资源简介

(共20张PPT)
2.太阳钟
教科版五下第三单元：时间的测量
游戏：
兄弟三人齐上路，
有快有慢不停步，
走了三百六十日，
没有走出玻璃铺。
猜一猜
在时钟发明之前，人们怎么计量时间？
北
猜一猜：现在可能是什么时候？
汽车正在向北方行驶。
猜一猜：现在可能是什么时候？
模拟实验
实验要求：
用手电筒模拟太阳，从不同角度和方位照射桌面摆放的物体，观察物体影子的变化，认真填写实验记录表。
北
南
西
东
实验记录表（一）
太阳光
（手电筒光照）
太阳光在
物体东侧
太阳光在
物体西侧
太阳光在
物体正上方
影子位置
影子长短
结论：在太阳下，物体会产生（
），随着光照的方向发生变化，影子的（
）（
）也会发生变化。
北
猜一猜：现在可能是什么时候？
汽车正在向北方行驶。
日晷和圭表
晷面
底座
晷针
赤道式日晷
古人把昼夜分为十二个时辰：
子(zǐ)、丑(chǒu)、寅(yín)、卯(mǎo)、辰(chén)、巳(sì)、午(wǔ)、未(wèi)、申(shēn)、酉(yǒu)、戌(xū)、亥(hài)
制作日晷
..\视频资料\转化格式的\制作日晷.qlv
1.准备工具：直尺、量角器、圆规、卡纸、铅笔
。
2.纸上画三个同心圆，每隔30°做一个标记。
3.用直尺连接标记和圆心，将圆等分为12大格。
4.根据分好的区域给日晷标上时间，注意逆时针方向标注：子
丑
寅
卯
辰
巳
午
未
申
酉
戌
亥。
5.从子时和丑时中间的线开始，逆时针依次标注1点到24点。
6.子时正对面画出日晷底座，把整个图样剪下来，折好底座，圆心处插上牙签。
制作提示
室外实验任务及注意事项
各小组带科学书、实验记录表、笔、自制日晷，有序走到操场上实验区域。
分别用日晷和手表测试时间，并认真做好实验记录。
3.讨论实验结果，总结得失，做好交流准备。
实验记录表（二）
用自制简易日晷测得的时间
用手表测得的时间
我们的发现
作业:
搜集更多关于水钟的资料。
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《2.太阳钟》教学设计
教学目标:
通过探究明白阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化，日晷和圭表就是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
制作简易的日晷进行计时，了解光影是怎样被用来计时的。
体验研究乐趣，对古人研究时间的成果产生敬佩之情。
五、教学重点
理解太阳钟计时原理。
六、教学难点
制作并使用太阳钟计时。
七、教学准备
教学重难点：
教学重点
理解太阳钟计时原理。
教学难点
制作并使用太阳钟计时。
教学准备：
教师：多媒体课件????实验记录表?
学生：制作太阳钟的材料：卡纸、圆规、尺子、笔、牙签、手表。
教学过程：
（一）激趣导入?
1.猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（用电子白板纹理笔揭示答案）?
2.学生猜测：在时钟发明之前，人们怎么计量时间？?
谈话：同学们，现在我们想知道几点了，只要看看表就可以了，那么在钟表等计时工具还没有发生的古代，人们怎么计算时间呢？请你来猜一猜。?
学生猜测:通过水、沙、太阳、影子、星星（星座）???
探究发现?
1．探究“光影计时”?
谈话：同学们刚才进行了大胆的猜测，好几位同学都提到太阳、影子、光影等关键词。老师这里有两幅图片，你能根据自己所了解的光影知识，猜猜这两幅图片分别是一天中的哪个时间段吗？
（1）学生自由猜测并说明依据。（可猜错可猜对）?（2）模拟实验?
师：同学们刚才有的猜测是早上，有的猜测是下午，那么你的判断究竟正确吗？你的依据有道理吗？下面让我们通过一个模拟实验来探究一下太阳光与影的关系。?
①出示实验要求：用手电筒模拟太阳，从不同角度和方位照射桌面摆放的物体，观察物体影子的变化，认真填写实验记录表一。?
实验记录表（一）?
太阳光?（手电筒光照）
太阳光在?物体东侧?
太阳光在?物体西侧?
太阳光在?物体正上方?
影子位置?
影子长短?
结论：在太阳下，物体会产生（?????），随着光照的方向发生变化，影子的（?????）（??????）也会发生变化。
?
②学生利用手电筒和桌面的物体做光影实验，并填写实验记录表。?
③学生交流实验结果，得出结论：根据太阳和影子的关系，可以计量时间。?
教师小结：（PPT）一天当中，随着地球的自转，太阳在天空中的位置会不同。在中午以前或中午之后，因为太阳在天空的位置比较低，因此影子会比中午时长。中午时，太阳在天空的位置最高，投射的影子也越短。
板书：时间变化???影子的方向、长短变化
2.根据刚才的实验结论，验证自己刚才的判断，说说两张图中的时间是否猜对。?
