资源简介

《垂直的牧场》说课稿
一、说教材
《垂直的牧场》是人教版必修教材第四单元第二课第二框的课题。在此之前，学生们已经学原地区的区域特色，相对于平原地区来说，山区的自然条件较为艰苦，作为与山为邻的开篇，垂直的牧场主要讲述哈萨克牧民充分利用天山的草场资源进行四季“转场”放牧、，并在“转场”中形成了一种独特的“转场”文化。
二、说导学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的导学目标：
1、知识目标：了解天山山地垂直牧场的分布状况，及哈萨克人民是如何利用自然环境来安排生产和生活的。掌握“四季放牧” 的合理性和科学性及“转场”的文化景观；
2、能力目标：学会从图中获取信息的意识和能力，以及运用地图描述地理事物基本特征的能力；
3、情感目标：使学生认识到一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；树立“因地制宜，可持续发展”的观点，领会加强环境保护的重要性。
三、说导学的重难点
本着贯彻落实新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下导学重点和难点。
重点：哈萨克族人民利用自然环境所形成的独具特色的生产和生活方式。
难点：体会人与自然的和谐美，树立“因地制宜的观点”、“协调人地关系的观点”、“可持续发展的观点”。
为了突破本课的重难点，使学生能够达到本课题设定的三维目标，我再从导学方法上谈谈。
四、说导学法
课前我播放了一段哈萨克民族歌曲配天山的风景图，主要是为了营造一种人与自然的和谐之美。
导入：用美国、中国白宫知多少的小调查的方式导入，主要是想吸引学生的兴趣，把学生的注意力转移到哈萨克牧民的住房特色上。中国也有白宫无形中增强了学生的爱国意识。
天山的自然景观变化：这个环节我的设计是让学生结合小导游的介绍和教材的相关内容画天山景观变化的示意图，在画图的过程中，让学生更直观的了解天山自然景观的垂直变化。因为我们学校的课堂教学是以导学稿为载体，在批阅预习导学的过程中，发现第六题：天山景观垂直变化的原因存在的问题比较大，所以在课中，探究好天山景观变化之后，我增设了一个环节，让学生小组讨论，共同解决问题。学生最后不能解决的，由我作点拨。
哈萨克牧民的生产方式：通过创设情境让学生在不同的季节去寻找哈萨克牧民的方式，让学生初步感受哈萨克牧民独特的生产方式——四季放牧、转场放牧。这种生产方式和自然环境有什么关系，其中蕴含着哪些科学道理？这是本课的难点所在，为了重点突破这个难点，我在导学稿中设计了三个问题，层层深入的引导学生理解因地制宜、可持续发展等科学道理。
哈萨克牧民的生活方式：通过情境创设，让学生猜测哈萨克牧民的婚礼与我们这边的不同，在轻松的氛围中体验哈萨克牧民独特的“转场”文化。
导入：小调查：知道美国有白宫的同学请举手，知道中国有白宫的同学请举手，追问，中国白宫在什么地方？（布达拉宫、南京雨花台某建筑等）中国到底有没有白宫？中国实际上有很多白宫，老师百度了下，输入：中国白宫，回车，找到了这样一张图片，标题是中国草原上的白宫，你知道这个白宫真正的名字是什么？很多同学提高是蒙古包，（蒙古包长翅膀飞到天山牧场了吗？考察学生的看图能力。同学们因为预习过，所以马上想到了毡房。追问，你知道毡房的主人是谁？是哈萨克族人。哈萨克牧民的毡房用白色毡子围成，很多同学在嘀咕，这也算是白宫么——引导：别看这毡房外表极其丑陋，其实它很有内涵，展示毡房内部的图片，毡房内部装饰的富丽堂皇，极具民族特色，是名副其实的哈萨克“白宫”
