资源简介

全方位教学辅导教案
教学内容
中考冲刺之文学类文本阅读高频表现手法
教学目标
1.掌握中考常考表现手法种类；
2.掌握如何从句段种识别表现手法；
3.掌握表现手法答题方法。
【知识梳理】
知识点1、考点讲解
考点解说表现手法是指作者在行文过程中所选用的情感或思想的表现形式，它针对的常常是全篇，如借景抒情、托物言志、欲扬先抑等等。常见考题1.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。
2.第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
3.文章多次设置悬念，举一例说明。
4.小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子气”等，这种写法在全文中起什么作用？(欲扬先抑)突破方法1.了解表现手法及作用
2.
分析作品的表现手法，如象征、衬托、铺垫、对比、伏笔照应、设置悬念、先抑后扬、托物言志等，并指出运用这些表现手法的优点。
近几年表现手法考得最多的是：铺垫、伏笔、对比，下面我们将进行专门的讲解。
答题格式：找出相关内容进行举例+依照举例内容分析此表现手法的表达效果。
常考表现手法的特点及其作用
伏笔作用：对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。
特点：伏笔是“隐性”的，埋下的伏笔，通常比较隐蔽，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。伏笔通常只是一两笔，点到为止。铺垫作用：为下文某情节作铺垫，引起下文。
特点：铺垫是“显性”的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，所以铺垫所使用的笔墨也往往较多，可谓浓墨重彩。悬念设置悬念，引起读者的阅读兴趣。象征具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者对文章感情和哲理的理解。对比有力显示事物差异，突出事物特点。衬托突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，更突出所写对象的特点。托物言志能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。借景抒情借助对眼前景物的或褒或贬，来表达心中或喜或悲的心情。讽刺手法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，语言辛辣幽默。
【例题精讲】
例1.阅读下面文字，完成后面小题。
集中营的课堂
程刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。
15．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
地点情节主要事件学校开端看见沙宁老师被捕。集中营门口发展（1）集中营门口高潮（2）
文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（4分）
17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（4分）
（1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。（5分）
例2.阅读下文，完成下列各题。
怯懦
安宁
那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，(这正是“不希望父亲能来看她”的原因，可见她的虚荣和怯懦)每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。(“不希望父亲能来看她”又羡慕同学能时时能获得父母的关爱，这种需要父爱却又害怕没面子的想法正反映了她的虚荣和怯懦)她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。(“刺伤”是因为同学常有父母寄来的包裹和打来的电话，而自己却没有，这种对比反映出她的羡慕和失落)她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。(这种距离上的对比，更反映出了她的羡慕、无奈、失落之情)常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。(舍友父母对子女的关切和陈叶父亲近在咫尺却以“忙”为借口避开不见女儿、少打电话形成对比，反映了陈叶父亲的自卑和怯懦)
④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。(终究还是怯懦、自卑占了上风，选择躲避)当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。
⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。(地理距离的“近”更反映出了父女心理距离的“远”，这种远是父亲为了照顾女儿的面子刻意拉开的，这种远其实也是女儿虚荣怯懦的心里需要的)
⑨可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。
⑩她与父亲，都是没有勇气的人……(点出了令人可叹的主题，引起读者的思考)
15．根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。（4分）
情节主要事件开端（北京）陈叶与父亲同在北京却从未见面发展（“话吧”）（1）高潮（礼堂）（2）
16．第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分）
17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）
（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
18．小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（5分）
【巩固练习】
1.阅读下面的文章，完成下列小题。
旧餐桌上的美好时光
[美]凯瑟琳·比恩
一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。
“妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。
“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹不开心。
安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
“那我就自己做，但你要借钱给我。”
“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
(注意以上段落加点的词语，它们表现出母亲刚开始的态度都是不理解和拒绝的)
但是，(注意这个转折词语，它意味着母亲态度的开始改变，也暗示了这正是一处和好的伏笔)我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”(犹豫)然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。(对于后面的“妥协”的一种直接预示)“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。
我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，(行动上已开始让步，预示着后面的和好)然后，我们一起摊开那几张纸样。
“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。
