资源简介

[西项塘区小络联片教研活动
交流资料
]
南宁市北湖路小学
黄思宁
各位
同仁
：
大家好！下面
由我对《地球表面的变化》
单元
作教材解析。
2001
年，教育部颁布了小学科学课程标准，
2008
初步完成课
标修订，
2017
年
1
月
9
日印发
新课标。
新课标
在课程性质、课程
目标、课程设置和课程内容等方面有
了
变化。下面我主要跟大家
分几个关键词。
第一个关键词
是“学习进阶”
。
学习进阶是近几年美国科学教
育中的新概念；是对学生在各学段学习同一主题的概念时，所遵
循的连贯的、典型的学习路径的描述。
根
据学习进阶理论，把小
学
6
年学习科学的时间划分为
1-2
年级，
3-4
年级，
5-6
年级三个
学段。
以《地球表面的变化》为例
,该单元属于课标四个领域的“地
球与宇宙”领域，
1-6
年级的课程中，涉及这个领域的有二年级上
册《
我们的地球家园
》，三年级上册《
天气
》，三年级下册《
太阳、
地球和月球
》，四年级下册《
岩石和土壤
》
，
到本单元
五年级上册
《
地球表面的变化
》
，
1-2
年级，
侧重观察、
测量和确定物体的属性；
3-4
年级深入地认识某一事物
（如空气
水），发现事物的变化规律（如植物的生长变化，动物
的一生），
5-6
年级设计并实现有控制的对比试验（如
北湖路小学
麦老师上的摆的快慢）
。
1
第二个
关键词
是“大概念”。
指向“大概念”教学是国际科学
教学的趋势，
课标遴选了学生容易感知、乐于学习的
18
个主要概
念。
在韦钰院士翻译的《
科学教育的原则和大概念
》一书中，
明
确了
科学中的
14
个大概念
，其中含科学概念
10
个
和关于科学的
概念
4
个
。
14
个
大概念
中
：地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的
过程，影响着地球表面的状况
和气候。正是《地球表面变化》一
课需把握的大概念，具体为：
来自太阳的辐射加热地球的表面，并使空气中和海洋中产生
对流，因之形成不同的气候。在地表之下，来自地球内部的热量
导致了岩浆的运动。地球的固体表面由于岩石的形成和风化而不
断在变化。
在教学中，教师心中要理解大概念，不要求小学生去背诵大
概念，
而
是朝着大概念的方向前进，实际教学中从具体的概念开
始，教学中要明确指向哪个大概念。
第三个关键词是“板块”。
《地球表面的变化》单元教材通过
指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列的科学
实践活动，帮助学生逐步建构
起地球现今的面貌不是本来就有的，
而是经过地球内、外因的共同作用而形成的这一基本认知。新教
材
每
一
课
一
般都由聚焦、
探索、研讨和拓展四个板块组成。
大单
元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性。以
四个
板块呈现，使师生不必再去识别过程，而是把注意力转移到理解
活动的意义以及注重它们的联结上来。
以《地球表面的变化》单元第一课《地球表面》为例：
1.聚
焦
板块
：
地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有
2
的吗？是什么力量
使
地球变成了现在的样子？
聚焦板块一般以陈
述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出
1—
2
个学
生可以
探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内
容进行联系，体现课程的连贯性。
2.探索
板块
：
（
1）观察世界地形图，描述地球表面的样子。（
2）
认识陆地的地形地貌
。
探索板块包括前概念测查、预测、探究计
划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一
板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、
有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。
3.研讨
板块
：
（
1）地球表面的主要地形有哪些？各自的特点
是什么？（
2）影响地形变化的因素有哪些？
研讨板块呈现的是学
生在交流、讨论、论证时
所应围绕的关键问题。这一板块一般以
疑问句的形式指导学生抓住
主题学习的核心，陈述自己的观点，
运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，
展开集体论证
以达成共识。
4.拓展
板块
：
拓展板块为学生提供一系列活动建议，以便他
们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及
其他新的情境，
或
是与其他学科领域的学习进行联系。
四个板块呈现的是一个有结构的，符合科学家的工作特点，
