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人音版音乐4年级下册第1单元第1课时
《新疆舞曲第二号》教学设计
课
时：1课时
教学策略：音乐的学习以体验式学习为原则，教学过程中老师要把音乐的艺术性、技艺性、审美性化为科学的方法性、趣味性、即兴性，通过视觉化、口语化、动作化的方式去解决音乐学习的内容。本课设计将歌曲与乐曲相融合，围绕乐句与节拍，建立在听辨的基础上，运用达尔克罗兹体态律动教学法，充分调动学生的视觉、运动觉、联觉，启发学生自我体验、自我探索音乐的各要素，将其内化成一种能力，逐步提升学生的音乐素养。
教材分析：钢琴曲《新疆舞曲第二号》，新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
学情分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
在课的设计中,应注意趣味性与专业性的较好结合,让学生在有趣的“玩”中掌握已有的知识,不知不觉的接触新的音乐知识。通过学生的听、唱、看、演等,让学生充分享受到音乐的美,培养学生欣赏音乐的兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《新疆舞曲第二号》
第一课时
学科
音乐
年级
四年级
教学
目标
知识与技能：了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏型，能够哼唱乐曲的主题旋
律。初步认识小号、了解乐曲在力度和速度上的特点。
过程与方法：通过律动参与、旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。
情感态度与价值观：通过欣赏学生能感受到音乐喜悦、热烈、的情绪；培养学生高雅的生活情趣。
重点
掌握新疆风格的典型节奏；了解手鼓并能使用；能用手鼓为音乐伴奏。
难点
感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师播放新疆维吾尔族舞蹈的表演视频，让学生猜一猜民族，并介绍新疆的民族风情和美食。
看一看视频中的舞蹈，你有知道是哪个少数民族的吗？
激发兴趣引出课题。
讲授新课
作品介绍：新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
作曲家介绍：丁善德：作曲家、钢琴家、音乐教育家。主要作品有：儿童钢琴组曲《快乐的节日》、管弦乐《长征交响曲》、大合唱《黄浦江颂》等。
欣赏全曲：教师播放全曲音频并讲解“乐曲描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面”。
乐曲分为：A
B
A’三部分
乐曲赏析
教师播放引子音频:
教师介绍新疆手鼓：又称“达卜”，是新疆人民庆祝丰收、节日的常用乐器。
教师再次播放A段音乐并讲解：旋律模进的特点，以及每一句节奏由紧密到舒展的特点。
教师伴奏，指导学生哼唱主题旋律并填词唱一唱。
教师播放B段音频并讲解：
这部分音乐可以分为两段，第一段音乐速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和;第二段音乐手鼓的节奏又一次加入进来，速度恢复了开始时的速度，节拍由昌拍又转回了拍，描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面。
教师播放C段音频：
C段音频重复了A段的音乐。
完整欣赏：教师播放全曲音频，并指导学生表演。
学生听老师介绍作品。
学生观看作家照片，并阅读屏幕上的方介绍，识记作曲家的生平和代表作品。
学生欣赏全曲，并思考：乐曲分为几上部分？
学生边欣赏边分析
（1）学生欣赏引子，记录这段音乐的节奏型。同学们聆听引子部分，记录这段音乐的节奏型。请同学们手打节拍，用“da”读以上节奏型或模仿手鼓的演奏方式敲击以上节奏型。
说一说这个节奏是在模仿哪一种少数民族乐器的演奏？并了解新疆手鼓。
请同学们聆听第一部分A乐段音乐，这段音乐给你怎样的感受？它的旋律进行有什么特点？
（3）唱A段主题，感受第一部分音乐旋律模进的特点，以及每一句节奏由紧密到舒展的特点。
（4）学生欣赏B段音乐，说说速度、力度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?
（5）学生感受C段音乐并思考:说说这部分音乐重复了第几段的音乐?这部分音乐再次出现，听后有何感受?
5、请随着音乐完整地表现，请女同学用不同的新疆舞蹈动作分别表示乐曲的A段和B段，男同学打手鼓，随着音乐一起表演。
1、对作品有一个初步的了解。
积累音乐家相关知识。
给学生一个完整的印象。
培养学生赏析作品的能力。
把新疆手鼓的节奏拿出来练习，便于今后再欣赏音乐时拿出来进行伴奏。
培养学生的音乐感受力。
感受音乐的特点。
培养学生的想象力和创造力。
培养学生的听辨能力和音乐感受力。
5、完整欣赏，加深主题旋律印象。
拓展延伸
舞曲：音乐体裁之一，有供舞蹈所用；也有专供音乐会欣赏所用。舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明，旋律流畅，结构简单的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。
学生试着总结一下，通过本课欣赏的舞曲，你来说一说什么是舞曲？
积累音乐体裁相关知识。
课堂小结
本课我们聆听了舞曲《新疆舞曲第二号》
，这首《新疆舞曲第二号》具有鲜明的新疆民族特色，乐曲粗犷热情;通过本课的学习我们感受舞曲的风格，度过了愉快的一节课。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共15张PPT)
新疆舞曲第二号
4年级下册第1单元第1课时
观看并思考：视频中的舞蹈是哪个少数民族的？
新疆维吾尔族
新疆维吾尔自治区，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，在历史上是古丝绸之路的重要通道。新疆自汉朝以来就是中国不可分割的一部分，是中国神圣领土的一部分。
新
疆
新疆美食
人文风情
新疆乐器与舞蹈
新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
作品介绍
作曲家介绍
作曲家、钢琴家、音乐教育家。主要作品有：儿童钢琴组曲《快乐的节日》、管弦乐《长征交响曲》、大合唱《黄浦江颂》等。
Ding
Shande
丁善德
(1911-1995)
完整聆听并思考：
钢琴独奏
1、这段音乐是由什么乐器演奏的？
2、乐曲描绘了怎样的场面?
描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
聆听并思考：乐曲分为几个部分？
A
B
A’
分段聆听：引子部分
这段节奏是在模仿哪一种少数民族乐器的演奏？
新疆手鼓
又称“达卜”，是新疆人民庆祝丰收、节日的常用乐器。
引子部分
请同学们手打节拍，用“da”读以上节奏型或模仿手鼓的演奏方式敲击以上节奏型。
A乐段
聆听并思考：这段音乐给你怎样的感受？它的旋律进行有什么特点？
旋律模进
节奏由紧密到舒展
A乐段
哼唱旋律并配上歌词
我们新疆
美
如
画
新疆姑娘
美
如
画
新疆水果
甜
又
甜
新疆小伙
壮
如
牛
来来来来
来来来来
来来来来来
来来来来来
来来来来来
B乐段
聆听并思考：这段音乐速度、力度、情绪与第一部分相比有什么变化?能联想到什么?
第一段音乐速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和;第二段音乐手鼓的节奏又一次加入进来，速度恢复了开始时的速度。描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面。
聆听并思考：这部分音乐重复了前面聆听的哪一部分的音乐?有变化吗？
重复了A段的音乐，有变化
A’
请女同学用新疆舞蹈动作分别表示乐曲的A段和B段，男同学击打手鼓，随着音乐一起表演，
拓展延伸

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