资源简介

8.相似与差异
教材分析：
根据义务教育课程标准实验教科书《科学教师用书》的建议，本课用3课时结束，活动1和活动2
用1.5课时，活动3和拓展活动用1.5课时。活动一：仔细观察找相似，需要学生课前观察家人的外貌进行统计，上课后在老师的引导下发现：自己与家人的相似是因为遗传。为了更快达到本节课的教学目标，我在课堂上要完成活动1和活动2两项内容，采用了让孩子回忆找相似，既激发了孩子认真观察事物的兴趣，还让孩子为本课的学习奠定了一定基础。
学情分析：
五年级的孩子已经有了两年科学学习的积累，有一定小组学习和合作学习的能力，为本课学习奠定了认知基础和探究能力。教师可以引导孩子大胆表达想法，在观察与统计中找到造成人与人相似与差异之处，从而找到造成相似与差异的原因。但是孩子的大胆迁移、表达能力较差。
教学目标：
科学探究目标：
1.能利用统计全班同学舌、发际、耳垂、食指无名指长度比较等四个方面的情况，总结相应规律。
2.能用回忆和课后观察并记录的方法找出自己与家人的相似之处。
科学知识目标：
1.了解遗传与变异，观察人与人的相似与变异之处。
2.能利用数据画统计图表并分析出一些规律。
情感态度与价值观目标：能体验到一些事情只靠自己不能完成，只有在其他人的配合下才能完成。
科学、技术、社会、环境目标：
能通过与同学交流各自的观察结果，发现世界上绝大多数的人长得都不一样。
教学重点：了解遗传与变异，观察人与人的相似与变异之处。
教学难点：利用数据画统计图表并分析出一些规律。
教学准备：多媒体课件、统计表格
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.（出示图片）师：这里有几张照片，有一张照片是我的女儿，你们能猜出她在第几张照片么？
学生说一说判断理由。
师：大家是通过眼睛、鼻子、脸型或感觉找出她的，但她长得与我又不完全一样，这些都与我们今天所学的知识有关。（板书：相似和差异）
【设计意图】用简单明了的图片让孩子通过观察老师，找到老师的女儿，既激发了学生的学习兴趣，还拉近了师生之间的距离。
2.小组合作、探究新知
活动1：仔细回忆找相似。
（一）（出示课件）从小到大，虽然我们的身体在生长过程中发生着各种变化，但是仍然会听到这们的声音：“你长得真像你的妈妈（爸爸）！”如果观察自己和父母的体形、举止、音容笑貌，我们会惊奇地发现一些相似之处。
（二）同学们，想一想，我们可以用哪些办法找出我们与父母的相似之处呢？
引导孩子进入：回忆家人的特征找与自己相似的地方。
（三）师：我们进入活动，请大家认真回忆，并在相应的地方做标记。如果有想不起的可以不填。
活动要求：
1.与小组成员互相观察比较自己各项特征，在相应的方框内画“√”。
2.回忆家人特征并在方框画“√”，回忆不起来的可以不填。
表格：
（四）说一说
1.除了以上特征，还有哪些特征与长辈相似，你知道吗？
2.除了外形相似，你的性格、为人处世的方法和家里长辈有相似的地方吗？
3.为什么你会和家人、长辈有相似的地方？（遗传）
【设计意图】小组成员之间观察特征，回忆家人的特征等都是利用孩子熟悉的事物来吸引孩子，既让快速孩子融入课堂，还培养了孩子的观察能力、比较、归纳的能力。
二、活动二：找“朋友”
（一）师：老师第一次见到同学们，特别想找一个很多特征与我相似的朋友？为了缩小观察范围、便于统计，我们根据教材的几个方面进行统计。看看谁会是我的朋友呢？
（二）（出示表格1）P34上面的表格，让学生认真观察，思考怎么找到，学生说说想法。教师再出示以下表格：
师：这16类中老师属于卷舌、发际无尖、有耳垂、食指比无名指短，所以在符合条件的地方打勾？（课件）
师：在班上谁会是老师的好朋友呢？请大家用同样的方法、与小组成员互相观察、确定后在相应的地方画圈打钩。小组长统计：与老师特征相似的人，见如下表格：
相似特征
人数
A.与老师第一个特征（舌）相似
B．与老师前两个特征（舌、额头）都相似
C.与老师前三个特征都相似
D．与老师四个特征都相似
（三）汇报
1.让组长汇报全班卷舌的人数，即会卷舌、发际无尖的孩子人数，既会卷舌、发际无尖、有耳垂的孩子人数，四项全符合的人数，教师将人数写在表中。
2.引导学生观察，通过观察数据，得到：特征的比较项目越多，相似的人数越少。
（这就是每个人之间的差异）
3.师：通过表格，你们可以看出在我们班里有几个是我的好朋友呢？（让学生站起来）
4.学生自己不清楚的话，教师出示大表说：“请在特征6上打钩的孩子起立”，从而找到四个特征与老师一样的孩子？
5.师：为什么只有这几个孩子是老师的朋友？（四个特征都一样）带这几个孩子展示动作，表示会卷舌、发际无尖、有耳垂、食指比无名指短。
（四）思考:班里这几个孩子四个特征都一样（教师让这几个同学到教室前面，让学生观察。）师：他们长得很像吗?学生说想法，发现不一样。引导孩子说出每个孩子的特征有一定的差异。
有所有特征一样的孩子吗？林芝呢？（所以同学之间的特征有一定的差异）
（五）世界上有没有一模一样的人呢？
师：世界上到底有没有一模一样的人呢？
让学生回答，与学生的一问一答中告诉他们世界上没有一模一样的人。