又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验
问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有
认识相关，与促进他
们对科学的理解相关，与发展他们的认识能
力相关，而且
一
定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
第
四
关键词
是“科学教育的原则”
科学教育的原则共
10
，我跟大家一起
分其中两原则
。
1.在义务教育的所有年级，学校都应该设置科学教育目，
3
以系统地发展和持续保持学习者对周围世界的
“
好奇心
”
，对科学
活动的热爱以及对如何阐明自然现象的理解。
2.科学教育的主要目的应该是为了使每个人能够参与有依据
的决策和采取适当的行动，这对保证他们个人、社会以及环境的
健康和协调发展是重要的。
各位
同仁
：
习近平
总书
近期
在主持编制
“十四五”规划召
开科学座谈会时
多次谈到一个词
——
“好奇心”。他说：“从实践
看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，
终身探索成就事业的。”“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导
和培养
要从娃娃抓起。没有“无中生有”的好奇，就难有“另起
一行”的创新。
希望老师们守住学生的“好奇心”，
使他们能够在
未来科学和技术越来越重要的世界中成为一名能够有依据地进行
决策的公民。
谢谢！
附件：
科学教育的原则和大概念
4
——
摘自《科学教育的原则和大概念》
[英
]温·哈伦
编著
韦
钰（院士）
译
一、
科学教育的
10
项原则
1.在义务教育的所有年级，学校都应该设置科学教育目，
以系统地发展和持续保持学习者对周围世界的好奇心，对科学活
动的热爱以及对如何阐明自然现象的理解。
2.科学教育的主要目的应该是为了使每个人能够参与有依据
的决策和采取适当的行动，这对保证他们个人、社会以及环境的
健康和协调发展是重要的。
3.科学教育具有多方面的目标，科学教育应该致力于
:
◆
理解一些科学上有关的大概念，包括科学概念以及
关于科
学本身和科学在社会中所起作用的概念
;
◆
收集和运用实证的科学能力
;
◆
科学态度。
4.基于对概念的审慎分析以及基于当前对学习是如何发生的
有关研究和理解，应该给出为了达到科学教育各个方面目标的清
晰进程，指出在不同阶段需要掌握的概念。
5.应该从学生感兴趣并与他们生活相关的课题开始，逐步进
展到掌握大概念。
6.学习的经验应该明晰地反映出包含科学知识，也包含科
学探究的理念，并且符合当前科学和教育方面的见解。
7.所有科学课程活动都应该致力于深化学生对科学概念的理
解，同时应该考虑其他可能的目标。例如，科学态
度和能力的培
养。
8.为学生设置的学习目以及教师的职前教育和专业发展，
5
都应该与为达到原则
3
中所设置目标需要的教与学的方法保持一
致。
9.评测在科学教育中具有关键的作用。无论是对学生学习过
程的形成性评测，还是对学生学习进展的总结性评测，都必须考
虑到所有的学习目标。
10.为了达到科学教育的目标，学校的科学目应该促进教师
之间的合作，并需要社会其他力量包括科学家的参与。
二、大概念
（一）科学概念
1.宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。
2.物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用。
3.改变一个物体的
运动状态需要有力作用于其上。
4.当事物发生变化或被改变时，会发生能量的转化，但是在
宇宙中能量的总量总是不变的。
5.地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的过程，影响着
地球表面的状况和气候。
6.宇宙中存在着数量极大的星系，太阳系只是其中一个星系
银河
系中很小的一部分。
7.生物体是由细胞组成的。
8.生物需要能量和营养物质
,为此它们经常需要依赖其他生
物或与其他生物竞争。
9.生物体的遗传信息会一代代地传递下去。
10.生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。
（二）关于科学的概念
11.科学认为每一种现
象都具有
-个或多个原因。
12.科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时期内与事
实最为吻合的。
13.科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为
人类服务。
14.科学的应用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响。
6

展开更多......

收起↑