资源简介

课题
能量的转化和守恒
执教
教学
目标
（1）知道自然界中物质不同的运动形式对应不同形式的能量，知道不同形式能量之间的转化是通过做功过程实现的。
（2）知道能的转化与守恒定律，知道该定律是自然界最基本、最普遍的规律自然规律之一。
（3）知道能源利用与环境保护的关系，知道节能的途径。
重点
能量的转化和守恒定律。
难点
能量的转化是通过做功来实现的。
教具
演示
橙子、检流计、发光二极管。
学生
主 要 教 学 过 程
学生活动
教学过程设计
一　新课引入
1．不同形式的能量
请同学们说出所知道的能量形式？
例如：机械能、内能、电能、太阳能等等。
提出问题“不同形式的能量之间有关联吗？”
二 知识新授
2．能量的转化
（1）问题
展示一组图片（图一），


结论：能量的多样性。
（2）能量转化分析
通过视频，对简单蒸汽机的能量转化进行详细分析。
（3）学生实验活动
学生分组交流各种玩具的能量转化过程，并对能量的转化过程进行分析。
（4）实验与观察
在一只橙子上插上导线和检流计连接，检流计指针转动；和发光二极管连接二极管发光，橙子所储存化学能转化成电能，光能。学生通过实验活动，明白不同形式的能量可以相互转化，增强学生的感性认识，并激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。
观看一段有关航天飞机发射升空的视频，使学生进一步观察、感知不同形式能量之间转换的重要意义。
师生分析与讨论，得出结论：不同形式的能量是可以相互转换的，不同形式的能量转化是通过做功来实现的。
3．能量守恒定律的发现
（1）科学家们的贡献
音频：列举19世纪的自然科学史，共有6个国家的10多位科学家从不同角度提出了能量守恒观点，把人们的认识过程介绍给学生，用科学探索过程中的欢乐与痛苦、困惑和成功来感染学生，培养学生的科学探索精神。
（2）结论
“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。
（三）知识运用
4．“永动机”
（1）问题
我们能否制造一个永远不需输入、而能不断向外输出能量的机器呢？
（2）课件
通过课件的动画模拟、分析，使学生明白违反自然客观规律的“永动机”是造不出的科学道理。
第二课时
（一）引入
问题：能量不能产生，我们平时使用的最多一种形式能量--电能来自哪里？
（二）新课
1．能源的分类
阅读课文，回答问题：
什么是能源？什么是非再生能源？什么是再生能源？非再生能源与再生能源的差别是什么？以及它们分别包括的能源种类？
结论：--------------------------------
2．能源消费结构和人类面临的能源困境
（1）阅读课本44页STS:
“全球和我国能源消费结构和问题”了解能源结构和人类面临的困境。补充全球及我国的能源结构的统计图表，增强感性认识。
（2）阅读学习活动卡18页的内容：
讨论可再生与非再生能源的差别，以及各自的优缺点。
3．能源的开发和利用
节能减排的必要性，以及能源开发的方向：核能和太阳能。
介绍全球未来工程师大学生的太阳能应用创意设计。
（三）知识运用
组织辩论会：
选择一个关于能源开发的主题，分正、反方进行辩论，投票选出胜利一方。
小结：能源开发的方向及节能的重要性是：节能、减排、提高效率和开发新能源。
师生讨论、回答
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学生听讲、思考
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学生观察、并回答
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学生回答
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学生观察并回答问题
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教学反思：
“能量的转化和守恒”是第九章的最后一节内容。能量的转化和守恒定律是自然界最基本的定律之一。各种能量之间的转化有何内在的联系，研究能量的转化和守恒的规律有什么重要意义，是这节课要解决的问题。因此，本节课是从做功的过程伴随能量的转换角度，将力、热、光、电等现象联系起来，为学生进入高中的学习奠定基础。
学生在科学中已经学习了有关能量的转换，知道能量是可以转化的，本节课首先通过看图片、实验演示、交流讨论、教师分析，知道各种形式的能量转换是通过做功来完成的。然后通过介绍物理、化学、生物等众多科学家们的艰辛研究历程和研究成果，使学生知道能量在转化的过程中是守恒的，最后通过课件的动画模拟、分析，使学生明白违反自然客观规律的“永动机”是造不出的科学道理。从而使学生知道能的转化与守恒是自然界最基本的自然规律之一，并了解能源的开发和利用。

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