资源简介

认识杠杆 教案
一、教学目标
1.知识与技能：
了解什么是杠杆；正确理解力臂；掌握杠杆的五要素：支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；
2．过程与方法：
通过参与使用工具的活动，体会工具在劳动中发挥的重要作用：让学生从生活实践的角度初步认识杠杆，有效地将生活机械转化为物理模型，从而构建科学的概念体系。
3．情感态度与价值观：
了解机械的发展历程，感受人类的智慧在生产生活中体现出的魅力。通过力臂的概念的建立，注意学科间的联系渗透，提高学生的科学素养。
二、教学重难点：
1．重点：杠杆的特征；准确找出杠杆的五要素；
2．难点：力臂的概念的建立。
三、教学准备：
多媒体计算机、投影仪、教学课件；剪刀、开瓶器、木棍、羊角锤、钢丝钳、羊角锤、跷跷板等。
四、教学方法：
观察法、讨论法、归纳法、实验探究法
五、设计思路：
杠杆是学生既熟悉又陌生的工具。本节教学从学生的认知规律出发，通过例举的大量工具找出人们在使用这些工具时的共同点，从而归纳出杠杆这一概念。并进一步分析寻找与杠杆相关的五个要素，体验科学探究的过程，加深对身边工具的认识。
六、教学过程：
(一)导入新课
1．夹核桃比赛。分别用空手和使用核桃钳夹核桃，体验工具在生活中带来的便利。
2.人类成为“现代人”的标志就是制造工具。介绍古代人民在劳动中的使用的简单工具，如桔槔、水碾、扁担、轱辘等。
3.随着科学技术的进步，机械工业得已迅速发展。介绍现代大型机械，如挖掘机、装载机、叉车、塔吊等。
2．学生例举日常生活中使用的一些工具，如：剪刀、扳手、钢丝钳、订书机、开瓶器，观察现象，思考原理，从而激发学生的兴趣，引出“生活中的杠杆”的话题。
(二)、新课教学
1、认识杠杆
(1)多媒体展示使用不同工具的动画，学生交流讨论它们的共同特征。
(2)引导学生说出关键特点：绕着固定点转动、至少受到两个力作用、是一根硬棒，归纳总结出杠杆的概念。
杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就称为杠杆。
(3)用木棍撬石头，并由此导入杠杆的三个要素：支点、动力、阻力。
(4)使用工具，如：用剪刀剪纸片、用羊角锤拔钉子、用钢丝钳夹铁丝，找出这些杠杆的支点、动力、阻力。
(5)为帮助学生尽快熟悉杠杆的三要素，以跷跷板为例，找出其水平时的三个要素
2、力臂概念的建立
(1)展示跷跷板，观察状态。杠杆静止不动或匀速转动都叫做杠杆平衡。
（2）教师演示将两个相同的物体放在跷跷板上，学生思考怎样放置才能使跷跷板平衡？教师继续提问，如果是两个轻重不同的物体，又该怎样放置？
（3）学生在一定的生活经验基础上，认为跷跷板平衡时满足“重近轻远”的规律。教师引导杠杆的平衡的力的大小和距离有关。
（4）由于学生知识储备不足，构建新知识存在盲点。教师采用连续提问的方式，学生思考是什么距离？学生会形成点到点的距离的错误前概念。教师引导其中一个是支点，另一个点是力的作用点。过力的作用点画一条虚线表示力的作用线。
（5）控制跷跷板一端力的大小和方向不变，另一端控制力的作用点不变。学生思考当力的方向发生改变时，力的大小会怎样变化。教师引导杠杆的平衡还和力的方向有关
（6）教师提问能否寻找一个新的物理量，能同时影响力的方向和作用点。学生带着问题观看微视频，观察当力的方向变化时，支点到力的作用点的距离改变的动态过程，从而突破力臂概念这个难点。
(7)全面认识杠杆的五个要素：支点（O）、动力(F1)、阻力(F2)、动力臂(L1)、阻力臂(L2)。
3、练习画力臂
(1)教师演示画力臂
以木棍撬石头为例，找出杠杆的五要素
（2）总结画力臂的方法。
A.找出支点； B.画出动力作用线和阻力作用线；
C.过支点到力的作用线作垂线段；D.标垂足，标力臂。
（3）学生巩固练习画力臂


（4）画出当跷跷板处于水平位置时的动力臂和阻力臂。
对比之前的练习，发现规律：力臂不一定在杠杆上，当杠杆处于水平位置便于确定力臂的长度。
(三)小结
学生总结本节课的收获：
1.什么是杠杆；2.杠杆的五要素；3.力臂的画法
板书设计：杠杆的平衡条件
第一课时 认识杠杆
一、认识杠杆
1、杠杆定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2、杠杆的要素：动力（F1） 阻力（F2） 动力臂（L1） 阻力臂（L2）
3、力臂的画法：一找点、二画线、三作垂线段、四标力臂

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