资源简介

第二章《乡村和城镇》
第三节《地域文化与城乡景观》教学设计
【课程标准】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
【教学目标】
1.结合实例，说明地域文化的含义。
2.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
【核心素养】
区域认知：重视运用地图和活动教学，让学生了解世界各地区域文化差异，世界各地城乡景观体现的区域文化差异，通过这些活动落实区域认知素养的培养。
综合思维：重视案例教学法，教学使用教材提供的案例，依据教学目标，围绕地理学科核心素养的培养，设计系列学习任务，引导学生分析探究地域文化对城乡景观的影响。借助案例的分析和迁移应用，提高综合思维。
地理实践力：课后活动让学生开展对学校所在城市实地考察，调查当地特色文化景观及保护，培养学生的地理实践力。
人地协调观：通过所学知识在现实中的应用，通过感受城乡景观所体现的地域文化，提升他们对人地协调的理解。
【教学重点】
结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
【教学难点】
结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。
【教学过程】
导入：播放快闪短片《什么是中国传统文化》。
地域文化
1、地域文化是指在特定的地域范围内，形成的在物质方面（建筑、服饰、饮食等）和非物质方面（价值观、制度、习俗、艺术、语言等）的文化特征。
2、感受地域文化
感受地域文化我们可以从景观入手。景观包括自然景观和人文景观两大类。行云飞瀑、高山流水是自然景观。（不属于地域文化）人文景观也称文化景观，包括农田、村落、道路、建筑、雕塑等。
通过三幅图片“上海外滩”“深圳街头的《拓荒牛》”“南昌八一纪念碑”让学生感受不同地区的地域文化。
地域文化与乡村景观
通过三组明信片“哈尼梯田”，“福建永定土楼”，“安徽宏村”让学生分组讨论明信片背面的问题。
第一组：哈尼梯田与地域文化
（1）从课文材料中，找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。
生产活动：开辟梯田，种植水稻
用水用地制度：修筑沟渠,选出分水官；各村之间有分水约定。规定特定范围的森林不得砍伐。
价值观审美情趣：发现森林是涵养水源的宝库,必须保护森林；选出正直公正、责任心强的分水官。
（2）此地的地域文化是否可以在代际之间传承、不同地方传播？
红河哈尼梯田文化景观已存在千年，延绵不绝，说明可以在代际之间传承，但原来自给自足的生产方式可能需要调整，适应新时代要求。
由于自然环境的差异，其他地方很难复制梯田文化景观，但人与自然之间，人与人之间和谐相处的审美情感值得在不同的地方进行传播。
迁移探究：请同学们观察课本图2.33红河哈尼梯田剖面示意图，村寨位于哪个位置？这样布局的优点是？（学生回答位于中部，引导学生得出答案）
村寨位于山腰，水充足洁净，可避洪水，靠近梯田上方，便于管理。
江西婺源月亮湾的村庄和农田分布特点。
村庄多分布在山麓台地或高地上，农田分布在地势较低的平坦区域，这种“宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
第二组：福建土楼与地域文化
（1）福建土楼景观有什么特点（从外观、内部结构等方面描述），请你思考形成这些特点的原因是什么？
外观有圆形、方形。高四、五层，一、二层无窗，仅有一个大门，最高处有瞭望台等。防御盗匪、猛兽袭击。
（2）土楼反应了客家人怎样的地域文化特点？
体现了客家人聚族而居的风俗民情；御外凝内的客家文化特色。
第三组：安徽宏村与地域文化
（1）以宏村、为代表的徽州文化村落，其整个村落布局的核心是？这一核心在村落中起到什么作用？
村落布局的核心是水，能够解决村民生产、生活和消防用水，调节气候，创造良好的人居环境；还能营造湖光山色交相辉映的意境，体现了古人顺应自然，利用自然，人与自然和谐统一的思想。
（2）请以宏村为例，说明应该如何保护古村落文化景观。
护古村落的建筑和古老的村落水系，注重保护村落赖以生存的田地、山林、河流及其生态环境，保持村落文化的记忆，重视村落发展诉求，维护村落文化景观发展。
