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《阿长与〈山海经〉》导学案
［学习目标］
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感
［学习重点］
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［学习难点］
理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［学习时间］2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是(
)
A．惊骇(hài)
倘使(
tǎng)
孤孀（shuāng）
磨难(nán)
B．渴慕(mù)
掳去（lǔ）
憎恶（zèng）
惧惮(dàn)
C．疮疤(
chuāng)
絮说(xù)
诘问（jié）
针灸（jiǔ）
D．霹雳(
pī)
粗拙(chū)
烦琐(suǒ)
震悚（shù）
2．下列词语的书写完全正确的一项是(
)
A．书藉
震悚
大概
怨恨
面如土色
B．渴慕
惊骇
福橘
烦琐
烦琐之致
C．胸脯
辫子
精致
投掷
深不可测
D．疏懒
可惜
哀悼
和霭
莫明其妙
3．下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是(
)
A．向人们低声絮说些什么事。（絮絮叨叨地说）
B．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震惊）
C．却是一部刻印都十分粗拙的本子。（粗疏拙劣，不精美）
D．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（恐惧慌张）
4.选词填空。
⑴这四本书，乃是我最初得到，最为_____(A.心爱B.可贵C.珍惜)的宝书。
⑵这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的_____。(A.气魄B.办法C.神力)
⑶我惊异地看她时，只见她_____(A.着急B.惶急C.慌乱)地看着我。
⑷我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很_____(A.懒惰B.怠情C.疏懒)的。
5.下列句中加点词语使用不恰当的一句是(
)
A.那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
B.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
C.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
D.“哥儿，你牢牢记住!”她极其严重地说。
6.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”，并说明写出了她怎样的性格。
⑴她生得黄胖而矮。(
)
⑵最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。(
)
⑶又不许我走动，拔-株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了(
)
二、自主探究
从与阿长有关的这些事情中，能看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？结合具体事例说明。
事件
“我”的感情变化
写作手法
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害“我”的隐鼠
为“我”买《山海经》
三、合作探究
1.精读阿长为我买《山海经
》部分，体味深情。
⑴当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
⑵当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
⑶你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
⑷为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
2.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题
⑴但到憎恶她的时候，———例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
⑵然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
⑶夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?)
四、课堂总结
1.主旨概括
2.写作借鉴
五、课堂检测
阅读课文语段，回答问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑴作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？
⑵为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
答：____
⑶“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么？表达了“我”怎样的思想感情？
答：
⑷“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，作者为什么这样说？
答：
⑸请你设想一下，当阿长把《山海经》买来给“我”时，“我”会对阿长说些什么。
答：
六、布置作业
1.完成《同步练习册》阅读理解部分
2.发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。
（提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。）
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精品试卷·第
2
页
（共
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部编本七年级语文下册
《阿长与〈山海经〉》
1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是(
)
A．惊骇(hài)
倘使(
tǎng)
孤孀（shuāng）
磨难(nán)
B．渴慕(mù)
掳去（lǔ）
憎恶（zèng）
惧惮(dàn)
C．疮疤(
chuāng)
絮说(xù)
诘问（jié）
针灸（jiǔ）
D．霹雳(
pī)
粗拙(chū)
烦琐(suǒ)
震悚（shù）
nàn
zēng
zhuō
sǒnɡ
C
2．下列词语的书写完全正确的一项是(
)
A．书藉
震悚
大概
怨恨
面如土色
B．渴慕
惊骇
福橘
烦琐
烦琐之致
C．胸脯
辫子
精致
投掷
深不可测
D．疏懒
可惜
哀悼
和霭
莫明其妙
籍
至
蔼
名
C
A．向人们低声絮说些什么事。
（絮絮叨叨地说）
B．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
（震惊）
C．却是一部刻印都十分粗拙的本子。
（粗疏拙劣，不精美）
D．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
（恐惧慌张）
3．下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是(
)
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
B
⑴这四本书，乃是我最初得到，最为_____(A.心爱B.可贵C.珍惜)的宝书。
⑵这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的_____。(A.气魄B.办法C.神力)
⑶我惊异地看她时，只见她_____(A.着急B.惶急C.慌乱)地看着我。
⑷我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很_____(A.懒惰B.怠情C.疏懒)的。
4.选词填空
心爱
神力
惶急
疏懒
A.那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
B.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问
《山海经》是怎么一回事。
C.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
D.“哥儿，你牢牢记住!”她极其严重地说。
5.下列句中加点词语使用不恰当的一句是(
)
应为“郑重”
D
⑴她生得黄胖而矮。(
)
⑵最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。(
)
⑶又不许我走动，拔-株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了(
)
6.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”，并说明写出了她怎样的性格。
√
√
表现阿长性格粗俗，爱议论是非。
表现阿长规矩严格，
对作者关心呵护。
从与阿长有关的这些事情中，能看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？结合具体事例说明。
事件
“我”的感情变化
写作方法
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害“我”的隐鼠
为“我”买《山海经》
不大佩服
不耐烦
空前敬意
敬意消失
新的敬意
欲扬先抑
起伏跌宕
1.精读阿长为我买《山海经
》部分，体味深情。
⑴当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。
⑵当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
⑶你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。
⑷为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
2.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题
⑴但到憎恶她的时候，———例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
⑵然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然，这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。
⑶夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?)