承转：哈萨克人主要居住在什么地方——天山。引导学生读图说出天山的地理位置，（串联学过的知识，如纬度位置，政区位置，季风区与非季风区，半球位置，相对位置，邻国情况等。）简单介绍哈萨克族，他们是以放牧为生，逐水草而居，走路走的最多，搬家搬得最多的民族。（一年搬几次，学生预习后知道四次。）学生疑问，为什么这么频繁的搬家，顺势引导学生抓住游牧民族的本质：逐水草而居，搬家和天山的草场资源的分布有很大关系，直接引到下一环节——天山自然景观的变化特点。
本环节，要求学生画天山景观变化示意图来了解天山景观的变化特点，为了让学生更好地完成此探究活动，我播放了小导游的天山介绍，并指导学生阅读课本相关自然段的内容，通过合作探究，充分调动学生的主观能动性，并在小组合作共同画示意图中，感悟天山自然景观的变化情况。学生基本都能顺利完成。邀请一位学生在黑板上画，其他同学修改的方式，调动全班学习的积极性，并最后形成一张大家公认的天山景观变化示意图，学生更容易接受自己合作探究出来的成果，我再在学生的基础之上稍作补充。学生很直观的发现，天山牧场的草场资源成垂直变化，是一个垂直的牧场。
探究天山自然景观变化的原因，因在导学稿预习题中已设置该题，而学生普遍缺乏知识的融会贯通，答题都偏笼统。因此课堂中要求学生进一步深入的探究各个地带景观形成的原因。因为存在难度，所以还是以合作探究的形式，程度相对较好的同学可以解释荒漠，雪峰，高海拔草地的形成。其中课堂生成一资源就是一学生认为荒漠是牧民过度放牧导致，我从尊重学生的角度出发，没有否定他的答案，而是追问其他同学有没有道理，学生愕然，我再引导，实际上这位同学是先哈萨克牧民忧而忧了，如果真的过度放牧，不久的将来，低海拔草地、针叶林、高海拔草地都会变成荒漠。而此题中的荒漠主要是自然原因造成的，非人为原因。学生得到了尊重，其他学生也从中获得启示。启示仔细琢磨学生的答案都是有道理的，如果能抓住学生的错误进行正确的引导，这便是最好的生成资源。针叶林和低海拔草地，某一学生看导学稿比较仔细，充分运用了我补充的知识给大家解释了，后来我指导学生再看拓展的内容——地形雨，也就明白了针叶林，低海拔草地的形成原因。接着便顺理成章的总结，由于不同海拔处水热状况不同，天山景观成垂直变化，一年有四季，十里不同天，描述的就是高山气候。那么哈萨克牧民又是如何利用这个垂直牧场来安排他们的生产呢？
生产方式环节，设计了让学生去找哈萨克牧民的情景，并让学生继续画图，学生普遍兴趣较高，同样我让一学生上去画示意图，其他同学修改，黑板上出现了三种不同答案，期中夏季、春秋季节三人达成一致，其他同学也无疑义，教师不重复解释。冬季在哪找，有一人认为针叶林可以避寒，在针叶林处找，有一人不知道山谷的冬季牧场到底在哪，还有一人画出在荒漠地带，可以避风雪和寒冷的侵袭。到底哪个更合适，教师点拨，针叶林放牧太没有以羊为本的理念了，非冻死羊，饿死羊不可吗？学生大笑，在笑声中认识到针叶林冬季放牧的不合理性，山谷冬季牧场主要位于荒漠地带，因为这个地方海拔低，气温相对较高，可以过冬。学生普遍认同最后的观点。看图归纳：哈萨克牧民的生产特色：四季转场放牧。
拓展引申：充分利用导学稿中的三个问题，感悟升华，即哈萨克牧民这种生产方式的主要依据是什么？投影仪器展示学生的答案，不合理的加以反问，引发学生思考，又一学生的答案比较接近标准，引导学生在此基础上加以适当修改，并归纳出生产方式主要由自然环境决定。学生讨论这种生产方式的好处，为下一问题四季放牧蕴含的科学道理做好铺垫。好处学生能提到一个是牛羊四季都可以吃到新鲜的牧草，我修改成一年三季。此外学生还提到可以充分利用好天山的草场资源，我再归纳：使草场资源的利用率达到最大。最后我假设在一个牧场放牧，会带来什么问题，加以引导，学生很容易就得出了，四季放牧实际上还可以对有限的草场资源起到保护作用。进一步为下一题：因地制宜，可持续发展等观点的归纳做铺垫。两个问题答到点之后，第三问显得水到渠成。