总结：1、乡村景观体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧。
2、乡村景观体现人们的社会组织形态、精神追求等。
三
、地域文化与城镇景观
通过旅游的形式，把较零散的各个城镇景观串连起来。
1、城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调和色彩。
第一站：智利瓦尔帕莱索五彩缤纷
第二站：意大利佛罗伦萨黄橙交织
第三站：中国江苏浙江粉墙黛瓦
2、城市建筑能反映某种文化意义和审美情趣。
第四站：中国北京四合院
展示四合院模型，完成房间分配小活动。
女孩雨桐去北京看望她的姥爷姥姥，请你判断她的姥爷姥姥应该住在？舅舅一家应该住在？她可能会住在？舅舅的战友来看望舅舅，他应该住在？
北京四合院以北房为尊，两厢次之，倒座为宾，杂屋为附，
体现了长幼有序的家庭文化。
3、一座城镇的空间格局能反映某种价值追求。
第四站：北京故宫
城廓方正，对称，宫城居中
第五站：美国纽约
自由经济至上
欧洲很多城市的中心往往是教堂，这体现了欧洲宗教至上的价值追求。
我们的旅行结束了，可以看出，每个地区的景观背后都蕴含了各自的地域文化，在城镇景观设计中，如何融合地域文化，体现尊重自然、追求社会公平、增加社会福利、创造灿烂文化，已经成为设计者们共同的追求。
小结：
(
地域文化
)
地
(
1
、体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧。
)域
(
地域文化与乡村景观
)文
(
2
、体现人们的社会组织形态、精神追求等。
)化
与
(
1
、城镇因文化底蕴会有自己的色调和色彩。
)城
乡
(
2
、城镇建筑能反映某种文化意义和审美情趣。
)景
(
地域文化与城镇景观
)观
(
3
、城镇的空间格局能反映某种价值追求。
)
美丽苏州的介绍，让学生从建筑，饮食，艺术等方面体会和感悟苏州的地域文化特点。
课后作业：调查我们南昌特色文化景观及其保护。每组根据调查结果制作一张墙报
，在班级或校园里展示。
(
4
)地域文化与城乡景观详案
上课，同学们好！今天我们一起来学习第二章乡村和城镇中的第三节地域文化与城乡景观。这节课我们主要探究三大问题1、什么是地域文化2、地域文化与乡村景观3、地域文化与城镇景观。
学习新课之前我们先来欣赏一段快闪短片。
（设问：同学们你们从快闪短片中看到了什么
？学生回答：美食、古建筑、瓷器、相声、京剧~~）
过渡衔接：我们在视频里看到的这些文化现像都是我们中国特有的。所以说
（点击幻灯片）
地域文化是指在特定的地域范围内，形成的在物质方面和非物质方面的文化特征。
物质方面包括建筑、服饰、饮食等（请看图一：草原蒙古包，图二是：苗族服饰，图三是老师今天早上吃的南昌拌粉，这个属于我们南昌的特色饮食文化。）
非物质方面包括价值观、制度、习俗、艺术、语言等（请看图一：中国特有的社会主义核心价值观，图二：中国春节（挂灯笼，贴对联的习俗），图三：民间剪纸艺术，语言：老师是正宗的客家人，下面老师送一句客家话给我们南昌的同学们“祝我们南昌的同学，身体健康，学习进步，万事如意。”
过渡衔接：感受地域文化我们可以从景观入手。景观包括自然景观和人文景观两大类。
行云飞瀑、高山流水是自然景观（不属于地域文化）。
人文景观也称文化景观，包括农田、村落、道路、建筑、雕塑等。
下面我们通过几幅图片一起来感受一下不同地区的地域文化。
图一:上海外滩这段长约1500米的江边大道，汇集了50多座风格各异的中西建筑，被称为“万国建筑博览”。这里是上海这座城市中西文化交融的见证。
图二：深圳街头的《拓荒牛》雕塑。（设问：牛代表了一种什么样的精神？学生回答：勤劳开拓~~`）教师总结：正是有了“拓荒牛”精神和进取、创新的文化，才有了深圳从小渔村到大都市的沧桑巨变。
图三：南昌八一纪念碑。是我们南昌市的精神座标，正是有了八一革命精神，我们南昌被称为英雄城。
从刚刚的三张图片我们可以发现不同的自然环境与人类活动，给我们生活的乡村和城镇造就了特色各异的景观，下面我们先从乡村景观的角度来探寻地域文化。
老师是平时有一个收明信片爱好者，收集了很多美丽乡村的明信片，今天老师带来了三组明信片，它们藏在了一个神秘的角落等待着三个幸运儿去开启它们。同学们现在请你看看你的抽屉，我们把掌声送给这三位幸运的同学。