“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”
安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。(“温柔”替代了“赌气”，预示了后面的和好)我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里;3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。
(关系开始缓和，和好的进程中)
一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。(母子关系彻底修复)
安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。
以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
13.围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰
当的词语。（3分）
口口——口口——口口
文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）
你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分）
16.小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（4分）
2.阅读下面文字，回答16～20题。(14分)
时间存折
①二十六岁的史力，突然一摸口袋，那个存折弄丢了。是掉在上下班的路上，还是遗落在其他地方？天知道。
②这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。
③史力父母为了供他读书，吃尽了苦头。史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学。没想到毕业后，找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作。好在公司在吉和山庄买了几套房子，供未婚员工无偿居住。一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗？于是，他常孤零零地在社区闲逛；若是下雨，就在长廊里呆坐。
④一天，史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。社区很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人帮助。管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时，则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。
⑤史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，并领取了一个存折。储蓄所负责人告诉他：“有位叫章文心的老人，年过七十，原是江南大学中文系的教授，老伴过世，无儿无女。要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久，你是最合适的！”
⑥星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：“小史，你来吧，我扫榻以迎。”于是，他第一次去了章家。
⑦门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。上下两层近200平方米的房子，除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。
⑧当他们面对面坐在客厅的长条茶案前，品尝刚煮好的安化黑茶时，章先生说：“小史，你的硕士论文写的是什么呀？”
⑨“是《论明人小品的艺术走向》。”
⑩“这要读不少书啊，难得难得。张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼？”
?“只是泛泛读过。很惭愧！”
?“你虽离开大学，照样可以自学成才，只要吃得苦。‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’何愁不成功？”
?史力觉得日子过得充实了。业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家。每次去先打扫卫生，然后查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。
?就这样，史力的存折上，有了五十个小时的记录。这个记录时间的存折，居然丢了！其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。
?三度寒暑过去了。史力在先生的指导下，将当年的硕士论文，扩展成近二十万字的专著，由先生推荐出版了。先生又写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”说完，先生拿出一个红封皮的存折，说：“你三年前掉在我这里的，之所以没有还你，是想看看你有什么反应。愿做义工领一个存折已属不易，但你掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，是修德修文所至。”
?史力接过存折，翻了翻，除原有的页码，又加订了厚厚一沓，上面由先生填满了他每次做义工的时间。史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”
?先生说：“好！”
(选文有删改)
1.根据小说情节，以史力为陈述对象，完成下面的表格。
情节主要事件开端史力为了打发业余时间，领取了时间存折，到章家做义工。发展①高潮与结局②
★2.小说多处运用了对比手法，请举一例，并分析其作用。
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3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
(1)门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。
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(2)史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”
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4.“时间存折”有何含义？文章以此为标题有何作用？请作简要分析。
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教学内容
中考冲刺之文学类文本阅读高频表现手法
教学目标
1.掌握中考常考表现手法种类；
2.掌握如何从句段种识别表现手法；
3.掌握表现手法答题方法。
【知识梳理】
知识点1、考点讲解
考点解说表现手法是指作者在行文过程中所选用的情感或思想的表现形式，它针对的常常是全篇，如借景抒情、托物言志、欲扬先抑等等。常见考题1.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。
2.第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。
3.文章多次设置悬念，举一例说明。
4.小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子气”等，这种写法在全文中起什么作用？(欲扬先抑)突破方法1.了解表现手法及作用
2.
