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《孙权劝学》对比阅读
文学常识
1.《孙权劝学》选自
《资治通鉴》
，该书是
北宋（朝代）
司马光
（人名）主持编纂的一部
编年体通史，记载了从
战国　到
五代　共1362
年间的史事，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
2.司马光，字君实，北宋(朝代)
政治家、史学家。
3.成语
吴下阿蒙：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光来看待
课内同步
当道，当权
推托
拿
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
君对臣的称呼，你
难道
学官
了解历史
卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有
研究儒家经典
粗略地阅读
谁比得上我（事务多）呢？
所益。”蒙乃始就学。
于是，就
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
到了……的时候
谈论议事
才干、谋略
三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
重新
怎么
（一）文言文基础知识和理解运用
1.通假字
①孤岂欲卿治经为博士邪
“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”
②　卿今当涂掌事
“涂”通“途”，掌事
2.古今异义
①孤岂欲卿治经为博士邪
（孤）古义：古时王侯自称　今义：孤独
（治）古义：研究　今义：治理
（博士）古义：专掌经学传授的学官　今义：学位的最高一种
②但当涉猎
古义：只，仅仅　今义：但是
③见往事耳
（见）古义：了解　今义：看到，看见
（往事）古义：历史　今义：过去的事情
④自以为大有所益
古义：很　今义：大小
⑤蒙乃始就学
古义：从事　今义：连词
⑤及鲁肃过寻阳
（及）古义：到了……的时候　今义：以及
（过）古义：到　今义：经过
⑤即更刮目相
古义：重新　今义：程度副词，更加
3.一词多义
①当：但当涉猎（助动词,应当）
　　
当涂掌事（动词：掌管）
②见：见往事耳（了解）
　　
大兄何见事之晚乎（认清）
②以：蒙辞以军中多务（介词，用）
　　
大兄何见事之晚乎（认清）
自以为大有所益（认为）
4.词类活用
名词作动词
蒙辞以军中多务
辞：原意为借口，文中指推辞
5.重要句子翻译
①卿今当涂掌事，不可不学
译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！
②孤岂欲卿治经为博士邪？
译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？
③但当涉猎，见往事耳。
译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
④卿言多务，孰若孤？
译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？
⑤孤常读书，自以为大有所益。
译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
⑦卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！
译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！
⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
随堂练习
1.下列句中加点字解释不正确的一项是(
)
A.治经为博士邪（成，当）
B.蒙辞以军中多务（事务）
C.见往事耳（了解）
D.但当涉猎（然而，却）
用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）大兄何见事之晚乎！
3.
吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什么？吕蒙的成功对你有什么启发？
4.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。
5.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
四、家庭作业
【甲】初，权谓吕蒙曰：---------结友而别。《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”《北史·傅永列传》
???
注：①[让]责备。???
②[露布]公开的文告。
1.下列加点词意思相同的一组是(??)
A．蒙辞以军中多务?
不辞而别?
B．自以为大有所益?
精益求精
C．自青州入魏，寻复南奔???寻根问底?
D．涉猎经史，兼有才干
???品学兼优
2.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是(?)
A．大兄何见事之晚乎
B．洪仲深让之而不为报
C．策之不以其道??
D．愿陛下亲之信之
3.翻译
(1)但当涉猎，见往事耳
?
有友人与之书而不能答??
???????
???
4.根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
(1)吕蒙短时间内才略惊人长进原因是什么?
??
（2）傅永为什么能够“发愤读书”?
???????????????
（3）吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
二、【甲】初，权谓吕蒙曰：“------结友而别。
??【乙】邴①原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻②然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。(选自《初潭集》)
[注]①邴(bǐng)：姓。邴原，三国时北海朱虚人。
②恻(cè)：心中悲伤。
③苟：如果。
1.解释[甲][乙]两段文字中画线的词语。
（1）蒙乃始就学：
（2）于是遂就书：
2..用现代汉语写出[乙]段文字中画线句子的大意。
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.对[甲][乙]两段文字主要内容理解最恰当的一项是(
)
A.[甲][乙]两段文字都是通过讲述一则小故事来说明学习的益处。
B.[甲]写吕蒙聪明好学的故事；[乙]写邴原少而好学的故事。
C.[甲][乙]两段文字分别赞扬了吕蒙、邴原主动学习的精神。
D.[甲]写学习可以改变一个人；[乙]赞美邴原少而好学。
4.解释
(1)但当涉猎
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
(3)邴原少孤
(4)欲书可耳
5.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤?