我们先请第一位同学开启信封，告诉老师你看到明信片上的是一种什么景观？
梯田（点击幻灯片）
明信片上的红河哈尼梯田位于云南省东南部，地处横断山区。是以哈尼族为主的各族人民利用特殊的地理环境共创了这种梯田农耕文明奇观，规模宏大，气势磅礴。2013年红河哈尼梯田被评为世界文化遗产。
下面我们请第二位同学开启信封，告诉老师你看到明信片上的是一种什么景观？
福建永定土楼（点击幻灯片）
下面我们通过一段视频来了解福建永定土楼。
（观看视频）
下面请第三位同学开启信封，告诉老师你看到明信片上的是一种什么景观？
古村落
安徽宏村（点击幻灯片）
宏村位于皖南山区，历史上属于古徽州，因其独特的村落布局和古建筑遗存体现了徽州的地域文化，被评为世界文化遗产。
下面我们分成三个大组结合课本中44、46、46页的材料讨论完成明信片后面的问题。（安排分组，刚才的三名幸运儿是我们的组长，请把明星片分发给本组同学（两个同学一张）。每张明信片背面有本组需要讨论的两个问题，5分钟后请组长总结发言。回答精彩的小组老师额外奖励一组美丽乡村的明信片。）
第一组：哈尼梯田与地域文化
1、从课文材料中，找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。
生产活动：开辟梯田，种植水稻
用水用地制度：修筑沟渠,选出分水官。各村之间有分水约定。规定特定范围的森林不得砍伐。
价值观审美情趣：发现森林是涵养水源的宝库,必须保护森林；选出正直公正、责任心强的分水官。
2.此地的地域文化是否可以在代际之间传承、不同地方传播？
红河哈尼梯田文化景观已存在千年，延绵不绝，说明可以在代际之间传承，但随着经济的发展，原来自给自足的生产方式可能需要调整，适应新时代要求。
由于自然环境和人文环境的差异，其他地方很难复制梯田文化景观，但人与自然之间，人与人之间和谐相处的审美情感值得在不同的地方进行传播。
迁移探究：请同学们观察课本图2.33红河哈尼梯田剖面示意图，村寨位于哪个位置？这样布局的优点是？（学生回答位于中部，引导学生得出答案）
村寨位于山腰，水充足洁净，可避洪水，靠近梯田上方，便于管理；
下面我们看看江西婺源月亮湾的村庄分布特点。
村庄多分布在山麓台地或高地上，农田分布在地势较低的平坦区域，这种“宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
总结：不管是云南的哈尼梯田，还是婺源的月亮湾，它们都体现了人们利用自然，趋利避害的生活智慧。
第二组：福建土楼与地域文化
1、福建土楼景观有什么特点（从外观、内部结构等方面描述），请你思考形成这些特点的原因是什么？
外观有圆形、方形。高四、五层，一、二层无窗，仅有一个大门，最高处有瞭望台等。防御盗匪、猛兽袭击。
2、土楼反应了客家人怎样的地域文化特点？
体现了客家人聚族而居的风俗民情；追求居住安全、家族兴旺团结，御外凝内的客家文化特色。
总结：土楼这种聚族而居，御外凝内的集体精神，体现了当地人们的社会组织形态和精神追求等。
第三组：安徽宏村与地域文化
1、以宏村、为代表的徽州文化村落，其整个村落布局的核心是？这一核心在村落中起到什么作用？
村落布局的核心是水，能够解决村民生产、生活和消防用水，调节气候，创造良好的人居环境；还能营造湖光山色交相辉映的意境，体现了古人顺应自然，利用自然，人与自然和谐统一的思想。
2、请以宏村为例，说明应该如何保护古村落文化景观。
护古村落的建筑和古老的村落水系，注重保护村落赖以生存的田地、山林、河流及其生态环境，保持村落文化的记忆，重视村落发展诉求，维护村落文化景观发展。
总结：从刚才同学们讨论的三组明信片，“哈尼梯田”、“永定土楼”、“安徽宏村”我们可以得出乡村景观不仅能体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧还能体现人们的社会组织形态、精神追求等。
除此之外，小何老师还是一名旅行爱好者，今天，我邀请同学们一起翻开我的相册，探访各地的城镇景观以及背后蕴含的文化吧！
第一站我们来到智利的瓦尔帕莱索
请同学们观查一下瓦尔帕莱索老城区的房屋颜色。学生回答：五颜六色。请同学们思考一下为什么它这里的房屋颜色会如此丰富呢？
（点击下一张图片）从这幅图片我们可以看出这是一个港口城市。修船工将修船剩下的油漆带回家调成各种颜色涂在自家的房子上，可以防止海风对木质房屋的侵蚀。