分析作品的表现手法，如象征、衬托、铺垫、对比、伏笔照应、设置悬念、先抑后扬、托物言志等，并指出运用这些表现手法的优点。
近几年表现手法考得最多的是：铺垫、伏笔、对比，下面我们将进行专门的讲解。
答题格式：找出相关内容进行举例+依照举例内容分析此表现手法的表达效果。
常考表现手法的特点及其作用
伏笔作用：对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。
特点：伏笔是“隐性”的，埋下的伏笔，通常比较隐蔽，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。伏笔通常只是一两笔，点到为止。铺垫作用：为下文某情节作铺垫，引起下文。
特点：铺垫是“显性”的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，所以铺垫所使用的笔墨也往往较多，可谓浓墨重彩。悬念设置悬念，引起读者的阅读兴趣。象征具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者对文章感情和哲理的理解。对比有力显示事物差异，突出事物特点。衬托突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，更突出所写对象的特点。托物言志能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。借景抒情借助对眼前景物的或褒或贬，来表达心中或喜或悲的心情。讽刺手法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，语言辛辣幽默。
【例题精讲】
例1.阅读下面文字，完成后面小题。
集中营的课堂
程刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。
15．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
地点情节主要事件学校开端看见沙宁老师被捕。集中营门口发展（1）集中营门口高潮（2）
文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（4分）
17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（4分）
（1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。（5分）
【答案】
（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕（2分）。（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀（2分）。
示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。（2分）作用：（1）交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理（1分）；（2）表现了谢达慷概赴死的献身精神（1分）。
示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄的把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。（2分）作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。（2分）
（1）描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态（1分）；表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧（1分）。（2）描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料之外、发愣的神情（1分）；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会）（1分）。
含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课（1分）；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课（1分）。
作用：1．故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索（1分）。2．“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味（1分）；3．以谢达、沙宁（为代表的波兰人民）将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题（1分）。
例2.阅读下文，完成下列各题。
怯懦
安宁
那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，(这正是“不希望父亲能来看她”的原因，可见她的虚荣和怯懦)每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。(“不希望父亲能来看她”又羡慕同学能时时能获得父母的关爱，这种需要父爱却又害怕没面子的想法正反映了她的虚荣和怯懦)她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。(“刺伤”是因为同学常有父母寄来的包裹和打来的电话，而自己却没有，这种对比反映出她的羡慕和失落)她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。(这种距离上的对比，更反映出了她的羡慕、无奈、失落之情)常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。(舍友父母对子女的关切和陈叶父亲近在咫尺却以“忙”为借口避开不见女儿、少打电话形成对比，反映了陈叶父亲的自卑和怯懦)
④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。(终究还是怯懦、自卑占了上风，选择躲避)当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。
⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。(地理距离的“近”更反映出了父女心理距离的“远”，这种远是父亲为了照顾女儿的面子刻意拉开的，这种远其实也是女儿虚荣怯懦的心里需要的)
⑨可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。
⑩她与父亲，都是没有勇气的人……(点出了令人可叹的主题，引起读者的思考)
15．根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。（4分）
情节主要事件开端（北京）陈叶与父亲同在北京却从未见面发展（“话吧”）（1）高潮（礼堂）（2）
16．第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分）
17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）
（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
18．小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（5分）
【参考答案】
15.（1）陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话（陈叶与同在北京的父亲只通过一次电话）关注点：陈叶与父亲通电话（1分），第一次（或“唯有一次”）通话（1分）。
（2）陈叶看见父亲不敢相认。关注点：陈叶看见父亲（或“父亲就在眼前”）（1分），陈叶没与父亲相认（1分）。
16.示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比（2分），表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感（2分）。
示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比（2分），表现陈叶的羡慕之情（2分）。
示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比（2分），这种矛盾的心理表现了她的虚荣（2分）。
示例四：舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比（2分），表现了陈父的怯懦（2分）。
17.（1）（2分）这里有分明、明显之意（1分），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”）（1分），也表现了陈叶的敏感（1分）。本小题最多得2分。
（2）（2分）这里有固定不动之意（1分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊（或“尴尬”、“不知所措”）（1分），表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（或“认还是不认父亲的犹豫”）（1分）。本小题最多得2分。
18.小说的结局是陈叶父女最终没有相认（1分）。妙处：①凸显人物的性格（1分）：表现了父女的怯懦（或“缺乏勇气”）（2分），女儿怯懦是因为自卑与虚荣（1分），父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱（1分）。②深化主题（或点题）（1分）：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固（1分）。本题最多得5分。
【解析】
1.这道题的答题范围已经非常明确，重点即在于针对第③段进行仔细分析，找出对比。
2.对比在于突出差异，从中我们可以看出“羡慕舍友有父母关爱”与“她不希望父亲能来看她”、“舍友有父母寄来包裹和打来电话”与“她的没有”、“舍友与父母身远心近”与“她与父亲身近心远”、“舍友父母常关切自子女”与“父亲没有看过她，只打过一次电话”都形成了对比。