1.主旨概括
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
⑴欲扬先抑，波澜起伏。
课文的前半部分，用大量的笔墨写“我”如何讨厌长妈妈，这是“抑”。后半部分，作者笔锋一转，写“我”对长妈妈的佩服和敬意，浓墨重彩地描写了她为“我”买回《山海经》的经过，使长妈妈的形象一下子凸显出来，这是“扬”。欲扬先抑手法的运用，既展现了一个普通的劳动妇女的形象，又使文章波澜起伏，充分表达了作者对阿长的感激和怀念之情。
2.写作借鉴
⑵围绕中心选材，详略得当。
文章围绕“阿长”和“《山海经》”来选材，选取了有关阿长的一些事，并重点写她为“我”买来了《山海经》这一件事，刻画了阿长这个不幸而又渴望一生平安，没有文化，粗俗、好事、迷信又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女形象。
阅读课文语段，回答问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑴作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？
把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明阿长的身份和社会地位，说明她不识字。正是不识字、不清楚书名的人，却买来了“我”渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的关爱。
⑵为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
因为“我”为阿长能买来《山海经》而感到震惊，被她的热诚深深地打动，内心充满了感激。
⑶“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么？表达了“我”怎样的思想感情？
指代别人不肯做，或不能做的事，阿长却能够做成功。表达了“我”对她的敬佩与爱戴之情。
⑷“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，作者为什么这样说？
首先，这四本书是“我”当时渴慕已久的；其次，这四本书虽然很粗拙，但却由一个谁也想不到的人给“我”买来，给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以，作者这样说。
⑸请你设想一下，当阿长把
《山海经》买来给“我”时，
“我”会对阿长说些什么。
“长妈妈，您是怎么买到的？路途这么远，而您又不识字……太谢谢您了！”
1.完成《同步练习册》阅读理解部分
2.发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。
（提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。）
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《阿长与〈山海经〉》教案
［教学目标］
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感
［教学重点］
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［教学难点］
理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［教学时间］2课时
［教学进程］
第二课时
一、复习检查
1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是(
)
A．惊骇(hài)
倘使(
tǎng)
孤孀（shuāng）
磨难(nán)
B．渴慕(mù)
掳去（lǔ）
憎恶（zèng）
惧惮(dàn)
C．疮疤(
chuāng)
絮说(xù)
诘问（jié）
针灸（jiǔ）
D．霹雳(
pī)
粗拙(chū)
烦琐(suǒ)
震悚（shù）
答案：C
（
A．难nàn。B．憎zēng。D．拙zhuō
悚sǒnɡ）
2．下列词语的书写完全正确的一项是(
)
A．书藉
震悚
大概
怨恨
面如土色
B．渴慕
惊骇
福橘
烦琐
烦琐之致
C．胸脯
辫子
精致
投掷
深不可测
D．疏懒
可惜
哀悼
和霭
莫明其妙
答案：C
A．藉→籍。B．致→至。D．霭→蔼
明→名。
3．下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是(
)
A．向人们低声絮说些什么事。（絮絮叨叨地说）
B．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震惊）
C．却是一部刻印都十分粗拙的本子。（粗疏拙劣，不精美）
D．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（恐惧慌张）
B震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
4.选词填空。
⑴这四本书，乃是我最初得到，最为_____(A.心爱B.可贵C.珍惜)的宝书。
⑵这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的_____。(A.气魄B.办法C.神力)
⑶我惊异地看她时，只见她_____(A.着急B.惶急C.慌乱)地看着我。
⑷我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很_____(A.懒惰B.怠情C.疏懒)的。
答案：⑴A.⑵C.⑶B.⑷C.