文化生活方面，主要让学生猜测哈萨克牧民的婚礼和我们这边有何不同来感悟文化。学生显得很踊跃，句句都能说到点，说到了服饰的时候，加以引导，我们穿婚纱，他们会穿什么？学生想到牛皮、羊皮、骆驼皮做的衣服。说到接新娘子，他们用马或者骆驼去驼来，我们这边是宝马奔驰。他们结婚在冬季，我们这边一年四季，他们酒席摆在“白宫”门口，或者白宫里，我们摆在五星级酒店等，学生都能到点子上。最后我补充了哈萨克牧民的吃，拓展了他们的宗教信仰。还有一些马背上的娱乐活动。学生兴趣高昂，整堂课推向高潮。他们的生活方式都和什么有关？学生马上想到牛羊、最后我引导为什么和牛羊有关？学生想到了哈萨克牧民的生产方式，游牧民族以放牧为生。顺理成章得出，生产决定了生活。补充板书。
最后由学生总结。教师升华，人—自然—生产—生活，整一个过程体现了一种什么样的美？——学生齐声答：和谐之美！课堂结束。
板书设计：
垂直的牧场
哈萨克牧民 四季放牧 “转场”文化
人 自然 生产 生活
和谐
雪峰
高海拔草地
针叶林
低海拔草地
荒漠上课前，姚老师想先做一个小调查，知道美国有白宫的同学请举手，（几乎全班都知道哦）那请知道中国有白宫的同学举手，（哦，你能告诉我中国的白宫在哪吗？中国的白宫是什么）24 第一课 与山为邻（第1课时）
——垂直的牧场
班级 姓名 学号______________
课型：新授 课时 ：1课时 主备：姚晓虹 审核：备课组 时间 ：
【学习目标】：
1、知识目标：了解天山山地垂直牧场的分布状况，及哈萨克人民是如何利用自然环境来安排生产和生活的。掌握“四季放牧” 的合理性和科学性及“转场”的文化景观；
2、能力目标：学会从图中获取信息的意识和能力，以及运用地图描述地理事物基本特征的能力；
3、情感目标：使学生认识到一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；树立“因地制宜，可持续发展”的观点，领会加强环境保护的重要性。
【过程与方法】:
1、读图、绘图与析图
2、积极参与小组探究，活动过程中学会比较、分析、判断，解决实际问题。
【学习重点难点】：
1、重点：哈萨克族人民利用自然环境所形成的独具特色的生产和生活方式。
2、难点：体会人与自然的和谐美，树立“因地制宜的观点”、“协调人地关系的观点”、“可持续发展的观点”。
【课前预习导学】
1、某条山脉的南部是塔里木盆地，北部是准噶尔盆地，这条山脉是_________；
2、上述山脉位于我国_____________中部，天山山脉的自然景观有比较明显的_______（填垂直或水平）变化：天山山麓地带，我们可以看见_________________；低缓的山坡上，开始出现绿油油的_______；山腰以上，常分布着耐寒的针叶林，针叶林地带之上，又会见到________。
3、居住在天山山脉的__________(填民族)牧民，充分利用天山的____________，四季都要安排______________活动，其中________是牧区的黄金季节，他们的夏季牧场一般位于________处，春秋牧场位于_________处，冬季牧场位于_________，牧民们在季节交替的时候，从一个牧场转到另一个牧场，这被称作“________”
4、哈萨克牧民们的婚礼、节庆活动一般放在 （ ）
A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季
5、为了便于搬家，牧民们大都居住在容易拆卸的 （ ）
A、蒙古包 B、帐篷 C、毡房 D、茅屋
