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浙教版科学七下4.3地球的绕日运动
第2课时导学案
课题
地球的绕日运动
单元
四
学科
科学
年级
下
【教学目标】
知识目标：1.分析昼夜长短变化的规律和原因。2.了解地球上五带划分规律并分析其出现的天文现象。过程与方法：1.观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2.通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力。3.通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理，加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。情感态度价值观：1.通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2.通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。3.树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。
【教学重点】
昼夜长短的变化规律；地球上五带的划分。
【教学难点】
昼夜长短的变化规律。
【导学方法】
问题导学、归纳整理、对比分析
【课前预习】
1.
说说当地夏季天亮时间大约是几点，冬天天亮时间大约是几点。不同季节天亮的时间相同吗？你知道这是为什么吗？2.在春分日(3月21日前后）和秋分日（9月23日前后），太阳直射
，全球各地
。3.
当某地所在纬度的纬线处于昼半球的部分比处于夜半球的部分长时，该地就
长于
。反之，则
。4.
有些地方有时太阳会整日不落，这种现象称为
现象；有时太阳会整日不出，这种现象称为
现象。5.
太阳直射南半球，南半球各地
长于
。6.太阳直射
（纬线），北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现
现象；南极圈及其以南地区出现
现象。
学习探究
【新知导入】
观察北京市天安门广场升降国旗时间：思考：你知道为什么会出现这种时间差异吗？
【合作探究】
活动一、观生活探昼夜长短变化1.
思考：不同季节天亮的时间相同吗？你知道这是为什么吗？2.请分析：北纬40°地区昼夜长短的年变化（1）该地区哪两个月的白昼最长？白昼平均约为多少小时？（2）该地区哪两个月的白昼最短？白昼平均约为多少小时？（3）该地区白昼最长和最短的日期与你居住的地方相同吗？3.根据提示制作演示学具，探究昼夜长短规律。（1）如图
4-22A，用纸板剪一个圆盘，画上经纬网。（2）如图
4-22B，剪一块透明薄膜，其中圆的半径与图
4-22A
中圆的半径一致，并画上夜半球、昼半球和太阳平行光线。（3）将图
4-22B
覆盖在图
4-22A
上，并用线在
P
点处将两图串接起来，使图
4-22B
可围绕
P
点转动。（4）根据地球公转运动的规律，转动图
4-22B，依次将阳光直射点对准北回归线、赤道、南回归线、赤道、北回归线，逐一观察昼半球和夜半球所在部分的纬线长短情况。
（5）北半球什么时候昼长于夜，什么时候夜长于昼？哪一天昼最长，哪一天夜最长？什么时候昼夜平分？南半球和赤道上昼夜长短变化情况又怎样？4.
观察二分二至太阳光照图，分析太阳直射点、昼夜长短变化等规律。观察总结：不同时间赤道上的昼夜长短状况是怎样的？5.
我国科学家去南极考察一般选在什么时间比较好？活动二、横向思维划五带1.思考：同一天中，不同时间太阳高度
，
不同；同一地点，一年中正午太阳高度
，一年中获得热量也
。2.地球上的五带是怎样划分的？每一个热量带上有什么特殊的现象出现？请在图中标出划分界限的纬度，以及产生的特殊现象。3.
归纳总结地球绕日转动会产生哪些意义？
【课堂总结】
这节课你学到了什么
【课堂练习】
1.下列现象中是由于地球公转产生的是
（
）①当杭州为白昼时，美国纽约为黑夜
②杭州一年内出现昼夜长短变化现象③杭州正午太阳高度夏季比冬季大
④太阳东升西落A.
①②
B.
①④
C.
②③
D.
③④2.引起太阳直射点南北移动的原因是（
）
A.
地球是不透明的球体
B.
地球斜着身子不停地绕日公转C.
地球一刻不停地自转
D.
地球被厚厚的大气层包围3.读地球公转示意图及某日太阳光照图，此时地球在绕日公转轨道上的位置及北半球的节气是（
）
地球公转示意图
太阳光照图A.a
夏至
B.b
秋分
C.c
冬至
D.d
春分4.全年昼夜等长的地方是（
）
A.
赤道
B.
北回归线
C.
南回归线
D.
北极5.北半球的夏半年是（
）
A.
