资源简介

7.3 弹力 弹簧测力计
教学目标：
知识与技能：
知道什么是弹力、弹力产生的条件。
了解弹性形变和塑性形变
了解弹力在生活中的应用
（4）学习制作弹簧测力计，并在制作过程中逐步掌握弹簧测力计的正确使用。
过程与方法：
（1）通过观察生活中的各种力作用在物体上发生形变的例子，掌握本节课弹力的概念，和产生的条件。
（2）通过小组合作制作弹簧测力计，了解弹簧测力计的构造，以及真确使用。
情感态度价值观：
（1）从生活实际出发，把知识与生活的现象紧密联系。学会用物理知识解决实际问题。
（2）通过小组合作，感受合作探究的快乐。
教学重点：
弹力的概念，正确使用弹簧测力计。
教学难点：
制作弹簧测力计的过程。
教学准备：
弹簧测力计6个、弹簧6只、橡皮筋（若干）、直尺6把、橡皮泥、铁丝6根、木板（制作弹簧测力计）6套、拉力器1个。
教学过程:
复习导入
师：上节课我们学习了力的作用效果，哪位同学告诉大家？
生：（1）使物体发生形变（2）改变物体的运动状态
教师播放图片，请同学们观察图片中的力作用在物体上的效果
生：都是力使物体发生了形变。
师：思考一下，这些形变有没什么区别？
生：前两幅图中，形变后能恢复原形。后两幅。不能恢复原形。
教师给出两种形变，引导学生了解弹性形变和塑性形变。并了解生活中的弹性形变和塑性形变。
弹力
师：同学找出桌面上那些是弹性材料那些是塑性材料。
生：橡皮筋、弹簧、尺子属于弹性材料。橡皮泥和铁丝是塑性材料。
师：请同学们拉弹簧或橡皮筋，并说出你手的感觉。
生：当拉长橡皮筋时，感受到了橡皮筋也有拉手的力。
教师给出物理中弹力的概念。
弹力：物理由于发生弹性形变而具有的力。
条件：发生弹性形变
师：谁能说说弹力的大小可能与什么有关，并谈谈你的看法？
生：与弹簧的伸长量有关，刚才在拉橡皮筋的时候拉的的越长，手感觉到橡皮筋反过来拉手的力也越大。
师：教师把一根弹簧无限拉长，直至不能恢复。学生观察并思考。
生：弹性形变应该在弹性限度内，形变量越大弹力越大、
教师点评并总结：在弹性限度内，形变量越大，弹力越大。
弹簧测力计
师：下面上来两位同学来比一比看谁的力气大？
学生踊跃参与，并给出比赛的结果，并说明判断的理由。
师：同学们，我们看到在弹性限度内，外力作用下弹簧伸长越长，这个力就越大。我们能不能利用这样的原理去制作一个测量力的工具呢？
生：可以，但应该是弹簧的伸长量与外力的大小要成正比。
师：同学们桌面有供同学们用来制作弹簧测力计的工具，请同学们四人一组，合作起来看看能不能制作出一个测力计。
在制作前教师给出事先准备的问题，学生在制作的过程中合作解决以下问题，并进行小组的交流和学习。
弹簧所受的拉力和伸长量是否成正比，怎么验证？
可以选择什么作为弹性材料？
零刻度怎么找？
分度值怎么标出？
解决以上问题后小组开始制作，教师指导。制作结束后小组分享自己的制作过程，并谈谈制作过程中的疑惑和遇到的问题。通过小组的分享解决这些问题。
师：同学们能不能用自己制作的测力计进行简单的测量呢？
学生交换自制的测力计进行测量，结合以前学过的天平和温度计的真确使用说说如何正确使用测力计？
生：
（1）先调零。
观察分度值和量程 。
读数时视线应与刻度向平。
外力与弹簧的轴线在同一条直线上。
四、小结：
师：下面同学们谈谈今天你学到了什么？
学生畅谈收获，教师做最后小结。
五、板书：
塑性材料


大小

弹性材料
弹力
弹性形变

原理
条件
测量工具

正确使用
六、作业：（PPT展示）

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