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初 三 年级 政治 科 探究新知 学案 主备 时间： 2012 年3 月 2 日
学习内容：七年级下册第四单元 做知法守法用法的人 教学过程（收获） B.都具有（ ）性。3.联系： 4.关系给我们的启示。 三．单选：l．“如果没有一个能迫使人们遵守法律规范的机构，法律也就等于零。”它的含义是（ ） A. 法律是由国家制定或认可的B．法律是由国家强制力保证实施的 C．法律对全体社会成员具有普遍约束力 D. 法律必须依靠宣传教育保证实施2.犯罪的法律标志是（ ） A.严重危害性 B．刑事违法性 C.刑罚当罚性 D.社会危害性3．“从小偷钉，到大偷金。”这句话主要告诉我们（ ） A. 一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟 B．一般违法必然发展为犯罪 C．一般违法和犯罪的本质是相同的 D. 违法行为不一定是犯罪某校附近有一家小店，店主经常向未成年学生出售散装卷烟白酒，并容留他们在店内吸烟、喝酒，有些学生因此经常光顾这家小店。据此回答4，5题。B、我们的年龄小，主要任务是学习，暂时与法律没有密切联系；C、公民生活中处处都有法律；11. 药家鑫，西安音乐学院 ( http: / / baike. / view / 36100.htm" \t "_blank )大三的学生。2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。①是违法行为；②是犯罪行为；③具有严重的社会危害性；④是应受到刑事处罚的行为； A、①②③④；B、①③④；C、②③④；四．判断1、“无规矩不成方圆”这句古训说明社会生活要有共同的准则。2、青少年年龄小，与犯罪无关即使犯罪，也不受处罚3、我们应自觉树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。4、许多违法犯罪行为，都是从沾染不良习气开始的5、道德水平高，法制观念强，行为上就不会做出违法犯罪的事情。五．实践与探究 20.某校初一研究性学习小组准备开展对青少年犯罪情况的调查和研究。 （l）就研究活动的程序问题，同学们提出了自己的一些建议：①采访少年法庭庭长； ②撰写活动计划；③写小论文；④交流分析资料。请你按正常的活动顺序排序。 （只要将数字代号重新排序即可） (2）经过采访调查，发现法律和道德意识淡薄、家庭教育不当、不良社会环境的熏染等，是青少年走上违法犯罪道路的主要原因。请根据调查结果，就我国如何减少和预防青少年违法犯罪问题谈谈你的看法。或回答“青少年怎样才能做到预防违法犯罪”。
学习目标：一般违法，犯罪。
学习重点：遵纪守法，防微杜渐。
一:第一环节1.社会生活离不开规则。调节我们行为的规则有（ ）（ ）（ ）等。2．法律的三个显著特征。3.我国法律的本质-----我国法律体现（ ）。4.生活离不开法律。法律具有（ ）作用和（ ）作用。两个作用的表现。5．违法行为的含义和分类。根据违反的法律可分为（ ）（ ）和（ ）。其中，（ ）是严重违法行为。6.犯罪的含义和三个基本特征。7.刑罚又叫（ ）（ ），刑罚的分类。8.道德水平和法制观念与违法犯罪的关系。启示。二．第二环节总结一般违法与犯罪的关系：1.不同点：A.对社会的危害程度不同：（ ）B.触犯的法律不同。（ ）C.承担的责任不同，受到的处罚不同。（ ）2.相同点：A .都是（ ）行为。 4.该店主的行为违犯了（ ） A.《未成年人保护法》和《合同法》 B.《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》 C.《产品质量法》和《义务教育法》 D.《预防未成年人犯罪法》和《环境保护法》5.该店主的行为没有履行对未成年人 的义务。（ ） A.学校保护 B.社会保护 C．家庭保护 D.司法保护6．某校一直强调不允许学生在校内追逐打闹。但小兵、小华两位同学在课间嬉闹，无意中小兵把小华推倒在地造成骨折。你认为（ ） A. 应由学校赔偿小华 B．应由小兵赔偿小华C. 应由小兵的监护人赔偿小华 D. 小华家不应要求赔偿，因为小兵既非有意，也无经济收人7．如果上题中小华同学及其家人因为未能获得相关赔偿，而向当地人民法院提起诉讼，你认为这一诉讼属于（ ） A．刑事诉讼 B．民事诉讼 C.行政诉讼 D．社会公益诉讼8.陈某在互联网上编造、传播虚假信息，骗人钱财，严重扰乱了社会公共秩序，被人民法院判处有期徒刑，并处罚金。陈某的行为（ ） A．属于民事违法行为，承担的是民事责任 B. 触犯了刑法，受到的是刑罚处罚 C．属于行政违法行为，受到的是行政处罚 D. 违反了治安管理处罚法，受到的是治安处罚9.根据《预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人不得（ ） ①夜不归宿 ②携带管制刀具 ③进营业性歌厅、网吧和游戏机房 ④打架斗殴 A.①②③④ B.③④ C．②③ D.②③④10、在谈到公民与法律的关系时、不同的人有不同的观点下列说法中正确的（）A、除家庭生活外，学校生活、社会生活都与法律息息相关；
教学反思（疑惑）
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