秋分日至春分日
B.
夏至日至冬至日
C.
冬至日至春分日
D.
春分日至秋分日6.下列城市冬至日黑夜时间最长的是（
）
A.
海口
B.
北京
C.
哈尔滨
D.
杭州7.读如图的经纬网略图，判断一年中甲、乙两地的太阳高度角（
）
A.
甲始终大于乙
B.
甲多数天大于乙
C.
两地仅有一天是相等的
D.
两地有两天是相等的8.如图为2020年6月21日的太阳光照图（阴影部分表示黑夜）。下列说法正确的是（
）A.
此图反映的北半球的节气是冬至B.
图中②地的昼夜长短状况是昼短夜长C.
当日①②③④四地中白昼最长的是③D.
此时图中①②③④四地正午太阳高度角最大的是②9.如图是太阳直射点运动示意图，其中a、b、c分别表示三条纬线。据图分析可知(
)
A.
纬线a是南回归线B.
当直射点在①时，杭州市的节气是夏至C.
当直射点在纬线a、b之间移动时，杭州市昼夜平分D.
造成直射点在纬线a、c之间移动的主要原因是地球的自转10.国庆节前后，我国大部分地区正午太阳高度的变化情况是（）A.
最大
B.
最小
C.
由大变小
D.
由小变大11.
如图中甲图是太阳直射点一年当中回归运动示意图，乙图是地球公转示意图，读图回答下列问题。（1）读图乙可知，从北极上空看，地球公转的方向是________（填“顺”或“逆”）时针，公转周期是________。（2）造成太阳直射点在地球表面做回归运动的原因是________运动，甲图太阳直射点位于③点时，对应乙图A、B、C、D中的________。（3）当地球公转到乙图所示D位置，太阳直射点到④点时，我国新疆昼夜长短及其变化状况是________。A．昼最长，夜最短
B．昼最短，夜最长
C．昼夜等长
D．昼短夜长（4）当新疆物体的影子在一年中最长时，太阳直射点位于甲图①②③④中的________。（5）每年的6月中考时，地球位于乙图A、B、C、D中的________附近。
参考答案
课前预习
1.根据自己的观察得出答案。不同季节天亮的时间不相同，因为地球的公转。
2.
赤道
昼夜等长
3.昼
夜
夜长于昼
4.
极昼
极夜
5．昼
夜
6.
23.5S
极夜
极昼
合作探究：
新知导入：产生昼夜差异的原因就是因为地球的公转
1.
地球在自转的同时，还围绕着太阳公转，除赤道外，地球上各地白昼的时间夏季要比冬季长些。
2.（1）6、7月份即夏至日前后白昼最长，黑夜最短；白昼平均约为16小时。
（2）12、1月份即冬至日前后白昼最短，黑夜最长；白昼平均约为10小时。
（3）根据所在地的实际情况回答。（例如：北纬30°，相差1个小时，最长白昼约为14小时。）
3.（5）太阳直射北半球时，北半球的昼长大于夜长，太阳直射23.5°N时最长，直射23.5°S时，最短。太阳直射赤道时，昼夜平分。南半球和北半球昼夜长短情况相反。
4.
赤道上全年昼夜等长
5．一般在北半球的冬季，因为这个季节南半球的南极洲正处在夏季，并且有极昼现象。
二．1.不同
热量
不同
不同
3.
会产生昼夜长短的变化、五带的划分、四季的变化、正午太阳高度的变化
课堂总结
通过学习这一节课，我们收获了……
1.通过演示模拟我们知道了因为地球的公转，一年中会出现昼夜长短的变化。
2.通过讨论交流我们知道了地球上不同地区获得的热量不同，划分了五带。
课堂练习：
1.C
2.B
3.A
4.
A
5.D
6.
C
7.A
8.D
9.B
10.C
11.