5.下列句中加点词语使用不恰当的一句是(
)
A.那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
B.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
C.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
D.“哥儿，你牢牢记住!”她极其严重地说。
答案：D.（应为“郑重”）
6.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”，并说明写出了她怎样的性格。
⑴她生得黄胖而矮。(
)
⑵最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。(
)
⑶又不许我走动，拔-株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了(
)
答案：⑵√表现阿长性格粗俗，爱议论是非，⑶√表现阿长规矩严格，对作者关心呵护。
二、自主探究
从与阿长有关的这些事情中，能看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？结合具体事例说明。
事件
“我”的感情变化
写作手法
切切察察的毛病
不大佩服
欲扬先抑起伏跌宕
摆成“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
不耐烦
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
空前敬意
谋害“我”的隐鼠
敬意消失
为“我”买《山海经》
新的敬意
三、合作探究
1.精读阿长为我买《山海经
》部分，体味深情。
⑴当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
⑵当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。
⑶你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。
⑷为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
2.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题
⑴但到憎恶她的时候，———例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
答案：鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
⑵然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
⑶夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?)
阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然，这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。
四、课堂总结
1.主旨概括
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
2.写作借鉴
⑴欲扬先抑，波澜起伏。
课文的前半部分，用大量的笔墨写“我”如何讨厌长妈妈，这是“抑”。后半部分，作者笔锋一转，写“我”对长妈妈的佩服和敬意，浓墨重彩地描写了她为“我”买回《山海经》的经过，使长妈妈的形象一下子凸显出来，这是“扬”。欲扬先抑手法的运用，既展现了一个普通的劳动妇女的形象，又使文章波澜起伏，充分表达了作者对阿长的感激和怀念之情。
⑵围绕中心选材，详略得当。
文章围绕“阿长”和“《山海经》”来选材，选取了有关阿长的一些事，并重点写她为“我”买来了《山海经》这一件事，刻画了阿长这个不幸而又渴望一生平安，没有文化，粗俗、好事、迷信又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女形象。
五、课堂检测
阅读课文语段，回答问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑴作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？
⑵为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
答：____
⑶“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么？表达了“我”怎样的思想感情？
答：
⑷“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，作者为什么这样说？
答：
⑸请你设想一下，当阿长把《山海经》买来给“我”时，“我”会对阿长说些什么。
答：
答案：⑴把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明阿长的身份和社会地位，说明她不识字。正是不识字、不清楚书名的人，却买来了“我”渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的关爱。
⑵因为“我”为阿长能买来《山海经》而感到震惊，被她的热诚深深地打动，内心充满了感激。
⑶指代别人不肯做，或不能做的事，阿长却能够做成功。表达了“我”对她的敬佩与爱戴之情。
⑷首先，这四本书是“我”当时渴慕已久的；其次，这四本书虽然很粗拙，但却由一个谁也想不到的人给“我”买来，给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以，作者这样说。
⑸（示例）“长妈妈，您是怎么买到的？路途这么远，而您又不识字……太谢谢您了！”
六、布置作业
1.完成《同步练习册》阅读理解部分
2.发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。
（提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。）
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精品试卷·第
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《阿长与〈山海经〉》导学案
［学习目标］
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感
［学习重点］
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［学习难点］
理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［学习时间］2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是(
)
A．惊骇(hài)
倘使(
tǎng)
孤孀（shuāng）
磨难(nán)
B．渴慕(mù)
掳去（lǔ）
憎恶（zèng）
惧惮(dàn)
C．疮疤(
chuāng)
絮说(xù)
诘问（jié）
针灸（jiǔ）
D．霹雳(
pī)
粗拙(chū)
烦琐(suǒ)
震悚（shù）
2．下列词语的书写完全正确的一项是(
)
A．书藉
震悚
大概
怨恨
面如土色
B．渴慕
惊骇
福橘
烦琐
烦琐之致
C．胸脯
辫子
精致
投掷
深不可测
D．疏懒
可惜
哀悼
和霭
莫明其妙
3．下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是(
)
A．向人们低声絮说些什么事。（絮絮叨叨地说）
B．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震惊）
C．却是一部刻印都十分粗拙的本子。（粗疏拙劣，不精美）
D．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（恐惧慌张）