提示：注意还要关注图中的坐标和太阳的东升西落的规律。?3.小结。?
谈话：古人根据太阳和影子的关系，发明了许多可以计时的仪器，我们统称它们为太阳钟。（板书课题：太阳钟）?
你知道中国最古老的太阳钟是什么吗？?
3.观看日晷视频，了解古老的太阳钟——日晷?
（1）教师介绍晷面划分及关于古代十二时辰。?
谈话：通过刚才这段视频，我们了解了古人利用光影计时的仪器——日晷，铜制的指针叫做晷针，石制的圆盘叫做晷面，在晷面的正反两面刻画出12个大格，每个大格代表一个时辰，即两小时。这12个时辰，分别是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。其中：子时是从半夜11点到1点，丑时是从凌晨1点到3点，?其他时辰按顺序以此类推。
同学们，看完视频，如果你还想了解更多日晷的知识，请课下自主阅读课本67页资料库的内容。
制作简易日晷。
说说制作日晷的材料。
课件出示制作步骤
日晷制作小提示：
准备工具：直尺、量角器、圆规、卡纸、铅笔
2.纸上画三个同心圆，每隔30°做一个标记。3.用直尺连接标记和圆心，将圆等分为12大格。4.根据分好的区域给日晷标上时间，注意顺时针方向标注：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。5.从子时和丑时中间的线开始，顺时针依次标注1点到24点。6.子时正对面画出日晷底座，把整个图样剪下来，折好底座，圆心处插上牙签。
（3）学生动手用不同材料制作
5.教师明确提出室外测试任务及注意事项：
（1）师：在你们的通力合作下，各小组已经做好了简易日晷，接下来我们要到教室外面去进行测试和游戏。在出去之前老师先来明确一下我们等会的任务。（课件出示室外实验要求）
室外实验要求：①各小组带科学书、实验记录表、笔、自制日晷，有序走到操场上实验区域。②分别用日晷和手表测试时间，并认真做好实验记录。③讨论实验结果，总结得失，做好交流准备。?
教师下发实验记录表二和“手掌日晷”对照表。?
实验对照表二?
用简易日晷测得的时间?
用手掌日晷测得的时间
我们的发现?
?
（2）到室外用自制日晷，测量当时大致时间，加深体验。?教师用手机拍下学生测试情况，重点出现的问题。?
（预设问题：手表与日晷时间对不上，原因：晷面倾斜的角度大小，晷面是否朝北，选择材料的问题等。）?
（3）手掌日晷游戏，加深体验。?
①集中学生，明确游戏要领：面向南方，双手自然交叉，笔与手掌垂直等。?
②教师用手机拍下学生测试情况，重点出现的问题。（手指的长短，站立的角度，手指所对应的角度等，用错左右手等问题）?
6．回到室内，交流刚才室外测试和游戏的情况，结合模拟实验得出的结论，教师适时连接电脑手机，呈现学生室外实验中的问题，并指出出现问题的原因。?
（1）小组汇报交流自制日晷测试时间情况：?
预设：第一组：晷面朝向问题?第二组：实验成功及其原因?
第三组：晷面角度的问题，包括底座不能支撑，晷面快与地面平行了等问题。?
······?
（2）教师小结：?
①影响晷测试准确的因素：一是制作材料的问题，而是测试时晷面朝向的问题，三是晷面倾斜的角度问题。?
②（使用电子白板里的地球仪边演示边强调）：太阳板的工作原理其实有点像日晷。在不以有发明时钟之前，人们就是利用日晷来计时的，不过你们制作的简易日晷当然没有古人发明制造的日晷那么精确。如果想精确计时，指针必须与地轴平行，指向北极星，所以晷面得倾斜成某个角度，角度大小则看你居住在地球的什么地方以及当时是一年中的什么时节而定。?
（3）学生交流日晷游戏完成情况?
①预设：投影的指向位置，时间不准确的问题。?
②教师总结：其实出现这些问题并不奇怪，老师刚开始做这个实验的时候也有这样那样的问题，但是，经过老师的反复实验、思考，发现同学们要注意以下几点：站立的位置实际要稍稍偏向一些西南，两手自然交叉，手指不要对着正南方。另外，每个人的手指长短不一样，所以也可能造成测量的误差。
（三）讨论思考?
1.思考：太阳钟在实际使用中会遇到哪些问题？?（预设：搬运不方便、阴天、下雨天、晚上不能用）?
2.学生看教材52页，了解古埃及的星座计时法。?
3.教师补充资料介绍：古人的计时方式（播放视频）?
（四）布置作业?
搜集更多关于水钟的资料。?
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精品试卷·第
2
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（共
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