（1）逆；一年；
（2）公转；C；
（3）B；
（4）④；
（5）B
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精品试卷·第
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4.3地球的绕日运动（第2课时）
浙教版
初中
新知导入
日期
3.21
6.22
9.23
12.22
升旗时间
6:16
4:46
6:03
7:33
降旗时间
18:27
19:47
18:10
16:53
北京市天安门广场升降国旗时间
你知道为什么会出现这种时间差异吗？
交流讨论
合作探究
活动一、观生活探昼夜长短变化
说说当地夏季天亮时间大约是几点，冬天天亮时间大约是几点。不同季节天亮的时间相同吗？你知道这是为什么吗？
这是因为地球在自转的同时，还围绕着太阳公转，除赤道外，地球上各地白昼的时间夏季要比冬季长些。
合作探究
请分析：北纬40°地区昼夜长短的年变化
1.该地区哪两个月的白昼最长？白昼平均约为多少小时？
2.该地区哪两个月的白昼最短？白昼平均约为多少小时？
3.该地区白昼最长和最短的日期与你居住的地方相同吗？
读图分析
合作探究
我们北纬30°，相差1个小时，最长白昼约为14小时。
6、7月份即夏至日前后白昼最长，黑夜最短；白昼平均约为16小时。
12、1月份即冬至日前后白昼最短，黑夜最长；白昼平均约为10小时。
展示交流
合作探究
1.如图
4-22A，用纸板剪一个圆盘，画上经纬网。
2.如图
4-22B，剪一块透明薄膜，其中圆的半径与图
4-22A
中圆的半径一致，并画上夜半球、昼半球和太阳平行光线。
3.将图
4-22B
覆盖在图
4-22A
上，并用线在
P
点处将两图串接起来，使图
4-22B
可围绕
P
点转动。
实践操作
合作探究
4.根据地球公转运动的规律，转动图
4-22B，依次将阳光直射点对准北回归线、赤道、南回归线、赤道、北回归线，逐一观察昼半球和夜半球所在部分的纬线长短情况。
5.北半球什么时候昼长于夜，什么时候夜长于昼？哪一天昼最长，哪一天夜最长？什么时候昼夜平分？南半球和赤道上昼夜长短变化情况又怎样？
合作探究
观察发现
赤道上全年昼夜等长。
在春分日(3月21日前后）和秋分日（9月23日前后），太阳直射赤道，全球各地昼夜等长。
太阳直射赤道
合作探究
当某地所在纬度的纬线处于昼半球的部分比处于夜半球的部分长时，该地就昼长于夜。反之，则夜长于昼。
观察发现
有些地方有时太阳会整日不落，这种现象称为极昼现象；有时太阳会整日不出，这种现象称为极夜现象。
合作探究
南半球的情况与北半球的情况刚好相反。
观察发现
太阳直射北回归线
1.太阳直射北半球，北半球各地昼长于夜。其中6月22日前后昼长达到一年中的最大值。
2.北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现
极昼现象；南极圈及其以南地区出现极夜现象。
合作探究
自主探究
太阳直射南回归线
1.太阳直射南半球，南半球各地昼长于夜。其中12月22前后昼长达到一年中的最大值。
2.北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现
极夜现象；南极圈及其以南地区出现极昼现象。
合作探究
归纳整理
时
间
北半球
南半球
春分日至秋分日
秋分日至
次年春分日
夏至日
冬至日
春分日、秋分日
昼夜等长
昼最长
夜最长
昼长
>
夜长
昼长
<
夜长
夜最长
昼最长
昼长
<
夜长
昼长
>
夜长
昼夜等长
昼夜长短的变化小结
合作探究
细致观察
夏至日光照图
冬至日光照图
春分日和秋分日光照图
观察不同时间赤道上的昼夜长短状况是怎样的？
赤道上全年昼夜等长
合作探究
我国科学家去南极考察一般选在什么时间比较好？
链接应用
一般在北半球的冬季，因为这个季节南半球的南极洲正处在夏季，并且有极昼现象。
合作探究
观察当地的昼夜长短变化，并记下春分、夏至、秋分、冬至这四天的日出和日落或天亮和天黑时间，比较一年中白昼长短变化，看看是否与表
4-1（依据日出、日落测算）所列的数据相符。
我们杭州地处北纬30度，夏至日昼长为14小时，早上约5点日出。相反冬至日为10小时，早上约7点日出。
链接应用
合作探究
活动二、横向思维划五带
同一天中，不同时间太阳高度不同，热量不同；同一地点，一年中正午太阳高度不同，一年中获得热量也不同。
在地球上不同地区，一年获得热量有没有差异呢？
合作探究
赤
道
00
北
回
归
线
南
回
归
线
23.50
23.50
66.50
66.50
北
极
圈
南
极
圈
天文特征
气候特征
热
带
北温带
南温带
北寒带
南寒带
有太阳直射现象
终年炎热
既无太阳直射　又无极昼极夜现象
四季分明
有极昼极夜现象
既无太阳直射　又无极昼极夜现象
终年严寒
有极昼极夜现象
终年严寒
四季分明
北
极
南
极
900
900
探讨交流
合作探究
感受差异
热带景观
合作探究
寒带景观
合作探究
四季变化明显
合作探究
归纳总结
地球绕日转动会产生哪些意义呢？
四季的变化
五带的划分
正午太阳高度的变化
昼夜长短的变化
课堂练习
1.下面四个节日中，我国黑夜最长的一天是（
）
A.
