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九年级语文记叙文阅读专题复习
一、复习过程：
（一）理解，从语境开始：
1、我们先来个小热身：猜猜这句话是什么意思？
我的肚子开始“咕咕”叫了。
嗯，就是告诉你，我饿了。没有什么情绪，没有什么情感。很客观。
下面，我们让这句话变得有情感，有情绪。秦老师填了3个词，大家读一读，它们表达了什么？
12点了，我的肚子 ????开始“咕咕”叫了。
才（饿意来得晚啊）???竟（意外，还不到饿的时候啊）??就（饿得早了）
一个副词的加入，把说话者的内心波澜就勾勒出来了。下面，我们把副词改为“都”，在前面试着加一个句子，让它表达不同的情绪、情感。
?????????????，我的肚子都开始“咕咕”叫了。
老师还不下课啊（埋怨）??这蛋糕也太诱人了吧（赞叹，惊喜，垂涎欲滴）?这雨啥时停啊（焦急，担忧，吃不上饭，饿死了）??妈，饭快做好了吗（撒娇）???快回家吧（催促）
一个具体的语境加上一个副词，说话者的情感、情绪就赤裸裸地呈现在我们面前了。所以，读懂作者，万不可断章取义，一定要勾连一定的语言环境，勾连全文，有时甚至于勾连作者创作时的背景，抓住关键词句深入理解。
2、我们来练习一下。大家把课本翻到20页第五课《秋天的怀念》。试着结合语境说一说，你觉得作者要表达什么。
如果，仅仅看第一段的这几句话，我们能看出史铁生残疾后内心的焦虑、暴躁，看出母亲对我暴怒的包容、心疼和爱。但是，看到下面这一段，大家就会发现，第一段中母亲的包容、心疼和爱，是在自己身患绝症、病入膏肓情况下的一种忘我的表达，更看出母亲的伟大。大家想对了吗？你看，因为有了特定的语境，作者要传达的情感就有了特定的内容。但是，史铁生仅仅是为了表达自己沉浸在消极自我世界里的不懂事和母亲的伟大吗？显然不全是，我们还要找出关键词，发现史铁生的语言密码，解读他的内心。那么，哪些是关键词？它们又在哪里呢？我们继续研读这段文字。
（二）理解，从关键词开始：
????1、想一想，紫色体词语去掉或者换为括号里的可以吗
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸（拍）碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔（扔）向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
???邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。——《秋天的怀念》
答案肯定是不可以。当然，我们的研读任务就是为什么不可以？这个问题本身实际教给大家一个阅读技巧，就是去词或者换词对比。我们看，“突然、猛地”很形象地把暴怒无常具体化了。砸比拍更有力度，摔比“扔”更有力道，更“暴”，更“怒”。就连作为读者的我们如果看到这一幕，也会大气不敢出。母亲却悄悄躲，偷偷听，眼也是红红的。母亲不忍看，却又不放心，她的小心翼翼让人心疼啊！她又做错了什么！作者把自己写得越不堪，他对母亲的愧疚、心疼就越沉重。下一段中，母亲大口大口吐鲜血，没想到，绝没有想到，重复，再加一“绝”字，是何等的意料之外，何等的痛苦和懊悔啊！诀别，指再无会期的离别;死别。又加一“永远”，你看出史铁生的文字背后比“子欲养而亲不待”更绝望的自责了吗？母亲病入膏肓，却小心翼翼照顾自己的情绪，当他把自己的暴怒一字一字刻画下来的时候，他是多么自责、愧疚、懊悔！也成为他奋起，好好活下去报答母亲的缘由！明白了吗孩子们！不仅仅写自己的暴怒，写母爱的伟大，更是写自己对母亲的心疼、自责、愧疚、懊悔！
语言是有情感的啊孩子们，“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”，喜怒哀乐都蕴含在字里行间了。我们继续，横线上填什么词恰当？
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的???????随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的??????也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿......这一切都使人想着一样东西——生命。?