3.答题时，举出一例即可，但注意一定要进行简要分析，也就是说要分析此对比中突出了人物的什么特点或心理，即是展现对比手法在此对于突出人物起到何作用效果。
【巩固练习】
1.阅读下面的文章，完成下列小题。
旧餐桌上的美好时光
[美]凯瑟琳·比恩
一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。
“妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。
“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹不开心。
安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
“那我就自己做，但你要借钱给我。”
“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
(注意以上段落加点的词语，它们表现出母亲刚开始的态度都是不理解和拒绝的)
但是，(注意这个转折词语，它意味着母亲态度的开始改变，也暗示了这正是一处和好的伏笔)我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”(犹豫)然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。(对于后面的“妥协”的一种直接预示)“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。
我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，(行动上已开始让步，预示着后面的和好)然后，我们一起摊开那几张纸样。
“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。
“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”
安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。(“温柔”替代了“赌气”，预示了后面的和好)我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里;3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。
(关系开始缓和，和好的进程中)
一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。(母子关系彻底修复)
安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。
以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
13.围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰
当的词语。（3分）
口口——口口——口口
文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）
你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分）
16.小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（4分）
【答案】
13
拒绝（反对）——理解（支持）——自豪
14
①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。…‘悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。（找对一处1分，分祈1分）
15
安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。（2分）他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。（2分）
16
营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。
【解析】
1.通读全文，缩小寻找答案的范围。经过分析，我们知道答题范围应是从“但是”开始，到“我们紧张的关系得到了彻底的修复”结束，下一步我们需要做的就是在这个范围中寻找到伏笔的蛛丝马迹。
2.伏笔的一个重要作用即是对后面事件做提示或暗示，其中题目所示，是要求我们找寻“母亲修复母子关系”的伏笔，主语是母亲，所以我们寻找的目标应该放在母亲的身上，母亲态度的变化、心理的变化、行为的变化往往都可以暗示后面关系的修复，那么这些预示变化的句子即是我们要寻找的伏笔。
3.一定要按要求答题，“找出两处，并作简要分析”，如只写找到的两处而不作分析，那么最多也只能得2分。
2.阅读下面文字，回答16～20题。(14分)
时间存折
①二十六岁的史力，突然一摸口袋，那个存折弄丢了。是掉在上下班的路上，还是遗落在其他地方？天知道。
②这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。
③史力父母为了供他读书，吃尽了苦头。史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学。没想到毕业后，找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作。好在公司在吉和山庄买了几套房子，供未婚员工无偿居住。一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗？于是，他常孤零零地在社区闲逛；若是下雨，就在长廊里呆坐。
④一天，史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。社区很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人帮助。管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时，则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。
⑤史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，并领取了一个存折。储蓄所负责人告诉他：“有位叫章文心的老人，年过七十，原是江南大学中文系的教授，老伴过世，无儿无女。要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久，你是最合适的！”
⑥星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：“小史，你来吧，我扫榻以迎。”于是，他第一次去了章家。
⑦门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。上下两层近200平方米的房子，除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。
⑧当他们面对面坐在客厅的长条茶案前，品尝刚煮好的安化黑茶时，章先生说：“小史，你的硕士论文写的是什么呀？”
⑨“是《论明人小品的艺术走向》。”
⑩“这要读不少书啊，难得难得。张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼？”
?“只是泛泛读过。很惭愧！”
?“你虽离开大学，照样可以自学成才，只要吃得苦。‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’何愁不成功？”
?史力觉得日子过得充实了。业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家。每次去先打扫卫生，然后查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。
?就这样，史力的存折上，有了五十个小时的记录。这个记录时间的存折，居然丢了！其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。
?三度寒暑过去了。史力在先生的指导下，将当年的硕士论文，扩展成近二十万字的专著，由先生推荐出版了。先生又写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”说完，先生拿出一个红封皮的存折，说：“你三年前掉在我这里的，之所以没有还你，是想看看你有什么反应。愿做义工领一个存折已属不易，但你掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，是修德修文所至。”
?史力接过存折，翻了翻，除原有的页码，又加订了厚厚一沓，上面由先生填满了他每次做义工的时间。史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”
?先生说：“好！”
(选文有删改)
1.根据小说情节，以史力为陈述对象，完成下面的表格。
情节主要事件开端史力为了打发业余时间，领取了时间存折，到章家做义工。发展①高潮与结局②
★2.小说多处运用了对比手法，请举一例，并分析其作用。
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3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
(1)门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。
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(2)史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”
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4.“时间存折”有何含义？文章以此为标题有何作用？请作简要分析。
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【参考答案】
1.
2.