劳动节
B.
中秋节
C.
元旦
D.
国庆节
2.当太阳直射在23.50N时，我国正处于----（
）
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
3.小张的家乡刚好在北回归线上，他的家乡一年可以观察到（
）
A.一次太阳直射现象
B.两次太阳直射现象
C.每天都有太阳直射现象
D.没有太阳直射现象
C
B
A
课堂练习
4.太阳光直射在南回归线(23.5°S)的时候，舟山地区的昼夜长短是（
）
A．昼长夜短
B．昼短夜长
C．昼夜等长
D．白昼最长
5.如果地球只有自转而不绕太阳公转，下列说法正确的是（
）
A．太阳的直射点会在两条不同的纬线之间移动，但移动的范围很小B．没有太阳东升西落的现象
C．正午太阳高度角将会随季节的变化而变化
D．只有日月星辰东升西落，没有四季变化
B
D
课堂练习
6.我们居住的房屋主卧室通常朝向南，主要依据是（
）
A.房屋设计者的习惯
B.使用者方便的角度
C.美观的角度
D.更好的采光
7.为使北半球的底层住户能在全年见到阳光，两幢居民楼之间的距离应依据哪一天的楼影来计算（
）
A.春分日
B.夏至日
C.秋分日
D.冬至日
D
D
教学板书
地球的绕日运动
昼夜长短的变化
五带的划分
二分二至昼夜长短情况
作业布置
1
2
思考：中国科学家到北极考察的时间应该怎么选择？原因是什么？
记录自己家乡二分二至的日出、日落时间，计算白昼和黑夜的时间。
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浙教版科学七下4.3第2课时教学设计
课题
地球的绕日运动
单元
四
学科
科学
年级
七
学习目标
知识目标：1.分析昼夜长短变化的规律和原因。2.了解地球上五带划分规律并分析其出现的天文现象。过程与方法：1.观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2.通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力。3.通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理，加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。情感态度价值观：1.通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2.通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。3.树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。
重点
昼夜长短的变化规律；地球上五带的划分。
难点
昼夜长短的变化规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示北京市天安门广场升降国旗时间：提问：你知道为什么会出现这种时间差异吗？追问：产生昼夜差异的原因就是因为地球的公转。
读材料，回答问题：由于北京春夏秋冬四季白昼和黑夜的长短不同导致的。
激趣导入，调动学生的积极性
讲授新课
活动一、观生活探昼夜长短变化1.说说当地夏季天亮时间大约是几点，冬天天亮时间大约是几点。不同季节天亮的时间相同吗？你知道这是为什么吗？总结：这是因为地球在自转的同时，还围绕着太阳公转，除赤道外，地球上各地白昼的时间夏季要比冬季长些。2.请分析：北纬40°地区昼夜长短的年变化（1）该地区哪两个月的白昼最长？白昼平均约为多少小时？（2）该地区哪两个月的白昼最短？白昼平均约为多少小时？（3）该地区白昼最长和最短的日期与你居住的地方相同吗？
我们北纬30°，相差1个小时，最长白昼约为14小时。3.引导学生做一做：（1）如图
4-22A，用纸板剪一个圆盘，画上经纬网。（2）如图
4-22B，剪一块透明薄膜，其中圆的半径与图
4-22A
中圆的半径一致，并画上夜半球、昼半球和太阳平行光线。（3）将图
4-22B
覆盖在图
4-22A
上，并用线在
P