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像?????????抚摸着你。
看看“一小步”，除了脚迈出的一小步，还有别的意思吗？联系课文想一想。
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
文中，父亲鼓励我一步步走下悬崖。文末，作者由悬崖联想到人生之路，人生困境，从而悟出要学会将大目标化解成小目标，将大困难分解成小困难，也就是一步一步，一个个击破，就能取得最后的成功。
我们来给这些词归归类，这些词从词性的角度看都是什么词？形容词、动词、副词、名词。好，那么，我们阅读时要找这样的词，他们往往有色彩，有情感，有温度，有含义，能透露作者的情感密码！这些关键词会影响到我们对作者的解读。
2、我们现在来对话命题者，他们会从什么样的角度考察我们对作者的解读呢？练一练，老师教给大家找关键词的方法好用吗？
中考常见题型有五类，大家看：品析标题、段落作用、语言赏析、内容概括、联系生活。其中，“品析标题、段落作用、语言赏析”三种题型更侧重于考察对文章的理解。而“语言赏析”类更是5年5考，屡屡被考，看来是重中之重。我们就以这个题型为例。大家看，近5年的中考题对这一类题考的最多的是从修辞的角度赏析，一年是从人物描写的角度赏析。修辞考察的最多的无非比喻，其次是拟人、夸张，等等。格式很规范，大家记下来，很容易掌握。看大屏。可为什么总不能拿满分呢？还是这个省略号的内容不能准确表述。这就是理解。大家这个中考题。用秦老师刚刚教的方法，关注语境，找出有色彩、有温度、有情感、有含义的关键词，细细品味一下！
⑧酱缸其实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。?它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，有的时候在学校上课，一听到雷声轰隆隆地响起，就举手跟老师请假，撒谎说要上厕所，而我出了教室后会一路飞奔回家，冲进菜园，盖上酱缸。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。——2019聊城中考阅读题《蚊烟中的往事》?
4．从修辞手法（任选一种）的角度品析第⑧段的画线句。
大家看，这句话所处的段落中，第一句话显然就是语境，这一段都是在写人们对酱缸的呵护！“我就很心疼家中的酱缸”，这句话中“心疼”就是作者的情感密码，他对酱缸有特殊的情感，向对亲人一样。然后我们来看这句话是用什么样的修辞来表达的？“讨厌、喜欢、惧怕”，三个形容词，人的心理，酱缸竟像个孩子。其实，站在作者角度想，哪里是酱缸像孩子，分明是作者把它当孩子。所以，答案就很明晰了：运用拟人的修辞手法，赋予酱缸人的感情，生动形象地写出了人们精心呵护酱缸的场景，表达了作者对酱缸的特殊感情。示例二：运用排比的修辞手法，句式整齐，强调酱缸需要精心呵护，表达了作者对酱缸的特殊感情。
大家会了吗？当然，问法有不同，有的会问从修辞的角度或描写的角度赏析句子，赏析表达效果，体会其作用。但无论怎么问，在理解作者的基础上套用格式，才能确保回答准确无误。
我们来看另一种考察方式，从词语的角度考察表达效果。
④每到初夏，大小枝丫挂满了花蕾。母亲再忙再累，每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉，凝望花蕾细看，似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。受母亲影响，我们也喜欢上了栀子花，经常留意栀子树的变化，到了花开季节，每天都要在树旁流连几回。那时乡下农活繁重，生活清贫单调，盛开的栀子花总能给我们带来许多欢乐。
?......
⑨......许多时候，我也会问自己，像母亲这样一位在苦水中泡大、没有文化、毕生清贫而平凡的妇女，是以怎样的一种情感去热爱、呵护那些栀子花的？而那栀子树、栀子花又赋予了母亲怎样一种生命的价值和意义？我只知道，在那么困难的时代，在与母亲相守的日子里，我始终能感受到力量——坚强的力量，感恩的力量，这力量伴我坚定前行；我还能体会到爱——对生活的挚爱，对儿女的挚爱。这爱，单纯且执着，细腻而温暖，一如那株在我人生路上，在我心中，静静而持久绽放的母亲的栀子花。??????????????????????????????????????????????????????——《母亲的栀子花》
20.结合语境，分析第④段划线词语的表达效果。（3分）
母亲再忙再累，每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉，凝望花蕾细看，似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。
