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17 地球上的昼与夜
教学目标
一、科学知识：
1、认识地球不同地区的昼夜不同。
2、知道地球上昼夜现象与地球形状、阳光照射角度等因素有关。
3、简单认识地球仪。
二、科学探究：
1、通过比较不同地区同一时间的昼夜现象，提高观察分析能力。
2、通过模拟实验，探究昼夜现象的原因。
3、学习使用地球仪。
三、科学态度：
1、通过昼夜现象的探究，培养学生探索地球科学的乐趣。
2、通过学习了解我国先进的航天技术，增加学生国家荣誉感和自豪感和培养爱国主义精神。
教学重难点：
知道昼夜产生的原因。
正确使用地球仪进行模拟实验。
教学过程：
一、情景带入
同学们坐在山上看日出。
A同学：太阳升起来前，天好黑。
B同学：明天太阳还会升起来吗？
C同学：这是为什么？
设计意图：这是学生在生活中司空见惯的现象，但学生并不明白其中原因，通过这一情景引起学生的思考。
二、课堂学习
活动1：认识地球仪的特点
复习认识一般方位“上北下南，左西右东”。
认识南北半球、赤道、本初子午线、东西半球、东西半球分界线。
设计意图：让学生了解地球仪的知识，初步学会使用地球仪。
活动 2.1 ：昼夜现象产生的条件
（1）在地球仪上找出北京、里约热内卢，思考其地理位置的特点。
（2）用电筒模拟日照现象，思考为什么北京是白天，里约热内卢是黑夜。
（3）在实验后，教师要注意引导学生把自己的结论简练的记录下来，引导学生更逻辑地表达出来。
师：同学们先分别观察北京和里约热内卢在哪个半球，并且思考两地位置之间有什么特点？
生1：北京在北半球和东半球。
生2：里约热内卢在南半球和西半球。
生3: 发现两地的位置刚好是相对的。
师：用手电筒在地球上照亮北京，观察这时里约热内卢是什么时间，想想为什么。
生1：当北京是白天时，里约热内卢是晚上。我发现手电筒照亮的范围是有限的，只能照亮半个地球。
生2：我发现地球是实心的，不透光的。
师：总结--1、阳光只能照亮半个地球。2、地球是一个既不发光又不透明的球体。
设计意图：学生运用学过的知识，寻找北京和里约热内卢的位置，思考两者之间有什么特点。这样可以锻炼学生的逻辑推理能力，并学会总结规律。
活动2.2 昼夜现象的分布
在地球仪上找出，巴黎、悉尼和北京的位置，思考当北京是白天时，其它两地是什么时间。
想想以北京为中心，悉尼在北京的哪边，巴黎又在北京的哪边。
在地球仪上找出，纽约、里约热内卢和北京的位置，思考当纽约是白天时，其它两地是什么时间。
想想以纽约为中心，里约热内卢在纽约的哪边，北京又在纽约的哪边。
根据上面两例，思考昼夜现象的分布。
师：同学在地球仪上找出巴黎、悉尼、北京的位置。然后以北京为白天，观察巴黎和悉尼是什么时间。想想两地分别在北京的哪边？
生1：北京白天，悉尼白天，巴黎是黑夜。
生2：悉尼在北京的东边。巴黎在北京的西边。
师：同学在地球仪上找出纽约、里约热内卢、北京的位置。然后以纽约为白天，观察北京和里约热内卢是什么时间。想想两地分别在纽约的哪边？
生1：纽约白天，圣地亚哥白天，北京是黑夜。
生2：圣地亚哥在纽约的东边。北京在纽约的西边。
师：根据两个例子，思考一下昼夜现象的分布。
生1：我发现昼夜半球与南北没有关系。
生2：我发现昼夜半球与东西有关系。
师：总结--昼夜现象是东西分布的。
设计意图：学生运用学过的知识，通过寻找位置，思考两者之间有什么特点。这样可以锻炼学生的逻辑推理能力，并学会总结规律。
小结：1、阳光只能照亮半个地球。
2、地球是一个既不发光又不透明的球体。
3、昼夜半球是东西分布的。

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