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
6.甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重：
乙文侧重：《孙权劝学》对比阅读
文学常识
1.《孙权劝学》选自
《资治通鉴》
，该书是
北宋（朝代）
司马光
（人名）主持编纂的一部
编年体通史，记载了从
战国　到
五代　共1362
年间的史事，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
2.司马光，字君实，北宋(朝代)
政治家、史学家。
3.成语
吴下阿蒙：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光来看待
课内同步
当道，当权
推托
拿
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
君对臣的称呼，你
难道
学官
了解历史
卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有
研究儒家经典
粗略地阅读
谁比得上我（事务多）呢？
所益。”蒙乃始就学。
于是，就
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
到了……的时候
谈论议事
才干、谋略
三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
重新
怎么
（一）文言文基础知识和理解运用
1.通假字
①孤岂欲卿治经为博士邪
“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”
②　卿今当涂掌事
“涂”通“途”，掌事
2.古今异义
①孤岂欲卿治经为博士邪
（孤）古义：古时王侯自称　今义：孤独
（治）古义：研究　今义：治理
（博士）古义：专掌经学传授的学官　今义：学位的最高一种
②但当涉猎
古义：只，仅仅　今义：但是
③见往事耳
（见）古义：了解　今义：看到，看见
（往事）古义：历史　今义：过去的事情
④自以为大有所益
古义：很　今义：大小
⑤蒙乃始就学
古义：从事　今义：连词
⑤及鲁肃过寻阳
（及）古义：到了……的时候　今义：以及
（过）古义：到　今义：经过
⑤即更刮目相
古义：重新　今义：程度副词，更加
3.一词多义
①当：但当涉猎（助动词,应当）
　　
当涂掌事（动词：掌管）
②见：见往事耳（了解）
　　
大兄何见事之晚乎（认清）
②以：蒙辞以军中多务（介词，用）
　　
大兄何见事之晚乎（认清）
自以为大有所益（认为）
4.词类活用
名词作动词
蒙辞以军中多务
辞：原意为借口，文中指推辞
5.重要句子翻译
①卿今当涂掌事，不可不学
译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！
②孤岂欲卿治经为博士邪？
译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？
③但当涉猎，见往事耳。
译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
④卿言多务，孰若孤？
译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？
⑤孤常读书，自以为大有所益。
译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
⑦卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！
译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！
⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
随堂练习
1.下列句中加点字解释不正确的一项是(
)
A.治经为博士邪（成，当）
B.蒙辞以军中多务（事务）
C.见往事耳（了解）
D.但当涉猎（然而，却）
用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）大兄何见事之晚乎！
3.
吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什么？吕蒙的成功对你有什么启发？
4.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。
5.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
1.D
【解析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
A句意为：研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？为：成、当；解释正确。
B句意为：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。务：事务；解释正确。
C句意为：了解以入往的事罢了。见：了解；解释正确。
D句意为：只是应当广泛地学习知识。但：只；解释不正确。
2.（1）我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？
（2）兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！
【解析】本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中的重点词有：岂，难道；欲，想；治，研究；为，当；句子翻译为：我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？
（2）句中的重点词有：何，为什么；见，了解；句子翻译为：兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！
3.吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。
吕蒙知错就改，勤奋好学并最终学有所成的经历也给了我人生启发，我现在也要珍惜时间努力学习，将来做一个有知识、有学问的人。【解析】本题考查文本内容的理解与概括。阅读全文可以看出，吕蒙开始学习，是因为孙权的劝说，孙权现身说法，既分析了吕蒙学习的必要性，又指出了他学习的可能性，让吕蒙认清了学习的重要性，从而刻苦学习。从吕蒙的变化，可以看出学习可以改变人，或是一个人不管从何时开始学习都不算晚。突出“学习”的重要性即可。
4.运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情；表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可）
【解析】本题考查描写方法的赏析。文章标题为《孙权劝学》，文章写“蒙乃始就学”。但吕蒙学习的效果却没有直接写出。却是借助鲁肃的“大惊”，“肃遂拜蒙母，结友而别”
这一侧面描写写出。
5.比喻缺少学识才干的人。指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
【解析】本题考查了对内容的理解迁移。从孙权劝说的“不可不学”，到“肃遂拜蒙母，结友而别”，写出了吕蒙的巨大进步。故“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”用新的眼光来看待人或事。
四、家庭作业
【甲】初，权谓吕蒙曰：---------结友而别。《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”《北史·傅永列传》
译文：傅
永（434～516）
南北朝时武将。字修期。今临清人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
???
注：①[让]责备。???
②[露布]公开的文告。
1.下列加点词意思相同的一组是(?D??)
A．蒙辞以军中多务?
不辞而别?
B．自以为大有所益?
精益求精
C．自青州入魏，寻复南奔???寻根问底?
D．涉猎经史，兼有才干
???品学兼优
2.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是(A?)
A．大兄何见事之晚乎
B．洪仲深让之而不为报
C．策之不以其道??
D．愿陛下亲之信之
3.翻译
(1)但当涉猎，见往事耳
?
只应当粗略地阅读，了解历史罢了
?
有友人与之书而不能答??
???????
有个友人寄给他一封信，他却不能回复。????
4.根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
(1)吕蒙短时间内才略惊人长进原因是什么?
吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。??
（2）傅永为什么能够“发愤读书”?
傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。???????????????
（3）吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)；
认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。
二、【甲】初，权谓吕蒙曰：“------结友而别。
??【乙】邴①原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻②然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。(选自《初潭集》)
?
译文
邴原幼时丧父,几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们有双亲，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。"老师怜悯地说：“你可以去读书！”邴原说：“没钱交学费”老师说：“你如果立志读书,我愿意免费教你,不收学费。”邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。
[注]①邴(bǐng)：姓。邴原，三国时北海朱虚人。
②恻(cè)：心中悲伤。
③苟：如果。
1.解释[甲][乙]两段文字中画线的词语。
（1）蒙乃始就学：从师学习
（2）于是遂就书：
从师读书
2..用现代汉语写出[乙]段文字中画线句子的大意。
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
你如果有志读书，我白教你，不收学费。
3.对[甲][乙]两段文字主要内容理解最恰当的一项是(
D
)
A.[甲][乙]两段文字都是通过讲述一则小故事来说明学习的益处。
B.[甲]写吕蒙聪明好学的故事；[乙]写邴原少而好学的故事。
C.[甲][乙]两段文字分别赞扬了吕蒙、邴原主动学习的精神。
D.[甲]写学习可以改变一个人；[乙]赞美邴原少而好学。
4.解释
(1)但当涉猎
粗略的阅读
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
难道
(3)邴原少孤
幼时丧父
(4)欲书可耳
读书
5.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。
6.甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重：学习可以改变一个人
乙文侧重：赞美邴原少而好学。

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