
正午太阳高度的变化
C.
月球的自转
D.
地球的自转
6.某中学的小明听爷爷述说夏日的星空：黎明时东方的“启明星”与傍晚时西方的“长庚星”是同一颗星。这种现象产生的原因主要是(
)A.
地球自转
B.
地球公转
C.
月球公转
D.
四季冷暖差异7.设想一下，如果其他星球的状态都没有改变，只有地球的自转变得忽快忽慢，其结果是(
)A.
地球上不再有四季更替现象
B.
地球上昼夜交替现象失去现有规律C.
地球上日月星辰东升西落现象消失
D.
地球上昼夜更替一定会变慢8.
如果地球不自转，那么可能出现的现象是(
)A.
“一天”(一个昼夜)的时间变长B.
地球上没有季节变化C.
地球上的人将一直看不到月亮D.
地球上没有什么变化9.
用a表示晨线，b表示昏线，如图所示。下列各图表示正确的是(
)10.
下列关于昼夜现象产生原因的说法错误的是(
)A.
因为地球不透明、不发光B.
因为太阳光只能照亮地球的一半C.
因为地球太大D.
因为太阳光是沿直线传播的11.
如图所示，图中的火柴代表观测者，请据图回答问题：(1)当地球旋转到A位置时，太阳位于观测者的________
面；当地球旋转到C位置时，太阳位于观测者的________
面。
(2)三幅图中，表示正午的是________图。
(3)地球由图中A位置旋转到图中C位置的时间就是我们平时________（填“白昼”
或“黑夜”）的时间。
(4)你认为观测者观测到一天中太阳方位变化的原因是________。
参考答案
课前预习
1.自西向东
逆时针
顺时针
2.太阳的东升西落、昼夜交替
时间的差异
3.地球不透明
不发光
4.发光
透明
5.晨昏线
6.白天
黑夜
24
合作探究：
一.
1.我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。
2.
地轴是地球自转的假想轴。地球始终不停地绕着这个假想的轴运转。故又称地球自转轴。这个轴通过地心，连接南、北两极，与地球轨道面的夹角为66°34′。地轴正对着北极星。通过地心并与地轴垂直的平面称赤道面。
3.准确演示地球自转
4.地球自转的方向是自西向东，从南极和北极上空看，缩记为“北逆南顺”。
5.（1）拍摄星星绕北极星转动的轨迹照片；（2）太阳的东升西落；
6.（二）
（1）东
（2）南
（3）西
（4）自东向西
7.
8.因为时间的差异
二.
1.
地球是一个不发光，也不透明的球体。
2.
在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，称为昼半球；而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，称为夜半球。这就使地球上有了昼夜之分。
3.
地球不停地自转，昼夜也就不断地更替，这就产生了昼夜交替现象。昼夜交替的周期是24小时。
4.晨昏线
晨线
昏线
晨线
昏线
5.B
D
晨线
6.（1）因为地球绕太阳转动，会有昼夜现象，但是周期会变为为一年。
（2）像太阳这样自己能发光的恒星天体是没有昼夜现象的！
（3）行星昼夜交替的周期长短差异很大：水星
58.65
日，金星
243天，地球是
24小时，
火星24小时37分……。
7.
昼夜交替的周期不长不短，使得地球表面温度不至于过高也不至于过低，为地球生命的形成和发展创造了一定的条件。
课堂总结
本节课学习了：
1.通过观察演示我们知道了地球自转的方向。
2．通过观察我们知道了地球上昼夜现象和昼夜更替现象。
课堂练习：
1.B
2.D
3.B
4.C
5.D
6.A
7.B
8.A
9.B
10.C
11.
(1)东；西(2)B(3)白昼(4)地球在自转
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
4.2
地球的自转
浙教版
初中
新知导入
观视频：太阳东升西落的秘密
你能说一说你发现了什么秘密吗？
古代的人们一直认为地球是宇宙的中心。人们看到太阳周而复始地东升西落，好像是太阳在绕地球旋转。其实，日月星辰东升西落是地球载着我们不停地自西向东绕地轴旋转的缘故。
合作探究
活动一、探究自转现象
我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。
地轴是地球自转的假想轴。地球始终不停地绕着这个假想的轴运转。故又称地球自转轴。这个轴通过地心，连接南、北两极，与地球轨道面的夹角为66°34′。地轴正对着北极星。通过地心并与地轴垂直的平面称赤道面。
合作探究
指导学生利用地球仪演示地球的自转运动，正确的演示方法如下：??
（1）将地球仪底座放置在水平桌面上。?
（2）让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。?
（3）左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。?
（4）在转动地球仪的同时，分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。
演示观察
地球转动的方向是怎样的呢？
合作探究
展示交流
如果从不同的角度观察呢？会不会有不同的结果呢？
自西向东
当地球自西向东自转时，
从北极上空看，地球作逆时针方向旋转。从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。
缩记为：自西向东，北逆南顺
合作探究
说一说：生活中哪些现象能够说明地球在运动？
如果把照相机对着北极星附近的星空进行连续曝光照相,你就会得到一张星星绕北极星运动轨迹的照片。
搜集证据
合作探究
太阳每天东升西落就是地球自转的最直观的例子。
合作探究
演示活动
1.剪一块白纸板，画上太阳平行光线。
由于太阳离地球非常遥远，人们把照到地球上的太阳光看成平行光。
观察太阳的东升西落—验证地球自转的特征。
2.用硬纸做一个十字方向标。
3.