点处将两图串接起来，使图
4-22B
可围绕
P
点转动。（4）根据地球公转运动的规律，转动图
4-22B，依次将阳光直射点对准北回归线、赤道、南回归线、赤道、北回归线，逐一观察昼半球和夜半球所在部分的纬线长短情况。
（5）北半球什么时候昼长于夜，什么时候夜长于昼？哪一天昼最长，哪一天夜最长？什么时候昼夜平分？南半球和赤道上昼夜长短变化情况又怎样？4.出示二分二至太阳光照图，分析太阳直射点、昼夜长短变化等信息。（1）（2）规律认知：当某地所在纬度的纬线处于昼半球的部分比处于夜半球的部分长时，该地就昼长于夜。反之，则夜长于昼。有些地方有时太阳会整日不落，这种现象称为极昼现象；有时太阳会整日不出，这种现象称为极夜现象。（3）出示夏至日光照图：补充：北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现极昼现象；南极圈及其以南地区出现极夜现象。特别提示：南半球的情况与北半球的情况刚好相反。（4）出示冬至日光照图：总结：北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现极夜现象；南极圈及其以南地区出现极昼现象。（5）引导学生总结昼夜长短的变化规律。（6）观察不同时间赤道上的昼夜长短状况是怎样的？（7）链接应用：我国科学家去南极考察一般选在什么时间比较好？为什么呢？提示补充（8）观察当地的昼夜长短变化，并记下春分、夏至、秋分、冬至这四天的日出和日落或天亮和天黑时间，比较一年中白昼长短变化，看看是否与表
4-1（依据日出、日落测算）所列的数据相符。活动二、横向思维划五带1.同一天中，不同时间太阳高度不同，热量不同；同一地点，一年中正午太阳高度不同，一年中获得热量也不同。在地球上不同地区，一年获得热量有没有差异呢？2.探讨交流五带的划分及其特征：3.出示图片感受五带的景观变化：4.引导学生归纳总结地球绕日转动会产生哪些意义呢？
1.想一想，说一说2.读图分析：（1）6、7月份即夏至日前后白昼最长，黑夜最短；白昼平均约为16小时。（2）12、1月份即冬至日前后白昼最短，黑夜最长；白昼平均约为10小时。3.实践操作：按照要求做一做：4.观察发现：（1）在春分日(3月21日前后）和秋分日（9月23日前后），太阳直射赤道，全球各地昼夜等长。（2）学会如何辨别图中的昼长和夜长；极昼和极夜现象（3）分析交流：太阳直射北半球，北半球各地昼长于夜。其中6月22日前后昼长达到一年中的最大值。（4）分析交流：太阳直射南半球，南半球各地昼长于夜。其中12月22前后昼长达到一年中的最大值。（5）自主完成与交流展示（6）观察发现：赤道上全年昼夜等长（7）思考交流：一般在北半球的冬季，因为这个季节南半球的南极洲正处在夏季，并且有极昼现象。（8）分析、思考交流：我们杭州地处北纬30度，夏至日昼长为14小时，早上约5点日出。相反冬至日为10小时，早上约7点日出。想一想，说一说分析归纳，参与交流3.感受热带、寒带、温带的自然景观，体会不同地区获得不同的热量4.交流展示：会产生昼夜长短的变化、五带的划分
引导学生联系生活，学习生活化的科学知识采用案例式，问题引导的方式引导学生学会分析，并联系自己身边的昼夜变化动手实践，获得真实、第一手的资料学会分析光照图的方法，体验合作学习的乐趣由易到难，学会怎样分析光照图中的昼夜长短变化及时补充昼夜长短的定义，引导学生规范的读图，科学的总结知识逐步分析，帮助学生建立清晰的知识网络和分析方法调动学生的主动性，自主解决问题，培养其归纳总结的意识链接生活，学习生活化的、有趣的科学知识问题引导学生说一说，将内容细化到图中，形象生动，便于学生记忆利用景观图片进一步让学生感受五带划分的特点
课堂小结
通过学习这一节课，我们收获了……1.通过演示模拟我们知道了因为地球的公转，一年中会出现昼夜长短的变化。2.通过讨论交流我们知道了地球上不同地区获得的热量不同，划分了五带。
板书
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精品试卷·第
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