资源简介

《风的成因》教学预案（详案）
课题
《风的成因》
课时
教科版三年级上册科学第二单元第七课
1课时
教材与学情分析
目标与重难点
【学习目标】科学概念目标1.学生通过交流生活经验，知道有多种方法可以制造风。2.学生通过探究活动，理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。科学探究目标1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。2.学生通过教师指导和教材引领，能够按步骤完成模拟实验。3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。科学态度目标1.学生通过探究，形成大胆假设、细心求证的科学态度。2.学生乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.学生通过了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。2.学生感受到大自然中风的神奇，形成热爱自然的品质。【学习重点、难点】重点：通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。难点：在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。
教学准备
教师：风的成因实验装置、小风车、打火枪。小组：风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香、学习单。
预设流程
一、导入新课①老师：在这个单元开始我们探讨了空气的特点，风的产生说明空气有什么特点？学生：会流动。老师：风看的见吗？在生活中，我怎么观察到风的存在？学生：大树摇晃、国旗飘扬、炊烟飘散、风车转动就知道起风了。老师：用方法能形成风？学生：用扇子扇、用嘴吹…老师：刚刚同学们举例子的风都是在外力的作用下形成的，大自然中的风是没有外力作用的，它们是怎么形成的呢？老师提示：我们回顾一下上节课内容，热气球是怎么上升和下降的？学生：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。老师总结：热气球上升和下降与空气热度有关，那风的形成是不是也和热度有关呢？我们今天来探讨一下。二、学习新课1.实验探究①老师：热气球上升之后气球里面的空气随气球上升到空中，那么纸筒里的空气呢？纸筒里还有空气吗？从哪里来？学生：纸筒外面的空气从小孔中流入纸筒中。②拿出风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香。老师：现在我们来模拟风的形成，同学们想一想，蜡烛和蚊香应该放在什么地方？分别有什么作用？学生起来讲初步的实验计划，教师引导。老师：我们用蜡烛来加热空气，空气被加热后会怎么样？盒子内空气会怎么流动呢？学生：空气加热后上升，盒子外空气流入盒子内。老师：但是我们看不见空气有没有进去，可以借助什么间接看到空气的流动？出示蚊香。老师：蚊香的烟可以让我们看到空气是否会流进纸筒，但纸筒里面是怎么流动的还是看不见。③明确实验步骤：不点蜡烛，观察烟的流动方向；点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流动方向。强调蜡烛、蚊香放置的位置，指导用打火枪点燃蜡烛和蚊香的方法。在活动手册中记录。④教师演示实验，学生观察。请学生起来汇报实验结果和讲述实验结论。教师提问：点燃蜡烛前后，蚊香的烟流动方向是怎样的？点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒中，说明什么？模拟实验中的风是怎么形成的？⑤教师总结：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成了风。拓展老师：大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量，你觉得是什么？播放视频，学生观看。总结：太阳的热量使空气冷热发生变化，冷热不同的空气流动形成了风。小结通过今天的学习，我们认识到空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。风的形成与空气的冷热度有关。
作业设计
板书设计
7.风的成因
外力
空气的流动
风
冷热温差
冷空气
热空气
冷空气
教学反思
空气流动
空气流动
风
风(共10张PPT)
风的成因
制造“风”的办法
1.你用什么方式观察到风的存在？
2.你有什么办法制造出风？
大自然的风是怎样形成的？
热气球是怎么上升和下降的？
回
顾
膨胀后的空气微粒往上升，带动了“热气球”
空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
从热气球中寻找答案
1.热空气会怎么流动？
2.纸筒内没有空气了吗？
空气从哪里来？
膨胀后的空气微粒往上升，带动了“热气球”
模拟风的形成
模拟风的形成
1.不点蜡烛，观察蚊香烟的流动方向和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察蚊香烟的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
模拟风的形成
观察：蚊香烟飘动的方向
思考：说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的
冷
空气会补充进来，形成了风。
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供
热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化，
冷热不同的空气流动形成了风。
解释自然风的成因
热气球纸筒一
小风轮
爱牛相教
出风管
进气口
>蜡烛
线香
小风轮一
出风管
进气口
蜡烛
线香
51
风的形成演示箱

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