示例一：将史力做义工前无聊、孤独、烦闷的生活与做义工后充实、快乐、宁静的生活作对比，突出了史力因“修德修文”(或精神需求得到满足)而发生的巨大变化。
示例二：将史力住处如集市般热闹的“俗”与章老先生家弥漫书香茶香的“雅”作对比，突出章老先生的家庭生活极具文化雅趣。
示例三：将“比钱还珍贵”的时间存折与史力认为补发存折“毫无必要”作对比，突出史力更看重的是精神世界的富足。
示例四：将史力同事下班回来在住处的玩乐与史力想去看书作对比，突出史力的好学和上进。
3（1）“早已”的意思是事情完成了很久，写出章老先生做好一切准备，翘首以待客人到来的情形；表现他待客的有礼，内心的孤独，盼望有人能帮他“查找资料，听他说话”的迫切心情。
（2）“捧着”的意思是两手托着，写出史力将存折递还给章老先生时恭敬庄重的情态；表现他对章老先生为人的敬重及对他栽培之恩的感激之情。
4.
“时间存折”有两层含义，表层含义是记录史力在章家做义工的时长的存折，深层含义是史力在章先生指导下修德修文所获得的长进。
标题的作用是：故事围绕“时间存折”展开，是文章的线索；概括了史力通过当义工储蓄时间、修德修文的故事内容；设置悬念：“时间存折”是什么？该如何存取？能引起读者的阅读兴趣。
【解析】
小题（1）本题考查情节概括。1）结合第十六、十七段这个记录时间的存折，居然丢了！其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄”可概括：史力发现存折丢失没有要求补发，继续到章家帮忙并学习。2）结合第十八到第二十段“史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时司，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。“可概括：史力感激章先生义务教海并替他填写了时间存折，仍请他继续保管。
小题（2）本题考查对比手法。1）结合”一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣只想看看书，但看得进去吗?于是，他常孤零零地在社区闲逛，若是下雨就在长廊里呆坐和”史力觉得日子过得充实了“可知：将史力做义工前无聊、孤独、烦闷的生活与做义工后充实、快乐、宁静的生活做对比，突出了史力因”修德修文“而发生的巨大变化，感受到生活的美好.2）结合“一套房子住八个人，热闹得像集市”和“章家除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园”可知：将史力住处如集市般热闹的“俗与章先生家弥漫书雷茶雷的“：做对比，突出拿先生的家庭生活极具文化雅趣。3）结合“这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵”和”但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学习的道理，才是他真正的积蓄可知：将比钱还珍贵”的时间存折与史力认为补发存折毫无必要做对比，突出史力更看重的是精神世界的富足。4）结合下班回来，打牌、看电视、聊天”“业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家”可知：将史力同事下班后在住处的玩乐与史力看书替作做对比，突出史力的好学和上进。
【小题3】本题考查词语赏析。1）解释本义。“早已“指时间上的超前，在要求的时间之前。语境义。这里指章先生在史力来之前就打开门等待他。效果。结合要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话”可知，章先生早早打开门体现了他迫切想要找一个懂行的年轻人帮他查接滋料、听他说话的心情。阀时幽属测了章先生的有礼、文质彬彬。2）解释
义。“接着”指双手合拢托着。语境义。这里指史力双手托着章先生给他的存折。效果。这个动作描写，生动写出了史力对这个存折、对章先生的尊重，结合“做义工的时间，即是先生义务教每学生的时间“可知，史力因为章先生的用心教海而感激。
【小题4]本题考查题目含义和作用。1）含义。一般都有双层含义。结合管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间“可知表层含义是；记录史力在章家做义工的时长的存折.结合“愿做义工已属不易，但你存折掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，盖修德修文所室”“我做义工的时间即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧”可知深层含义是：史力在章先生指导下修德修文所获得的长进。2）作用。结构作用一：“时间存折”是一个新鲜的词语和事物，生活中并没有，这样的题目设置了悬念，引起了读者兴趣。结构作用二：第一到第四段介绍”时间存折，第五段写领取”时间存折”，第六到第十六段写使用时间存折，第十六、十七段写丢失”时间存折，第十八段写再得时间存折”，第十九、二十段写转交“时间存折”，故事围绕”时间存折”展开情节，是文章线索，贯穿全文。内容作用：“时间存折概括了史力通过做义工储蓄时间、修德修文的故事情节，点明了写作内容。

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