资源简介

(共25张PPT)
部编版义务教育教科书九年级下册
第六单元
走向和平发展的世界
第21课冷战后的世界格局说课
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学方法
5
教学模式
6
教学设计
7
板书设计
教材分析
一、说教材
本课位于部编版九年级下册第六单元第21课。
本课的内容分为霸权主义与地区冲突、世界多极化趋势的发展、建立国际新秩序的努力三部分。概括了冷战后到现在世界格局的演变过程，有着非常重要的意义。
冷战结束后，世界仍不太平，霸权主义等因素时刻威胁世界的和平与稳定。与此同时，世界朝着多极化的方向发展。美国是唯一的超级大国，企图建立“单级世界”，但遭到欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家或国家联盟的挑战。中国为构建一个公平、合理的国际新秩序贡献出自己的智慧和力量。
学情分析
二、说学情
1.能力素质
九年级学生临近中考，因而学习积极性、自主性较之前有所增强，知识的分析、概括能力有所提高，但也存在学生素质两级分化加剧的趋势。
2.知识障碍
由于年龄的原因，九年级的学生普遍会出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。因此对知识点应全面系统的去讲述，对一些知识做必要的回顾；对于难点知识学生不易理解，教学中老师应予以简单明白、深入浅出的分析。
教学目标
知识目标：了解冷战结束后世界形势发展的总趋势；认识霸权主义与地区冲突；了解世界多极化趋势
能力目标：“9.11”事件、美国发动伊拉克战争等史料和热点时政，围绕多极化趋势下的“霸权主义”和“强权政治”话题进行思考，提高学生评价时政热点的能力。
通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时期，维护世界的和平与发展是我们面对的重要任务，和平与发展是当今时代的主题；认识到经济实力在当今世界新格局中的重要性；了解我国在当今世界新格局中的重要地位，激发爱国主义情感。
联系历史和现实，分析冷战结束后，世界格局的发展趋势和特点。
知识与能力
单元目标
教学目标
重点：1.世界多极化趋势的发展
2.对霸权主义的正确认识
难点：理解世界格局多极化的原因
教学方法
教法
学法
冷战后的世界格局
教学方法
总结归纳法
问题引导法
自主学习法
问题探究法
小组合作法
根据教材内容设计恰当的问题引导学生思考，进而探究知识。通过多媒体启发式教学
在问题探究结束之后通过总结归纳让学生明确本节课要掌握的知识。
根据老师的问题指引通过自主阅读，独立思考。
对老师提出的问题独立思考，探究答案。
通过小组合作总结知识点，探究问题。
四、说教学方法
教学模式
五、教学模式
（一）激情导入，明确目标
（二）自主学习，交流分享
（三）合作探究，落实知识
（四）课堂小结，梳理知识
（五）达标检测，查缺补漏
教学设计
激情导入
明确目标
5分钟
自主学习
交流分享
20分钟
合作探究
落实知识
10分钟
教
学
设
计
课堂小结
梳理知识
2分钟
达标检测
链接中考
8分钟
五、教学设计
一.激情导入
明确目标
【设计意图】
利用俄美领导人的图片，能激发学生的兴趣，让学生带着疑问学习新的内容。
二.自主学习
分享交流
【设计意图】
自主探究，利于培养学生独自提取有效信息的能力，课本知识和图片相结合，给学生梳理知识结构。
三、合作探究、落实知识
【设计意图】
借助数字和图片，使学生更加直观地感受战争的惨烈，也更加明白今天的和平来之不易。
四.课堂小结
梳理知识
【设计意图】
通过课后小结梳理本课知识，加深学生印象，进一步明确知识要点。
四.达标检测
链接中考
完成达标测试单选择题
要求：独立完成
时间8分钟
【设计意图】
通过达标检测链接中考，学以致用，查缺补漏，巩固知识。
板书设计
板书设计
设计意图：力求清晰明了，让学生对本课知识之间的联系，一目了然。
板书设计
第21课　冷战后的世界格局
缓和....和平....发展
世界多极化趋势的发展
一超(美国)
多强(欧盟、日本、中国和俄罗斯)
1
经济实力
教学得失
板书设计
本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。
得
失
本堂课的不足之处在于各个环节时间的安排，及小组合作有待加强，学生自学时间应更充分一些。在下次教学中应从这个方面进行改进。
感谢
您的聆听！

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