《母亲的栀子花》，从第4段和最后一段第9段，我们看出主题和语境。写母亲种植栀子花是在家庭清贫的生活中，它是母亲热爱生活、乐观生活的见证。找到关键词“农活繁重，生活清贫单调，带来欢乐、对生活的挚爱”，然后再思考“凝望”这个词的意思。从而得到答案：凝望，目不转睛地看。不管多忙，母亲每天都会盯着栀子花细看，生动传神地写出了母亲对栀子花的喜爱、呵护，也表现了母亲对生活的热爱。词语的表达效果，一定要先解释词，再结合语境和关键词归纳答案。大家记下来。
（三）理解，从特殊句开始
1、读一读，这些句子在情感表达上有什么特点？注意标红的词句。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。——《散步》
她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。——《昆明的雨》
我们先看这两个句子写了什么。第一句：田野，地点。散步，事件。我们，我，我的母亲，我的妻子和儿子。交代了人物。很明显，这句话交代了人物、地点、事件。引起了下文写散步的过程。但是，不知道大家有没有发现，这个交代不一般。我们，我，我的，我的。一个冒号，三个逗号，把我们分了三类人，而三类人中每个短语都有“我”，“我”是核心。结合文章内容和结尾，不难发现，这个开头是个铺垫，奠定了文章富有温情的感情基调，又暗示了文章的主题：作为一个中年男人，上有老下有小的责任。是传统美德，也是具有担当的表现。
第二句：不是怀人，不是思乡。两个略有重复的否定句。先来找语境：怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。好，一个热情、无私，爱护花的人。赞扬的调调先定下了。我们再来找关键词：乱摘，不是怕摘，是爱花，怕乱摘！给的花是满满的，形容词，多么热情，多么无私，多么慷慨，多么大方！美丽的花与人分享，给予作者的不是怀人，不是思乡。想一想，是什么？是感谢，是感激，是感动！
这两句话，情意满满，没有太多的修饰词，要么重复一个字眼，要么用否定的句子加以强调留白，韵味无穷。言在此，意在彼，“醉翁之意不在酒”，妙不可言啊！
2、这个方法也可以用在中考阅读中。我们看中考哪些题型中可以用此法？
段落作用、语句含义、标题的含义及作用。我们以段落作用为例进行分析。段落的作用，基本
从内容和结构两个角度考虑答案。结构上，我们可以看段落的位置。开头？中间？结尾？各自的作用，大家都看看，套话很容易使用。那么，怎么分析内容呢？词、句而已啊！
????《从百草园到三味书屋》，这一段问法虽不同，但其实让咱透过句子看段落。这是过渡段，我们看内容上：表达了对去三味书屋读书的猜测，三个也许，排比句，孩子的认知世界里，对为什么读书有着天真、可爱的猜测，有趣，真实。还表达了对百草园的依恋和不舍。读来，既忍俊不禁，又真切可信。承上启下！
大家练练手，看16年中考题《老人与壶》：16.说说第⑨段详细介绍壶的用意。（4分）
⑨来人接过壶，一看，脸上掠过一丝惊喜，这壶古朴典雅，紫黑中透着一股灵气。有清代制壶名家戴振公的风格。因戴振公在世的时候，有“点泥成金”的美名，可见他的制壶技艺在当时已炉火纯青，无人能媲比。但可惜的是，由于历史原因，他的壶留在世上很少了。来人仔细看后，见壶底有戴振公印章，更确定了自己的判断没错。据说，他的壶目前世间存留不足十件。物以稀为贵，这个人本是文物贩子，见到稀世之品自然爱不释手。?
联系上文，结合语境，我们看着一段成语多，句式有短有长，典雅，如壶。抓住关键词，我们不难从内容上写出壶的古朴典雅，名贵。下文就因为其珍贵才会有买壶、抢壶、碎壶的情节。答案：既写出了壶的古朴典雅、有灵气，突出其贵重，又为下文文物贩子多次上门买壶做铺垫。同学们，你答对了吗？
（四）理解，从标点符号开始。
????对话作者，除了结合语境，从词、句入手外，我们还要注意标点，标点确定语气、停顿，语气往往也是作者的情感密码。
“滑，嫩，鲜，香”可以换成“,”或者去掉吗？很明显，逗号比顿号和没有符号停顿的时间长。作者太喜欢昆明了，所以太喜欢昆明的雨，和雨中发生的一切，包括吃的菌子。他对菌子的味道记忆犹新：滑，嫩，鲜，香。停顿时间长，一词一句，强调，喜爱的意味呼之欲出了！
三、总结：
作为阅读的核心理解，大家学会了从哪些地方可以加深我们的理解了吗？我们总结一下。当然，
中考题还有一个题既要对话作者，还要对话读者，更要对话命题者。一定要审清题：20.往事如烟,生活美好，你有什么难忘的记忆?写下来，说说原因。(2 分)
??美好，确定了回忆的角度，难忘，还要结合文章，和家人在一起的美好回忆。

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