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(共22张PPT)
3.证明地球在自转
教科版五下第四单元：地球的运动
仔细观察迈克走路，判断他的走路方向。
【导入】看到的不一定是事实
无法看清地面或者背景的物体,没有参照,就没办法确定他是否移动。
仔细观察火车、电梯的运动,判断它们的运动方向。
根据生活经验，树木、水池是静止的，可以通过他们来判断火车、电梯的运动。火车、电梯运动的方向和我们看到的树木、水池的移动方向是相反的。
【活动】通过现象来认识事物本质
（1）小球运动
你看到了什么？还有别的原因会导致我们看到此现象吗？
小球转动。
①小球顺时针转动
②人逆时针转动。如果我们能确定一方的状态,另一方的状态也就能判断出来了。
（2）模拟太阳运动
我们知道太阳每天都在东升西落，请你分析一下出现此现象的原因可能有哪些？
①太阳绕地球顺时针转动。
②地球绕太阳逆时针转动。
傅科摆实验
观看视频，我们知道傅科发现了什么
摆偏转的现象
为什么呢？
摆的方向发生了改变？地球在自转？
（3）证明摆的方向不会发生变化
摆的摆动方向会改变吗？
顺时针转动 逆时针转动
初始摆动方向 （南 北） （南 北）
转动90°后 摆动的方向 （ ） （ ）
转动180°后 摆动的方向 （ ） （ ）
转动270°后 摆动的方向 （ ） （ ）
1.幅度不要太大，以免撞到支架。
2.转动时要缓慢、平稳、匀速。
摆的摆动方向会改变吗？
顺时针转动 逆时针转动
初始摆动方向 （东 西） （东 西）
转动90°后 摆动的方向 （ ） （ ）
转动180°后 摆动的方向 （ ） （ ）
转动270°后 摆动的方向 （ ） （ ）
1.幅度不要太大，以免撞到支架。
2.转动时要缓慢、平稳、匀速。
摆绳长67米
摆锤重27千克
1851年
傅科摆
在北半球时，傅科摆是顺时针转动的；
在北极点上，傅科摆每小时会顺时针转过大约15度，大约24小时转动一圈。
北半球水的漩涡
【练习】联系其他现象，深化科学概念，评论。
漂浮的树枝
开始时
几小时后
【练习】联系其他现象，深化科学概念，评论。
哪些现象和地球自转有关？
【作业】课堂延伸，拓展科学概念。
　
延伸：课后搜集一下,还有哪些现象是跟地球自转有关的。有条件的话也可以实验一下。
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《3.证明地球在自转》教学设计
教学目标:
1.知道物体的运动是相对的。知道摆具有保持摆动方向不变的特点。知道地球是在不断自转的。
2.通过观察一些物体运动现象,认识现象和事实的联系。通过摆的实验探究,了解摆方向不变的特点。通过一些自然现象观察和模拟实验证明地球在自转。
3.对生活中的一些现象的成因提出不同的见解。了解人类不断寻求证据认识地球自转的过程,感受追求事物本真的探索精神。
教学重难点：
重点:探究摆的方向不变的特点。
难点:理解利用傅科摆能证明地球在自转。
教学过程：
【导入】看到的不一定是事实
(1)播放天王跳舞
师:仔细观察迈克走路,判断他的走路方向。
师:(前、后、不动)为什么意见不同
生:看不清楚。(追问:看不清什么)
师:(无法看清地面或者背景的物体,没有参照,就没办法确定他是否移动)
(2)播放列车、观光电梯上看到外面的事物运动情景
师:仔细观察火车、电梯的运动,判断它们的运动方向。
生:(火车→,电梯↑)你是怎么判断的
师:(根据生活经验,树木、水池是静止的,可以通过他们来判断火车、电梯的运动。火车、电梯运动的方向和我们看到的树木、水池的移动方向是相反的。)看来,我们可以根据一个物体判断另外一个物体的运动。
【活动】通过现象来认识事物本质
(1)播放小球运动
师:你看到了什么 还有别的原因会导致我们看到此现象吗
师:整理一下思路,出现此现象可能有2种可能,①小球顺时针转动②人逆时针转动。如果我们能确定一方的状态,另一方的状态也就能判断出来了。
(2)播放模拟太阳运动。
师:生活中有类似这样运动的物体:太阳。我们知道它每天都在东升西落,请你分析一下出现此现象的原因可能有哪些
