资源简介

教学内容 种子发芽了 课时 1

教学目标 1、能利用简单实验器材对种子结构进行仔细观察，并能用画画的
方式表达观察结果,认识种子的基本结构；
能对种子发芽条件作出大胆猜想，并能依据猜想设计种子发芽的
对比实验；
能对种子发芽结果与条件的变化作出合理的解释。能参与中长期
的科学探究活动，体验探究的乐趣。
教学重点 设计对比试验，探究种子在发芽时必须的条件。
教学难点 讨论设计对比实验
教学准备 浸泡过的各种种子，盘子、小刀、放大镜、实验记录表 教学课件
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课
目标展示
合作探究
汇报交流
总结提升
当堂检测
出示完整植物身体图片，请学生说出植物身体六个部分？
出示种子发芽图片，请学生为这些图片起一个名字？
导入新课， 板书课题：

出示学习目标：
活动一：研究种子的结构
提示：用刀安全和种子各部分完整性
观察种子外部结构，将其画在记录表中。
用小刀解剖种子，利用放大镜观察种子内部结构，将其画在记录表中。
汇报交流：请小组利用视频展台展示观察结构。
老师评价学生观察结果，引导学生认识种子各部分结构、名称及作用。
活动二：猜想种子发芽的条件
1、出示一些种子发芽的图片，鼓励学生联系实际，大胆猜想种子发芽需要哪些条件？
2、将学生们的猜想列在黑板上进一步引导学生交流讨论，种子发芽哪些条件是必须的？哪些条件可以没有？
活动三、设计实验方案
科学是讲究证据的，请同学们以小组为单位，参考给出的种瓶条件和环境条件，分氺组、温度组、空气组设计制订对照实验方案，验证咱们的猜想。师巡视指导
课件展示种瓶条件和环境条件
加一点水黄豆种瓶
不加水的黄豆种瓶
加很多水的黄豆种瓶
④橱柜（25℃左右）
⑤冰箱冷藏室（5℃左右）
指导学生，小组合作，交流讨论，认真填写“研究种子发芽跟 有关”实验方案。
3、汇报交流，小组同学汇报设计的方案，老师给予评价
　
请学生谈谈本节课收获，老师给予评价小结
1、将我们食用的大米粒种下去，环境条件适宜，不能萌发的原因是（ ）
A.温度太低 B.缺乏水分 C.大米种子的胚损坏了 D.空气不足
在华北春季，大麦播种时间比棉花早，这说明大麦和棉花种子萌发所需 不同；有些种子在播种前要用水浸种，这是为了满足种子对 的需要；耕翻土壤使之松软，为使土壤中有足够的 利于种子的萌发。
1、认真观察图片，举手回答：根 茎 叶 花果实 种子六部分
2、种子发芽了
学生集体认读学习目标
认真阅读活动一的任务与要求：
小组合作，按要求操作、观察种子外部和内部结构，将其观察结果画在记录表中
小组到台前展示观察结果。
认真聆听老师的讲评，认识种子各部分结构、名称及作用。
1、小组交流讨论，对种子发芽需要的条件大胆猜想，举手回答：
可能与土壤、水、温度、空气、阳光有关
2、根据老师引导，交流讨论，举手回答：
种子发芽必须条件水、合适的温度、充足的空气。
小组选择探究任务，根据课件展示的条件，交流讨论。完成研究种子发芽对比实验表格：
研究种子发芽跟 有关
种子名称
环境条件
种瓶条件
观察现象
第一天
第二天
。。。。。
小组同学根据老师引导，交流讨论，认真完成“研究种子发芽跟 有关”实验方案。
小组汇报设计方案，其他同学给予补充和纠正。
学生发言，谈谈本节课收获：认识种子结构；知道种子发芽必须条件等....
学生独立完成，举手回答
通过图片，再现学生对植物的已有认知水平，为本单元、本课学习做好铺垫。
通过认读学习目标，明确学习任务。
引导学生通过各种方法认识种子的外部和内部构造，了解各部分的作用。

培养学生联系生活实际，敢于对提出的问题作出大胆猜想和假设能力
通过设计实验方案，让学生意识到科学结论都是通过严谨的科学实验而来，要开展科学实验研究问题，就必须制定严谨的科学探究方案。
通过汇报交流
让学生感受到科学的严谨。
培养学生重证据及坚持中长期观察、研究的情感
培养学生总结概括知识能力
检测学生基本知识掌握情况

板书设计 10.种子发芽了
种子的基本结构：种皮 子叶 胚根 胚轴 胚芽
二、种子发芽的条件：水 合适的温度 空气

展开更多......

收起↑