资源简介

第九章压强
第3节连通器
【课程设计】
本节课利用化学实验室的漏斗、u型管、铁架台以及物理高中实验器材平抛和碰撞显示器，以及身边的瓶瓶罐罐、输液用的注射器、输液管、阀门、设计了一节具有我校特色的课程。本节课程设置充分体现了以学生为本的教学理念，关注学生的体验，注重生成性学习，培养了学生主动探究的习惯，勇于探究的品质，科学探究的思维方式；同时还锻炼了学生抽象思维能力和逻辑推理能力，以及增强了学生的人文底蕴。
【教学目标】
1.通过有关三峡大坝信息的搜集让学生逐步发现问题，从而调动学生的好奇心和求知欲
2.学生经历用身边的瓶瓶罐罐制作连通器的过程，锻炼学生的动手能力和实践能力
3.学生经历探究连通器内部液体特点，培养了学生主动探究的习惯，勇于探究的品质，科学探究的思维方式
4.学生经历用"理想液片"模型推导出连通器内部液体的特点的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。同时让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力和逻辑推理能力。
5.学生经历用瓶瓶罐罐模拟生活中的连通器的过程，增强学生创新意识
6.通过观看视频让学生感受轮船是如何从下游驶向上游的过程，从而引导学生设计船闸，解决问题轮船的通航问题
7.通过对郭守敬的介绍，增强学生人文底蕴的同时，培养了学生爱国主义精神
【教学重点】
瓶瓶罐罐制作连通器、探究连通器内装有液体时的特点、连通器在生活中的应用
【教学难点】
利用"理想液片"模型推导出连通器内部液体的特点
【教学过程】
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
创设情境
导入新课
分享课前作业1：搜集三峡大坝有关信息的，
分享有关三峡大坝的信息并提出问题：三峡大坝坝上和坝下水位差为113m，鸟儿可以通过，轮船是如何通过的呢？
充分调动学生的好奇心和求知欲
新课教学
展示简单的连通器
学生认真观察，寻找他们的共同点：上端开口、下部相连通
使学生观察连通器的结构，并锻炼学生的总结能力
新课教学
分享课前作业2
观看学生课前制作过程
请学生利用桌上的注射器、输液管、输液阀门自制连通器
展示教师自制的连通器，并往其中倒入黄色的水，提出问题：当连通器中装有液体时，液面的特点？
学生小组探究
自学教材中的有关高中物理实验仪器：平抛与碰撞实验器，介绍其原理，并利用到自己的实验中
请学生分享各组实验
教师展示：
阀门未打开前，装入酒精和水两种液体，使其液面相平
阀门打开后，形成连通器，水面下降，酒精面上升
进而提出问题1.：为什么当连通器中装有一种液体，且液体不流动时液面总是相平的呢？请同学们对其进行理论分析
教师走进学生，进行指点
提出问题2：当连通器中装有两种液体，且液体液面相平，当打开阀门AB后，液体将怎样，其原因是什么？
分享课前作业3：寻找生活中的连通器
教师介绍生活中的连通器：
教师提出问题：工人师傅砌砖时如何将砖砌平
考验大家的时刻：轮船是如何从下游驶向上游的？先通过视频感受一下
分享郭守敬在1293年创建船闸事件，鼓励学生开发思维，发明创举。
展示船闸模型，分享专业名词，
并请其他学生叙述：
船是如何经过船闸从下游驶向上游的？
船是如何经过船闸从上游驶向下游的？
分享三峡大坝的双线五级船闸，引导学生向三峡人学习
学生认真观察发现制作过程中的问题，即：上端盖盖子的不是连通器，需要把盖子打开
制作者分享制作过程中的问题，及改进方法
学生动手进行组装
在分享成果有学生发现其他组的问题，并指出：他们只关注到连通器上端开口，但忽略了输液阀门也要打开，才能使下部相连通，才能称之为连通器，
学生认真观察，并猜想：当液体不流动时液面可能相平、也可能不平
学生小组探究
关于液面是否相平，有些同学提出：无法直接用肉眼观察出
学生分组实验：
1人叙述、2人做、1人观察并记录
学生展示
当连通器中装有水时，在水不流动时，水面总是相平的
当连通器中装有酒精时，在酒精不流动时，液面总是相平的
当连通器中装有油时，在油不流动时，油面总是相平的
学生发现问题：
如果连通器装有两种液体时，待液体不流动时，液面还相平吗？
学生观察，并得出结论：连通器中装有一种液体，且液体不流动时，液面总是相平的。
学生先自行分析，然后小组讨论
学生类比液体压强公式的得出，运用理想液片法讲解问题1：
设想U形管最底部有一个理想液片
学生讲解问题2：
小组讨论
学生展示：
学生评价
利用今天所学知识解决现实生活中的问题
小组讨论并设计出船闸的初级模型
学生继续讨论研究设计出多级船闸
锻炼学生的动手能力，培养学生的实践精神
培养了学生实事求是的精神
锻炼学生的动手能力
培养了发现问题的能力
锻炼学生的语言表达能力和实验猜想能力
在学生探究实验中的过程了，锻炼了学生的实验探究能力，发现问题解决问题的能力，以及自学的能力
培养学生主动探究的习惯，勇于探究的品质，科学探究的思维方式
在学生展示环节，锻炼了学生的语言表达能力以及总结概括能力
培养了学生发现问题的能力、解决问题的能力
锻炼学生的概括总结能力
锻炼了学生的抽象思维能力以及逻辑推理能力
培养了学生主动发现生活中的连通器的习惯，锻炼了学生的语言表达能力，以及动手操作能力，增强学生创新意识
。
培养了学生发现问题解决问题的能力
锻炼了学生运用知识的能力，以及语言表达能力
培养了学生发现问题解决问题的能力
增强学生的人文底蕴，培养学生的民族自豪感以及爱国主义精神
锻炼了学生运用知识的能力，以及语言表达能力
增强学生的人文底蕴，培养学生的民族自豪感以及爱国主义精神
课堂小结
通过本节课的学习你学到了什么
学生踊跃回答
知识：
连通器的结构、内部液体特点、应用
方法：类比法
理想液片法
情感：民族自豪感
检验学生的学习情况，并锻炼学生的表达能力
5分钟
反馈检测
发放5分钟反馈检测试题
学生认真完成试题并校正答案
检测学生学习情况，为下节课的教学做铺垫
作业
（1）自制一个小喷泉
（2）完成课后习题
板书设计
类比法
理想液片法
教学反思
本节校本课程设计注重学生的实践，坚持实践第一、感受第一、体验第一的原则，力求达到课程活动化，活动课程化。在发现问题中，培养了学生关注人与自然、人与科技应用中存在的人文精神，在分析问题中培养了学生综合运用各种技能的科学态度和素养，在解决问题的过程中培养学生寻求自我成长的实践精神和创新意识。

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