资源简介

子长县南沟岔中学课堂教学设计表
学科 物理 主备人
授课班级 八（1-3） 授课教师
课题 力的作用是相互的
课型 新授 课时 18 授课时间
学习目标 1．知识与技能：
了解力是物体对物体的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道力的作用是相互的。
2．过程与方法：
通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。
情感态度与价值观：
树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在
学习重点 力的作用是相互的
学习难点 作用力和反作用力
知识链接 教材和教案资料，人人通同步教案资料
学具教具 铅笔、旱冰鞋、小车、磁体、多媒体

学
教
过
程 学习活动 学法指导 备注
一、引入新课
请同学们回顾“重力、摩擦力、弹力”是如何产生的？
学生答：重力是由于地球与物体的吸引，摩擦力是由于相互接触的物体有相对运动，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的
二、探究新课
1、什么是力？
力是物体与物体之间的作用。
教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”
学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。
教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。
教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？
学生答：一个是施加力，一个是受到力
教师演示：磁铁吸引大头针
问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？
学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体。
2、力的作用效果
教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？
请同学们仔细观察分析实例1、排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用
?实例2、 海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用
?实例3、自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用
实例4、从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用
教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变
3、力的作用是相互的
教师：同学们喜欢踢足球吗？
学生：喜欢
教师：怎样才能将足球踢得远一些呢？
学生：用很大的力踢。
教师：这不正说明了力的作用效果与力的大小有关吗？如果要使足球从低处向高处飞，应该怎样踢？学生：向上用力，踢球的下半部分
教师：这不说明了力的作用效果与力的方向、作用点有关吗？请问你们用力踢球的时候，脚有什么感觉呀？
学生：脚会感到疼
教师：很好，对于这一现象，请你们猜一猜说明了什么道理
学生：我猜测可能球也对脚也有力的作用（球对脚有反作用力）
教师：对！我们还可通过实验来研究同样的问题。请大家按课本p57的实验实际做一下并填写答案
学生1：图a将载有条形磁铁的小车释放后，小车将相互远离
学生2：图b手指压铅笔尖时，手指感到痛
实例分析：穿上旱冰鞋推墙
学生1：小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将后退
学生2：小明游泳时手向后划水，水对小明有向前的推力
教师：以上大量的事实说明了什么？
学生：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这一个物体有力的作用，因此力的作用是相互的
学生活动：（1）用手用力拍桌子，手有什么感觉？
（2）两名同学上台，甲拉乙，乙不动，有何感觉？
4、要求学生阅读课本p58的读一读“奇思妙想”中的内容，更加深入理解力的作用是相互的。
引导学生复习前面所学知识回答问题，使学生了解前面所学力的知识都是物体与物体的作用
学生在教师指导下说出力的概念
让学生分析谁是受力物体、施力物
学生观察现象并引导学生分析物体运动情况
引导学生分析“运动状态不变”是指什么状态
通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。
采用大量举例帮助学生理解力的作用是相互的。
通过学生亲自体验加深对力的概念的理解
通过举例引导学生会用所学知识解释物理生活现象

达标检测 课本习题：1、2、3小题
课件中的达标检测
课堂小结 力的作用效果
力的作用是相互的
作用力和反作用力
课后作业 课后自主完成练习册和成长资源
书面作业完成练习册p27的7、11、12小题
板书设计 8.4力的作用是相互的
1、力的作用效果：使物体发现形变和改变物体的运动状态
2、力的作用是相互的。
3、作用力和反作用力是大小相等、方向相反、作用在不同物体上的力。
教后反思

教研组长（签名）
签审时间 年 月 日

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