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第一章 第三节 摩擦力
各位评委，各位同学：
大家好！我是来自宁波大学的###，今天我说课的题目是《摩擦力》。接下来我将从以下几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
本节内容选自华师大版初中《科学》八年级（上）第一章第三节。前面已经学习了机械运动，力，以及常见的力重力。本节内容是在力的学习的基础上的拓展和延伸也为后面要学习的牛顿第一定律和二力平衡以及高中物理受力分析打下了基础。
是在摩擦力概念建立的基础上对摩擦进行分类，再利用控制变量法来探究影响滑动摩擦力大小的因素，在此基础上对探究规律实际应用。
二、学情分析
知识基础 学生在小学科学课程中的学习已经知道了摩擦力，平时也接触到很多摩擦现象，但是不知道到底什么时候会有摩擦。并且摩擦力的概念比较抽象如果用文字来定义对于学生而言很难理解，所以我是通过实际举例和实验。来帮助学生形成摩擦力的概念。
能力基础 在学习土壤的性质对植物生长的影响接触过控制变量的思想，仅一次实验还难以形成这样的思维，仍需教师的引导。
基于以上对教材内容和学情的具体分析，我确定本节课的教学目标如下：
三、教学目标
知识与技能目标：
在具体情境中，能够判断是否有摩擦的存在，了解摩擦的分类。
知道影响滑动摩擦力大小的因素；压力越大，摩擦力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大
说明摩擦力的利和弊，说出增大和减小摩擦的具体方法。
过程、方法与能力目标：
通过影响滑动摩擦力大小的探究活动，体会用控制变量法来设计实验的方法。
情感、态度和价值观目标：
对生活中有关摩擦的利和弊的讨论，体会用正反两方面来研究事物的辨证法，从不同的角度看问题。
STS目标：
气垫船和磁悬浮列车的相关知识的学习，关注科学技术的发展能给人类的生活带来便利。
基于以上的分析我确定本节课的教学重难点如下：
四、教学重难点
重点：
1、引导学生对“影响滑动摩擦力大小的因素”科学探究。
2、用摩擦的相关知识解释实际问题。
难点：摩擦力概念的形成
五、教学过程：
创设情境，导入新课：
播放视频展示生活中的摩擦实例，这些物体在撤去动力之后都由运动到静止，通过摩擦力的作用效果--阻碍物体的相对运动，来引出课题摩擦力。
新知探索，发展能力：
引入课题之后，我会引导学生共同举出生活中的摩擦实例。然后再让学生在两个具体情境中判断是否有摩擦的存在，通过对比让学生明白摩擦存在于两个有相对运动的物体之间。由于之前的错误经验，学生会认为，摩擦只存在于运动的物体之间，静止的物体之间没有摩擦。为了突破这个难点我通过如下的实验（播放实验视频）提醒学生观察：弹簧测力计勾住木块不施力，施加拉力但两静止物体间保持静止，木块运动。这三个关键点，弹簧测力计的示数变化。让学生明白在两个静止物体之间有相对运动趋势时也有摩擦，再让学生在具体情境（图片）中判断是否有摩擦的存在，来帮助学生理解相对运动趋势的含义。 在此基础上对摩擦进行分类。
获得新知，深入探究：
在分类的基础上，研究影响滑动摩擦力大小的因素，这部分主要是在教师的引导下进行的探究活动。考虑到滑动摩擦力的大小除了与接触面的粗糙程度和压力大小有关还与材料的其他性状有关，所以在这里我采用一面光滑、一面粗糙的长木板来控制材料的其他性状，使实验更为严密。
在探究出规律之后，通过组织学生对“生活中摩擦有利的还是有害”展开讨论，提出增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法。再通过自制的气垫船来模拟气垫船的运动，帮助学生理解气垫船的原理。在实例中，让学生说出增大和减小摩擦的具体方法。摩擦在生活中无处不在，
总结收获，联系巩固。
影响滑动摩擦力大小因素
摩擦力
增大和减小摩擦的方法
压力大小接触面的粗糙程度
滚动摩擦
应用
深入
控制
变量法
研究
方法
分类
滑动摩擦
静摩擦

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