4.选词填空。
⑴这四本书，乃是我最初得到，最为_____(A.心爱B.可贵C.珍惜)的宝书。
⑵这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的_____。(A.气魄B.办法C.神力)
⑶我惊异地看她时，只见她_____(A.着急B.惶急C.慌乱)地看着我。
⑷我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很_____(A.懒惰B.怠情C.疏懒)的。
5.下列句中加点词语使用不恰当的一句是(
)
A.那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
B.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
C.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
D.“哥儿，你牢牢记住!”她极其严重地说。
6.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”，并说明写出了她怎样的性格。
⑴她生得黄胖而矮。(
)
⑵最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。(
)
⑶又不许我走动，拔-株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了(
)
二、自主探究
从与阿长有关的这些事情中，能看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？结合具体事例说明。
事件
“我”的感情变化
写作手法
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害“我”的隐鼠
为“我”买《山海经》
三、合作探究
1.精读阿长为我买《山海经
》部分，体味深情。
⑴当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
⑵当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
⑶你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
⑷为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
2.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题
⑴但到憎恶她的时候，———例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
⑵然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
⑶夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?)
四、课堂总结
1.主旨概括
2.写作借鉴
五、课堂检测
阅读课文语段，回答问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑴作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？
⑵为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
答：____
⑶“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么？表达了“我”怎样的思想感情？
答：
⑷“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，作者为什么这样说？
答：
⑸请你设想一下，当阿长把《山海经》买来给“我”时，“我”会对阿长说些什么。
答：
六、布置作业
1.完成《同步练习册》阅读理解部分
2.发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。
（提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。）
参考答案
第二课时
一、1．C
（
A．难nàn。B．憎zēng。D．拙zhuō
悚sǒnɡ）
2．C
A．藉→籍。B．致→至。D．霭→蔼
明→名。
3．B震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
4.⑴A.⑵C.⑶B.⑷C.
5.D.（应为“郑重”）
6.⑵√表现阿长性格粗俗，爱议论是非，⑶√表现阿长规矩严格，对作者关心呵护。
二、
事件
“我”的感情变化
写作手法
切切察察的毛病
不大佩服
欲扬先抑起伏跌宕
摆成“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
不耐烦
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
空前敬意
谋害“我”的隐鼠
敬意消失
为“我”买《山海经》
新的敬意
三、1.⑴“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
⑵当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。
⑶因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。
⑷这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
2.⑴鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
⑵过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
⑶阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然，这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。
四、1.作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
2.⑴欲扬先抑，波澜起伏。
课文的前半部分，用大量的笔墨写“我”如何讨厌长妈妈，这是“抑”。后半部分，作者笔锋一转，写“我”对长妈妈的佩服和敬意，浓墨重彩地描写了她为“我”买回《山海经》的经过，使长妈妈的形象一下子凸显出来，这是“扬”。欲扬先抑手法的运用，既展现了一个普通的劳动妇女的形象，又使文章波澜起伏，充分表达了作者对阿长的感激和怀念之情。
⑵围绕中心选材，详略得当。
文章围绕“阿长”和“《山海经》”来选材，选取了有关阿长的一些事，并重点写她为“我”买来了《山海经》这一件事，刻画了阿长这个不幸而又渴望一生平安，没有文化，粗俗、好事、迷信又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女形象。
五、⑴把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明阿长的身份和社会地位，说明她不识字。正是不识字、不清楚书名的人，却买来了“我”渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的关爱。
⑵因为“我”为阿长能买来《山海经》而感到震惊，被她的热诚深深地打动，内心充满了感激。
⑶指代别人不肯做，或不能做的事，阿长却能够做成功。表达了“我”对她的敬佩与爱戴之情。
⑷首先，这四本书是“我”当时渴慕已久的；其次，这四本书虽然很粗拙，但却由一个谁也想不到的人给“我”买来，给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以，作者这样说。
⑸（示例）“长妈妈，您是怎么买到的？路途这么远，而您又不识字……太谢谢您了！”
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