资源简介

生活中起识别和传递信息作用
第15册 岭南美术教材
广州市第41中学 卓 SIR
第二单元 生活中的点、线、面
第1课 点与线的魅力
团队合作（红、黄、蓝、绿、橙）
一起“加分 ”
一起“寻终极彩蛋”
请使用
文明用语
寻队长

任务开始前
请每一个小组的队员，请推举一名队长（这名队长可以是“帅锅”，也可以是“美铝”！但要有强烈的责任心，带领全体队员勇往直前），接下来，你们有5秒钟的时间推举，领取宝箱,最先来到讲台的队长分别+3分，2分，1分，1分，1分。
课本封面中的彩陶与黑板展示的彩陶多了些什么呢？
环节一:主题导入
下面三件作品代表了三种不同的美术语言方式或美术类型：
A
艺术
B
艺术
C
艺术
这件作品运用了美术基本语言中 、 、 、色的元素，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个元素的基础上形成和演化开来的。今天就要让我一起学习点与线。
点
线
环节一:主题导入
任务要求：
请打开课本13-14页，现在你有1分钟的时间阅读课本内容。
环节一:主题导入
请拿出工作纸打开第1页
开启学习之旅
拿出宝箱
环节二：点 活动的探究
①请听题：
请问1-4选项中那一个点，会使你感觉 到“稳定”： 理由是？
环节二：点 活动的探究
②请听题：
那一个点会感觉 “逃跑、离开”： 理由是？
环节二：点 活动的探究
③请继续听题：
请问那一个点，会感觉是“对比”？你的理由是？
环节二：点 活动的探究
④请继续听题：
请问剩下的选项“2”给你留下什么感觉：
点的不同形态特征，给人不同视觉感受。
整齐的点
密集的点
消失
明确
扩大
点越大就成了 ？
整齐的点越密集就变成了？
面越小就成了 ？
面
点
线
任务要求:,
找到“锦囊1”，请参考 “点”的构成形式中的资料，在卡纸上探究点的构成,可以是渐变的,可以是对称的,可以是有节奏变化的,请注意画面的构图，现在你有三分种的时间体验。
环节三：探究点的构成
在宝箱中找到高清版！
也可以打开工作纸第5页
锦囊1 ：
点的构成形式
请举起你们的作品
环节四：线 活动的探究
①请听题：
请问1-4选项中那一条线，会感觉 “挺拔”的是： 理由是？
环节四：线 活动的探究
②请听题：
请问1-4选项中那一条线，会感觉 “迂回、波动”： 理由是？
环节四：线 活动的探究
③请听题：
请问1-4选项中那一条线，会感觉 “舒展”的是： 理由是？
环节二：点 活动的探究
③请继续听题：
请问那一条线，会感觉是“舒展”： 理由是？
环节四：线 活动的探究
④请继续听题：
请问剩下的选项“3”给你留下什么感觉：
找到“锦囊2”，参考“线”的构成形式资料，继续在卡纸上探究线的构成,请注意画面的构图，现在你有三分种的时间体验。
环节三：探究 线 的构成
锦囊2 ：
线的构成形式
在宝箱中找到高清版！
也可以打开工作纸第6页
请举起你们的作品
穿越时空
从设计视角欣赏经典彩陶纹样
之美
在漫长的历史进程中，我们的先民创造了极其灿烂辉煌的民族传统文化
——古朴素雅的彩陶
构成规律：
这种以流畅的线条绘出的动感强烈的旋纹，像千姿百态的黄河浪涛，凝聚在奔流不息的旋动之中。
彩陶旋涡纹壶
黄河水的气势
黄河水的韵律
细腻
更奔放 更潇洒
线是最重要的造型手段，它的造型能力最强
动物篇
动物篇
建筑篇
在生活与自然界中，点与线呈现出美的无穷魅力。
任务：
运用点、线构成知识（表现形式、构成构成规律）表达自己的审美感受！现在你有三分钟的时间3分钟调整画面。
团队任务：
要求：团队合作，粘贴作品，并相互融合。最先粘贴好的+3分，最先完成融合的+3分，最先填写完成全部并上来分享的+3分。
【拓展启发】
卓SIR 带你逛广东美术馆，
零距离感受点与线魅力。
“线象”
纱布拓印
布、绑带及拓印的方式 表达的一种人与入的隔阂和自我保护，由一条条 一块块布的印痕组成,隐喻伤害、痛感、隔离、流血、回归、疗伤等，用墨色深浅干湿的表现效果,构成了内涵丰富而具有力量的视觉表达。
手机壳DIY
第1步：涂色
第2步：吹干
第3步：设计
1. 请尝试总结点与线的表现形式有那些？
?
2. 请尝试总结点与线的构成规律有那些？
?
3. 请写下自己需要求助的困惑或分享本节课的收获等。
感悟：
【学会反思】

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