第二站我们来到意大利的佛罗伦萨
请同学们观查一下佛罗伦萨的屋顶颜色。学生回答：黄色，橙色。
古代意大利工匠们烧制橘黄色的陶瓦建造房子，到了现代，虽然很多建筑已经改用水泥来制作屋顶，但仍然会模仿陶瓦而涂成橘黄色。
第三站我们来到我们中国的江苏浙江
请同学们观查一下我们江苏浙江的房屋颜色。思考原因。
粉墙黛瓦，白墙利于反射阳光，房子的颜色素雅一些，特别是夏季给人以清爽宜人的感觉。白墙、灰瓦相映，与周围自然环境结合起来，形成如画的水乡景观。
归纳：从刚刚去到的三个城市我们看到了三种完全不同的色彩，（请同学归纳）智利的瓦尔帕莱索五彩缤纷，意大利佛罗伦萨黄橙交织，中国江南城镇粉墙黛瓦。所以我们得出1、城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调和色彩。
接着我们的旅行。
第四站：我们来到了北京，来到了北京，我们就不得了去游一游老北京的特色民居四合院了。
（播放视频）今天老师带来了一个三进制四合院的模型。（简单介绍四合院）下面我们来进行一个小活动。
女孩雨桐去北京看望她的姥爷姥姥，请你判断她的姥爷姥姥应该住在？舅舅一家应该住在？她可能会住在？舅舅的战友来看望舅舅，他应该住在？
小组之间可以相互讨论一下。下面请一位同学来当他们家的管家帮他们分配房间。
老师总结：北京四合院以北房为尊，两厢次之，倒座为宾，杂屋为附，
体现的长幼有序的家庭文化。总结：说明我们的城市建筑除了为了某种功能，还能反映某种文化意义和审美情趣。
游完了四合院，我们来游一游北京的故宫吧。
从图中我们可以看出故宫城廓方正，对称，宫城居中体现了中国古代一种皇权至上的追求。
第五站我们来到了美国的纽约。大家看到了自由女神像，自由女神像的对面是美国的曼哈顿，它是美国的经济中心。体现了美国对自由和经济至上的追求。
老师总结：北京故宫的格局体现了皇权至上，美国纽约的中心体现了自由经济至上，欧洲很多国家的市中心往往是教堂，这体现了宗教至上。由此我们可以得出一座城镇的空间格局，或整体或局部也能反映某种价值追求。
过渡：我们的旅行结束了，可以看出，每个地区的景观背后都蕴含了各自的地域文化，在城镇景观设计中，如何融合地域文化，体现尊重自然、追求社会公平、增加社会福利、创造灿烂文化，已经成为设计者们共同的追求。
同学们！今天我们看到了很多美丽的乡村和城镇。最后老师要给大家介绍一座我最喜欢的城市，那就是被誉为“上有天堂，下有苏杭”的美丽苏州。
苏州是一座清丽婉约的小城，处处可见小桥流水人家。“君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水港小桥多。”唐代诗人杜荀鹤为我们描绘了一幅令人迷醉的江南水乡景观。逛一逛粉墙黛瓦的平江路，穿着古装，撑个阳伞，走走青石板，坐个摇橹船，听个昆曲唱个茶是多么的悠闲惬意啊。
穿梭在狮子林高低错落的假山里，游一游中国的四大名园拙振园，留园，爬一爬被称为“吴中第一山”的虎丘，吃一吃冒着热气的苏州美食，逛一逛美丽的苏州大学。
苏州，你是一首唱不完的歌，你是一副画不完的画，你是一杯醉人的酒。你是我记忆里最美的江南水乡。
下面我们来小结一下这节课的内容：这节课我们主要学习了三大内容：一、什么是地域文化。二、地域文化与乡村景观。乡村景观不仅能体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧还能体现当地人们的社会组织形态、精神追求等。二、地域文化与城镇景观1、城镇因文化底蕴会有自己的色调和色彩。2、城镇建筑能反映某种文化意义和审美情趣。3、城镇的空间格局能反映某种价值追求。
课后作业：调查我们南昌特色文化景观及其保护。每组根据调查结果制作一张墙报
，在班级或校园里展示。
(
1
)(共64张PPT)
第三节
地域文化与城乡景观
新人教版
第二章
乡村和城镇
目录
01
地域文化
02
地域文化与乡村景观
03
地域文化与城镇景观
什么是中国传统文化
地域文化是指在特定的地域范围内，形成的在物质方面（如建筑、服饰、饮食等）和非物质方面（如价值观、制度、习俗、艺术、语言等）的文化特征。
一、地域文化
服饰
建筑
饮食
价值观
习俗
艺术
1、地域文化
感受地域文化，可以从景观入手。
景观包括自然景观和人文景观两大类。
