资源简介

教材版本：重大版小学英语六年级下册
单元主题：Unit 5 Our Dreams
课 型：对话教学
课 时：Lesson 1
一、整体设计思路、体现的理念
本节课是词汇教学课。以生动对话为载体，围绕贴近学生生活实际的“梦想”为主情节展开教学。新课程要求培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；注重人文性和工具性的统一。
二、教学背景
1. 教学内容分析：本课为重庆大学出版社《英语》（三年级起点）六年级下册第五单元第一课的第一课时。本单元的话题是谈论梦想，这是小学阶段重要话题之一。本课讲述了Lucy、Hao Tian和Stanley谈论自己未来职业理想及，主要学习8个职业类单词tennis player, artist, writer, driver, farmer, policeman, worker, scientist和句型What do you want to be in the future? I want to be a...
2. 学生情况分析：本节课的授课对象为六年级学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的基础上，认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验；学生的个性呈现出独立张扬的一面，明显有了独立的思想，爱表现自我，竞争意识强；在知识构成上，经过三年多的英语学习，学生已掌握一些话题的语言点。因此，教师在授课中应积极调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参与意识，提供语言使用的平台，让学生在学习的过程中，体验到成功的快乐。
三、教学目标
1. 语言知识与技能目标：
（1）能听、会说、会认读单词：tennis player, artist, writer, driver, farmer, policeman, worker, scientist,
（2）能听、会说句型：What do you want to be in the future? I want to be a...并运用这一句型就未来职业梦想与他人交流。
（3）了解表示职业的单词的构成规律。
2. 学习策略目标：
（1）注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略。
（2）引导学生根据旧单词或运用自然拼读法拼读单词，培养学生音素意识的学习策略。
（3）培养学生小组合作意识。
3. 情感态度目标：
（1）使学生认识到职业不分高低贵贱，只是社会分工不同，不歧视任何职业，尊重各行各业的人。
（2）树立梦想，努力学习。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
新单词及句型的学习掌握。
2. 教学难点：
（1）新单词artist，policeman，scientist的发音。
（2）句型What do you want to be in the future? I want to be a...在生活情景中的运用。
五、教学过程设计（方法、手段、意图）
Step1：Warming up
Greeting: Hello, boys and girls.
Look and read:
Let’s enjoy a video:
T:What is he talking about？ He is talking about dreams.
Show the subject: Our Dreams
设计意图：通过有趣的“打地鼠”活动，既让孩子们复习了已学词汇，又达到放松的目的，从而为开课作铺垫。观看孩子们熟知的马丁·路德·金的著名演讲”I have a dream ”.感知梦想的伟大，引入本节课的主题。
Step2：Presentation
多种方式呈现新词汇
Elicit “policeman”
Let ’ s guess(播放简笔画人物)
T: What ’ s the job?
S s: Nurse.
通过同样的方式引出policeman.
T: I want to be a policeman. What do you want to be in the future?(扮演警察引出句型)
（2）Elicit “tennis player”
T: （出示人物图片）Who is she?
S s: She is Li Na.
T: She is a tennis player.
利用自然拼读法让学生通过table tennis和play拼读tennis player.
迁移学习basketball player & football player.
(3) Elicit “artist” & “scientist”
T: What ’ s this?
S s: It’s an art book (a science book).
让学生听后缀 “tist” 的发音，尝试拼读“artist” & “scientist”。
（4）Elicit “driver” & “writer”
T: Let’ s guess: What does he do? （播放动画）
T: He is driving. He is a driver.
同样的方式学习writer.
Let ’ s do(操练单词和句型)
(5) Elicit “worker” & “farmer”
T: Read this word together. Can you read this word “worker”.
同样的方式学习farmer.
利用卡片练习句型。
设计意图：基于本课单词量大，学生难于把握的前提，通过多种方式呈现，增强其趣味性；充分调动学生已有的知识储备，采取“以旧引新、自然拼读”等方式让学生理解并学会新词。
Step3：Consolidation
Complete the mindmap.
Tips: 1.单词匹配；2.组内练读；3汇报检查。
Play a game.(通过词图配对练习巩固单词)
Learn dialogue.
T: What about Lucy/Stanley/Hao Tian ’s dreams. Let’s listen.
角色扮演，理解对话。
设计意图：利用思维导图将机械学习上升为意义识记，通过文本对话探知语言运用的真实情景。
Step4：Sharing
Make a Dream card.
Tips:
1.设计自己的梦想
2.组内交流
3.全班分享
设计意图：英语的学习要注重学生情感目标的培养，注重语言的综合运用。
Step5: Homework
Stick your dream card to the wall.
Search and learn more words about job.
六、教学评价
1. 评价内容：
评价主题以“放飞梦想”为背景，通过爬“云梯”到达梦想的天空，从而知悉教师的“秘密”。
2. 评价方法：
a个别评价
b小组评价
b整体评价
七、板书设计
Unit 5 Our Dreams
Lesson 1
What do you want to be in the future?
I want to be a/an… policeman tennis player
artist scientist
driver writer
worker farmer