生:①太阳绕地球顺时针转动。②地球绕太阳逆时针转动。
师:猜想①就是“地心说”,一千多年前人类的主流观点,代表人物托勒密。猜想②就是“日心说”,大约1543年哥白尼提出的。他的这一观点是建立在30多年的观察基础之上的,但是他无法用科学方法证明,所以遭到“地心说”拥护者的强烈反对。两派争论持续了300多年,直到1851年,傅科的一次伟大发现,才终止了这场旷日持久的口水战。让我们来看一下他发现了什么:播放视频
师:他发现了什么 (板书:摆偏转的现象)
师:如果你是傅科,看到这一现象,会做何分析呢
生:摆的方向发生了改变。(板书)
生:地球在自转。(板书)
师:又是相反的两种观点,孰对孰错,还需想办法验证。那要不要都验证呢 只要能验证其中一个观点,另一个观点也就迎刃而解了。(表扬学生善于总结经验)
师:你准备验证哪一观点 就当时的科技水平而言,要观察到地球的运动方向是很困难的。那我们就来探究“摆的摆动方向会改变吗 ”
(3)证明摆的方向不会发生变化
师:要研究摆,我们首先要认识摆,(出示摆,讲解:摆线、摆锤,拉开一定的角度,放手,让它自由摆动。)谁能描述一下现在摆的摆动方向
生:学生1描述前后,学生2描述左右
师:谁说的对 为什么 不同角度的观察结果不一样,描述语言也带有主观性。我们要尽可能用客观语言描述,如用东南西北来描述。一起来判断教室里的东南西北方向。
师:演示:现在摆的摆动方向是(南北),现在摆的摆动方向是(东西)
师:接下来我们就要研究“摆的摆动方向会改变吗 ”看一下实验桌上老师提供的材料,你们能利用这些材料设计实验证明这个问题吗
(小组讨论、汇报)
(4)验证摆的方向不变。
师:我们人为的创造了一个运动条件,把摆放在这个大转盘上,摆随转盘一起转。
(如果有的学生提出只要直接观察摆的方向是否变化,肯定学生的想法,引导在大转盘上做实验更能说明问题)
师:做这个实验还有一定的要求:(课件:使摆静止并让摆锤正对圆盘中心;摆动幅度不要太大,以免撞到支架;缓慢平稳地转动圆盘。)视频演示
师:在摆摆动的过程中,我们可以选择几个有代表性的位置,记录下摆的摆动方向。比如转到90度、180度,270度时摆摆动的方向。(课件出示记录表)先研究摆的初始方向为南北方向,分别顺时针、逆时针转动。完成后再研究初始方向为东西方向。
(5)学生实验验证。
(6)汇报: 实验现象是我们判断的有利证据,你能分析这些证据,得出结论吗 (结论:摆具有保持摆向不变的特点。)
师:回到我们实验前的猜想。现在我们已经证明了摆具有保持摆向不变的特点。那么是什么导致了摆偏转
生:地球在自转。(移动板书)
师:傅科也像我们这样研究,而且比我们的操作更严谨,比如尽可能减小空气阻力的干扰等等。在多次实验后,他做了一个特殊的摆,高达20层楼,摆锤重28千克,这样的摆几乎不受外力的干扰,能够保持摆动方向不变。一起来看看他的摆和实验。(视频)
师:傅科的研究也不只我们这些,他还发现在北极点上,每小时傅科摆会顺时针转过大约15度。大约24小时转动一圈。
师:傅科的伟大发现,源于他做实验时细心的观察,不放过一个小小的细节的科学精神。
【练习】联系其他现象，深化科学概念，评论。
师:同学们,请你也留心观察生活,发现有意思的现象,并寻找证据解释你的发现。
前几天,我也做一个非常有趣的实验,想不想看 (图片)
我用一只脸盆装了大半盆水,放在水平且不易振动的地方,待水面静止后,轻轻放下一根木质细牙签,并在牙签的一端做一个记号,记住牙签的位置,过了几个小时后,我再去看时,居然发现牙签已经转动了一定角度。太奇怪了,是不是有风吹动了牙签呢。于是我又做了一次实验,不同的是,这一次,我在脸盆口盖了一层保险膜,这下,不可能被风吹了。可是,几个小时后,我还是看到牙签转动了一定的角度。这是什么原因呢
生:地球在自转。
【作业】课堂延伸，拓展科学概念。　
延伸:请同学们做个有心人,课后也去搜集一下,还有哪些现象是跟地球自转有关的。有条件的话也可以实验一下。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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