人文景观也称文化景观，包括农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等。
自然景观
较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。
行云飞瀑、高山流水是自然景观。
（不属于地域文化）
人文景观
人类文化在地球表面上的印记。
2、感受地域文化
一、地域文化
上海外滩
万国建筑群
中西方文化交融
深圳
拓荒牛雕塑
“拓荒”精神、进取、创新
八一纪念碑
“革命”精神、英雄城
小何老师是一名收集明信片爱好者，今天，邀请同学们一起欣赏老师收集的明信片，探访各地乡村景观以及背后蕴含的文化吧！
①
②
③
二、地域文化与乡村景观
哈尼梯田
①
福建永定土楼
②
福
建
永
定
土
楼
安徽宏村
③
请同学们根据课本P44、45、46页的材料，结合老师刚才的介绍分小组讨论明信片后面的问题。
二、地域文化与乡村景观
①红河哈尼梯田P44
②福建永定土楼P45
③安徽宏村P46
【小组活动】
（1）从课文材料中，找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。（生产活动；用水用地制度；价值观、审美情趣）
（2）此地的地域文化是否可以在代际之间传承、不同地方传播？
（1）福建土楼景观有什么特点（从外观、内部结构等方面描述），请思考形成这些特点的原因是什么？
（2）土楼反应了客家人怎样的地域文化特点？
（1）以宏村、为代表的徽州文化村落，其整个村落布局的核心是？这一核心在村落中起到什么作用？
（2）请以宏村为例，说明应该如何保护古村落文化景观。
（1）从课文材料中，找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。
二、地域文化与乡村景观
哈尼梯田与地域文化
（2）此地的地域文化是否可以在代际之间传承、不同地方传播？
生产活动：
用水用地制度：
价值观审美情趣：
开辟梯田，种植水稻。
修筑沟渠,选出分水官,各村之间有分水约定；规定特定范围的森林不得砍伐。
发现森林是涵养水源的宝库,必须保护森林；选出正直公正、责任心强的分水官。
可以在代际之间传承，但原来自给自足的生产方式可能需要调整，以适应新时代要求。由于自
然环境的差异，其它地方很难复制梯田文化景观，但人与自然之间，人与人之间和谐相处的审
美情感值得在不同的地方传播。
二、地域文化与乡村景观
哈尼梯田与地域文化
迁移探究：请同学们观察课本图2.33红河哈尼梯田剖面示意图，村庄位于哪个位置？这样布局的优点是？
村庄位于山腰，可避洪水，水充足洁净，靠近梯田上方，便于管理。
请思考村庄和农田分布特点。
村庄多分布在山麓台地或高地上，农田分布在地势较低的平坦区域，这种“宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
二、地域文化与乡村景观
1、乡村景观体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧。
江西婺源月亮湾
（2）土楼反应了客家人怎样的地域文化特点？
（1）福建土楼景观有什么特点（从外观、内部结构等方面描述），请
思考形成这些特点的原因是什么？
二、地域文化与乡村景观
福建土楼与地域文化
体现了客家人聚族而居的风俗民情；御外凝内的客家文化特色。
2、乡村景观体现人们的社会组织形态、精神追求等。
外观有圆形、方形。直径七八十米，高四、五层，内有四五百间住房。一、二层无窗，仅有一个大门，最高处有瞭望台等。利于防御盗匪、猛兽袭击。
二、地域文化与乡村景观
安徽宏村与地域文化
（1）以宏村、为代表的徽州文化村落，其整个村落布局的核心是？这一核心在村落中起到什么作用？
（2）请以宏村为例，说明应该如何保护古村落文化景观。
核心：水。解决村民生产、生活和消防用水，调节气温，创造良好的人居环境；还能营造湖光山色交相辉映的意境，体现了古人顺应利用自然，人与自然和谐统一的思想。
保护古村落的建筑和水系，保护村落赖以生存的田地、山林、河流及其生态环境，保护村落文化的记忆，重视村落发展诉求等。
二、地域文化与乡村景观
1、乡村景观体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧。