在地球仪上找到学校所在地的大致位置，用大头针将十字方向标固定
在该位置处。并使方向标的方向与经线、纬线一致
4.
按由西向东方向（图示方向）转动地球仪，观察太阳方位的变化。
方向标
大头针
合作探究
（1）假如站在方向标中心位置处，当地球旋转到图中A位置时，你看到的太阳方位是：___________。
（2）地球旋转到图B位置时，你看到的太阳方位是
___________。
（3）地球旋转到图C位置时，你看到的太阳方位是
___________。
（4）太阳方位变化的原因是
_________。
观察记录
A
B
C
东方向
南方向
西方向
自东向西
合作探究
自转方向
图A
图B
图C
自西向东
太阳位于你的方向
时间
自东向西
太阳位于你的方向
时间
东方
偏南
西方
早晨
正午
黄昏
西方
偏南
东方
早晨
正午
黄昏
对比假设
合作探究
归纳总结
结论：
地球自转使我们看到太阳位置在一天中不断地发生变化。由于地球的自转方向自西向东，所以，我们总是从东方迎来黎明的曙光，在西方送走落日的余晖。
合作探究
当一场国际体育比赛在美国某地下午2时举行时，我们却要在半夜里起来观看这场比赛的电视实况转播。
你经历过这样的事情吗？
你知道这是为什么吗？
合作探究
活动二、探究昼夜交替的秘密
地球上总是有的地方处于白昼，同时又有地方处于黑夜。这是什么原因造成的呢？
1.图中，北美洲处于白昼。利用地球仪推测非洲和南美洲的昼夜分布状况。
2.地球为什么会有昼夜现象？
动手做一做
合作探究
在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，称为昼半球；而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，称为夜半球。这就使地球上有了昼夜之分。
发现展示
原来，地球是一个不发光，也不透明的球体。
合作探究
白昼:太阳照到的
一面
黑夜:太阳照不到的一面
昼夜交替
观察发现
合作探究
地球不停地自转，昼夜也就不断地更替，这就产生了昼夜交替现象。
地球每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约为24小时。
归纳整理
地球本身不发光
地球是不透明体
昼夜现象
合作探究
观察发现
昼半球与夜半球的分界线（圈）叫做晨昏线（圈）。
昼半球
夜半球
晨线是太阳升起的地方，昏线是太阳落下的地方。
太阳光
A
B
C
D
图中ABC是晨线，ADC是昏线。
合作探究
应用展示
简记晨线、昏线
晨线：
夜
夜
昼
夜
昏线：
图上的
A、B、C、D
四地中，处在深夜的是
___________，处在白天的是
___________。
A
地在
___________（填“晨线”或“昏线”）上。
B
D
晨线
合作探究
1.假如地球不自转，会有昼夜现象吗？
拓展思考
因为地球绕太阳转动，会有昼夜现象，但是周期会变为为一年。
合作探究
2.宇宙中的天体是不是都有昼夜现象？
像太阳这样自己能发光的恒星天体是没有昼夜现象的！
彗星也是不分昼夜，彗星物质主要由水、氨、甲烷、氰、氮、二氧化碳等组成，是个“脏雪球”。
合作探究
行星昼夜交替的周期长短差异很大：水星
58.65
日，金星
243天，地球是
24小时，
火星24小时37分……。
3.行星的昼夜长短有没有差异？
合作探究
4.地球的自转,产生了昼夜交替,昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处?为什么?
▲
昼夜交替的周期不长不短，使得地球表面温度不至于过高也不至于过低，为地球生命的形成和发展创造了一定的条件。
课堂练习
1.关于地球自转的说法正确的是（
）
A、自转方向是自西向东，在北极上空看呈顺时针，南极上空看呈逆时针
B、由于地球自转，地球表面产生了昼夜现象
C、由于地球自转，地球表面产生了四季的变化
D、地球自转的周期是一天
2.太阳东升西落是因为（　
）
A.
太阳绕地球旋转
B.
地球自转
C.
地球公转
D.
太阳自转
D
B
课堂练习
3.在下图中，能正确表示地球自转方向的是
(
)
A
4..有关晨昏线的说法，正确的是(
)
A.
晨昏线与经线重合
B.
晨昏线为白昼和黑夜的分界线
C.
晨昏线与赤道面平行
D.
晨昏线东面为黑夜，西面为白昼
B
课堂练习
5.回答问题：
(1)A、B两点中，位于晨线上的是_____，位于昏线上的是______。
(2)6小时以后，A、B两点中处于深夜的是____。
A点
B点
B点
教学板书
地
球
自
转
地球自转
作业布置
1
2
观察一天中不同时刻物体的影子长短状况，并记录。
搜集资料，说一说哪些现象能说明地球在自转。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展开更多......

收起↑