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第六节 合理利用机械能
教学目标： (一)知识与技能
1、理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的初步概念。
2、在实验探究的让学生知道决定动能、势能大小的因素。
（二）过程与方法
1、通过观察动能和势能的存在。
2、通过归纳概括动能、势能的概念。
3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。
（三）情感态度与价值观
通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探究创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点：理解动能和重力势能。
教学难点：能的概念的建立。
教学方法：实验法、讨论法
教学用具：课件、小车、斜面、小木块、鈎码、沙盒和铁架台等。
教学设计：（一）引入新课
　首先请同学们欣赏一段有关能源的视频影片。提问：影片中你最感兴趣的或是最想知道的是什么？进而引入“能”的教学。
（二）新课教学
活动一、了解能量、课件展示：流动的水可以推动水轮机转动做功；风可以使帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功。
学生归纳:三者的共同点。
（通过师生的双边活动引出能量的概念。）
拓展：（1）、能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。即功可以衡量能量的大小。?
（2）、功与能的关系：物体具有能量说明物体具有做功的本领。一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。
课堂练习：下列物体具有能量吗？
奔跑的运动员；飞驰的列车；举起的杠铃；书上的石榴；拉开的弓；弯曲的撑杆
活动2：思考、讨论下列问题：
奔跑的运动员；飞驰的列车等物体都能够做功，它们有什么共同点？
举起的杠铃；书上的石榴等物体都能够做功，它们有什么共同点？
拉开的弓；弯曲的撑杆等物体都能够做功，它们有什么共同点？
（通过比较、归纳得出动能、重力势能、弹性势能、机械能的概念，培养归纳概括能力）。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。被举高的物体具有的能叫重力势能。
发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。
重力势能和弹性势能都叫做势能。
活动3：探究动能的大小与哪些因素有关
出示：城市街道上车辆的最高行驶速度表。提问：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？运动着的不同物体具有的动能大小一样吗？你认为动能的大小可能跟哪些因素有关？根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜想、方案 学生讨论问题：
A.实验应采取什么研究方法？
B.实验中如何反映动能大小？
C.实验中如何具体控制相关变量？
教师引导学生回答后学生分组实验探究，验证猜想。
教师和学生一起利用视频回顾实验，得出实验结论。
活动4：想一想：要想把桩打得深些，可以采 取哪些方法？
学生回答：方法一：　．．方法二：．
教师提问：重力势能的大小与那些因素有关呢?
根据你的生活经验，提出你的猜想、方案
学生讨论问题：A.实验应采取什么研究方法？ B、实验如何反映重力势能大小？ C.如何选择器材使实验现象较为明显
　教师引导学生回答后演示实验探究，验证猜想。
教师和学生一起利用视频回顾实验，得出实验结论。
活动5、 实验探究：探究弹性势能大小的影响因素
根据你的生活经验，提出你的猜想、方案
学生讨论问题：实验如何反映弹性势能大小
学生观看视频，总结归纳结论
（三）、课堂小结
动能、重力势能、弹性势能的概念及其影响因素；
机械能的概念
（四）课堂巩固练习：
1、关于能的概念，下列说法正确的是（　　　）
Ａ．势能相等的物体一定在同一高度
Ｂ．悬挂的物体因为没有做功，所以没有 能
Ｃ．在空中飞行的子弹，能够做功，所以具有能　
Ｄ．一个物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能也具有势能
2、下列物体具有什么形式的机械能？
A、钟表上的发条;
B、正在爬坡的汽车
C、在平直轨道上匀速行驶的列车
D、正在空中飞行的鸟
E、山坡上静止的石头
F、静止在水平的面上的自由伸展的弹簧
（五）作业布置（略）

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