2、乡村景观体现人们的社会组织形态、精神追求等。
①红河哈尼梯田
②福建永定土楼
③安徽宏村
除了收集明信片之外，小何老师还是一名旅行爱好者，今天，我邀请同学们一起翻开我的相册，探访各地的城镇景观以及背后蕴含的地域文化吧！
三、地域文化与城镇景观
第一站
智利
智利瓦尔帕莱索老城区住房的颜色五彩缤纷，这里的建筑为什么会呈现出如此多样的颜色呢？
智利瓦尔帕莱索
这里的住房颜色五彩缤纷，与该港口城市同欧洲的贸易往来有很大关系。修船工将修船剩下的油漆调为各种颜色涂在自家的房子上，可以防止海风对木质房屋的侵蚀。
智利瓦尔帕莱索
第二站
意大利
古代意大利工匠们烧制橘黄色的陶瓦建造房子，到了现代，虽然很多建筑已经改用水泥来制作屋顶，但仍然会模仿陶瓦而涂成橘黄色。
佛罗伦萨
第三站
江苏
浙江
江南城镇的粉墙黛瓦。建筑粉墙黛瓦，白墙利于反射阳光，房子的颜色素雅一些，特别是夏季给人以清爽宜人的感觉。白墙、灰瓦相映，与周围自然环境结合起来，形成如画的水乡景观。
三、地域文化与城镇景观
1、城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调和色彩。
智利瓦尔帕莱索
意大利佛罗伦萨
中国江苏浙江
五彩缤纷
黄橙交织
粉墙黛瓦
第四站
北京
大门
倒座房
游廊
西厢房
东厢房
北房（正房）
后罩房
女孩雨桐去北京看望她的姥爷姥姥，请你判断她的姥爷姥姥应该住在？舅舅一家应该住在？她可能会住在？舅舅的战友来看望舅舅，他应该住在？
【活动探究】
雨
桐
姥爷姥姥
舅舅一家
舅舅的战友
三、地域文化与城镇景观
北京四合院以北房为尊，两厢次之，倒座为宾，杂屋为附，
体现了长幼有序的家庭文化。
2、城市建筑能反映某种文化意义和审美情趣。
北京故宫
城廓方正，对称，宫城居中
皇权至上
第五站
美国
美国的市中心
自由经济至上
纽约
三、地域文化与城镇景观
3、一座城镇的空间格局能反映某种价值追求。
皇权至上
自由经济至上
我们的旅行结束了，可以看出，每个地区的景观背后都蕴含了各自的地域文化，在城镇景观设计中，如何融合地域文化，体现尊重自然、追求社会公平、增加社会福利、创造灿烂文化，已经成为设计者们共同的追求。
地域文化与城乡景观
地域文化与城镇景观
地域文化与乡村景观
小
结
地域文化
1、体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧。
2、体现人们的社会组织形态、精神追求等。
1、城镇因文化底蕴会有自己的色调和色彩。
2、城镇建筑能反映某种文化意义和审美情趣。
3、城镇的空间格局能反映某种价值追求。
上有天堂，下有苏杭。—美丽苏州
美
丽
苏
州
美
丽
苏
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苏
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狮子林
美
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拙政园
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留园
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苏
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美
丽
苏
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美
丽
苏
州
课后活动
ACTIVITY
南昌地区有哪些独特的地域文化?有哪些代表性的城镇或乡村景观?这些文化景观是否得到了妥善的保护?请参考下面的步骤，以“南昌特色文化景观及其保护”为题展开调查。
选择一处能反映南昌地域文化特点的景观，以小组为单位进行实地调查，填写表2.1
调查南昌特色文化景观及其保护
查找资料，分析该景观如何反映南昌的地域文化。
该景观是否受到了保护，受到保护的程度是否足够？
每组根据调查结果制作一张墙报
，在班级或校园里展示。
感
谢
聆
听！

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