（出示课件）师：看这些双胞胎，他们很想像，是由于他们的父母一样，称为遗传（板书）。就像你们与父母、爷爷奶奶一样。但也有一定的区别，就是人与人之间的差异（也叫变异—板书）。而你们与同学同学之间寻找的特征越多相似的地方越少，不仅是因为你们没有血缘关系，还因为每个个体之间有一定的差异。
【设计意图】通过对比、分析、归纳得到结论，培养了学生的科学素养，让孩子了解到：要得到科学论证，必须通过数据调查分析才可以实现。
三、活学活用、巩固新知
1.出示(刘亦菲和刘诗诗)的照片，问：这两个人长得也很像，是不是由于遗传呢？（明确她们俩不是来自同一个家庭。）
2.请用自己的话谈谈对下面两句话的理解。
（1）种瓜得瓜种豆得豆。（遗传）
（2）龙生九子各不同。（变异）
【设计意图】既让学生将知识学以致用，又让老师及时了解学生本节课对知识的掌握情况。
四、延续质疑，思维拓展
动物和植物也能繁殖，它们是不是也像咱们人一样存在遗传和变异的现象呢？
【设计意图】留下疑惑，为下节课作铺垫。
五、课堂小结
同学们，通过学习你知道了些什么？
【设计意图】培养了学生的归纳概括能力，对本节课学习的知识有重新认识。
板书设计：
8.相似与差异
遗传（变异）
相似特征
人数
A.与老师第一个特征（舌）相似
B．与老师前两个特征（舌、额头）都相似
C.与自己前三个特征都相似
D．与自己四个特征都相似
特征的比较项目越多，相似的人也越少。
世界上没有一模一样的人。
教学反思：
根据教材的安排，需要教师引导孩子让全班同学都找到与自己相似特征的孩子，这加大了课堂组织的难度，我就对授课过程进行改进，让孩子将目标统一，以老师为原型比较，既达到了教学目的，还让课堂简单有序进行。但是，在教学中我没有抓住学生回答问题的关键点，进行深入教学。如：在活动一中教学遗传的相关问题时，学生回答了我们与父母相似是由于“基因”的原因造成时，教师没有继续孩子的话题，错失了抓住本节课关键点的机会。在以后的教学中，我要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘，只有这样才体现了新课程教学理念。(共23张PPT)
8.相似与差异
冀教版五年级下册科学
相似与差异
1
2
3
4
相似与差异
说一说:
用哪些办法找出自己和家庭成员有着相似特征的？
活动1：仔细回忆，找相似
①
无耳垂
有耳垂
食指
无名指
√
老师
√
√
√
活动1：仔细回忆，找相似
要求：
1.与小组成员互相观察比较自己各项特征，在相应的方框内画“√”。
2.回忆家人特征并在方框画“√”，回忆不起来的可以不填。
2.除了外形相似，你的性格、为人处世的方法和家里长辈一样吗？
说一说：
1.除了以上特征，还有哪些与长辈相似，你知道吗？
3.为什么你会和家人、长辈有相似的地方？
遗传
活动二：
找朋友
卷
舌
发际有尖
有耳垂
食指比无名指长
1
食指比无名指短
2
无耳垂
食指比无名指长
3
食指比无名指短
4
发际无尖
有耳垂
食指比无名指长
5
食指比无名指短
6
无耳垂
食指比无名指长
7
食指比无名指短
8
不
卷
舌
发际有尖
有耳垂
食指比无名指长
9
食指比无名指短
10
无耳垂
食指比无名指长
11
食指比无名指短
12
发际无尖
有耳垂
食指比无名指长
13
食指比无名指短
14
无耳垂
食指比无名指长
15
食指比无名指短
16
4×4=16类。
√
要求:
1.根据活动1观察到的，在表上自己相应特征下做标记，在最后一项后面画勾。
3.当组内成员完成后，组长
将组内成员的特征与老师的特征对比，数数1-4个特征一样的孩子个数，统计在下表中。
相似特征
人数
A.与老师第一个特征（舌）相似
B．与老师前两个特征（舌、额头）都相似
C.与老师前三个特征都相似
D．与老师四个特征都相似
认真观察统计表，你有什么发现？
卷
舌
发际有尖
有耳垂
食指比无名指长
1
食指比无名指短
2
无耳垂
食指比无名指长
3
食指比无名指短
4
发际无尖
有耳垂
食指比无名指长
5
食指比无名指短
6
无耳垂
食指比无名指长
7
食指比无名指短
8
不
卷
舌
发际有尖
有耳垂
食指比无名指长
9
食指比无名指短
10
无耳垂
食指比无名指长
11
食指比无名指短
12
发际无尖
有耳垂
食指比无名指长
13
食指比无名指短
14
无耳垂
食指比无名指长
15
食指比无名指短
16
4×4=16类。
√
思考：
班里有四个特征一样的孩子吗？
整个林芝呢？
有所有特征一样的人吗？
思考：
世界上有没有长得一模一样的人？
思考：
她们俩长得这么像，是不是由于遗传呢？
刘亦菲
刘诗诗
请用自己的话谈谈对下面两句话的理解。
（1）种瓜得瓜种豆得豆。
（2）龙生九子各不同。
遗传
变异
思考：
动物和植物也能繁殖，它们是不是也像咱们人一样存在遗传和变异的现象呢？8.相似与差异
组长记录单：
统计本组成员与老师相似特征的人数
相似特征
人数
A.与老师第一个特征（舌）相似
B．与老师前两个特征（舌、额头）都相似
C.与老师前三个特征都相似
D．与老师四个特征都相似8.相似与差异
活动1：
活动2：
舌
额头
手指
食指比食指比
卷舌不卷舌发际有尖发际无尖有耳无耳无名指长名指短
自己
义亲
母亲
外祖
外)祖母

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