6、在自然地理上，自然景观会随着海拔的升高有所变化，一般主要是受气温的影响，山脚下温度较高，是阔叶林，随着高度增加变为针叶林、草原、荒漠等。但是天山从山麓到山顶的植被依次是：荒漠—草地—针叶林—草地—雪峰。你能解释为什么会出现这种现象？谈谈你的看法。
【课堂教学及拓展】
导入：哈萨克“白宫”，引出新课
新课教学环节设计：
一、天山的地理位置：利用地图找到天山，描述其地理位置（政区、海陆、纬度等）。
二、天山的自然景观特点
【合作探究】结合书本p78页第一段，绘出天山景观变化图：（具体要求：用文字形式、所画示意图能反映天山自然景观的变化情况）
天山景观__________变化示意图
【拓展】从山麓到山顶，由于水热状况不同导致天山自然景观垂直变化。“一山有四季，十里不同天”正是天山高山气候的真实写照。
（地形雨：因地形阻挡而形成降雨得名，地形雨是湿润气流遇到山脉等高地租当时被迫抬升而气温降低形成降水。降雨主要集中在山腰，雨量向上、向下递减）
三、哈萨克牧民的生产方式：
【追寻哈萨克牧民的足迹】结合书本p78页第二段
假如你有一位哈萨克族的牧民朋友,他很好客，邀请你去他的家乡，请问不同的季节你去哪才能找到他？请简要说明理由，并在上图中标明。
【探索发现】
天山牧场的畜牧业有何特色？
【感悟升华】
你认为哈萨克牧民“四季转场”放牧的主要依据是什么？
上述生产方式有什么好处？
你觉得牧民四季转场中蕴含了哪些科学道理？
四、哈萨克牧民的生活方式：情境创设，猜测哈萨克牧民的婚礼和我们有什么不同之处。（衣、食、住、行等方面）。
总结：天山山体高大，形成高山气候，塑造了垂直的牧场。哈萨克牧民充分利用天山垂直牧场四季放牧，形成了独特的“转场”文化，勤劳的哈萨克牧民已把自己和草原融为一体，充分显示出人与自然的和谐之美。
【课堂练习】
1、在天山，从山麓到山顶见到的植被依次是 （ ）
A、荒漠—草地—针叶林—草地—荒漠B、荒漠—草地—针叶林—草地—雪峰
C、荒漠—草地—针叶林—荒漠—草地D、草地—荒漠—针叶林—草地—雪峰
2、天山牧区的黄金季节在 ( )
A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季
4、生活在天山的哈萨克族牧民们，充分利用当地的草场资源。下列各项，是他们放牧生活真实写照的是 （ ）
A、春季放牧 B、秋季放牧 C、夏季放牧 D、四季放牧
5、我国新疆的牧民们在季节交替的时候，从一个牧场转向另一个牧场被称为 ( 　）　
　Ａ、移场　　　Ｂ、转场 Ｃ、搬场　　　Ｄ、换场
6、哈萨克牧民在季节交替的时候会“转场”，这种生活 （ ）
①是哈萨克牧民掌握了天山山脉自然景观的变化规律的表现 ②体现了人与自然的和谐之美 ③揭示了认识自然环境发展规律的重要性 ④反映了哈萨克牧民流离失所的生活状况
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
6、下列说法与其相应地区的连线，正确的有 （ ）
①早穿皮袄午穿纱——内蒙古高原 ②四节花开果熟 处处鸟语花香——海南岛 ③一山有四季，十里不同天——天山山脉 ④四季无寒暑，一雨便成秋——塔里木盆地
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
【课后巩固】
1、当春天去天山时，看到的绵羊一般会在 （ ）
A、山麓 B、低缓的山坡 C、山腰以上 D、山顶
2、当人们赶着成群的绵羊到天山山谷放牧时，此时正值 （ ）
A、冬季 B、夏季 C、春季 D、秋季
3、位于新疆的哈萨克族牧民的夏季牧场主要分布在 （ ）
A、高海拔草地 B、低海拔草地 C、山谷间 D、山顶
4、哈萨克牧民没有固定的家，是因为 ( )
A、哈萨克牧民喜欢旅游，四海为家
B、哈萨克牧民生活困难，只能四处漂泊
C、哈萨克牧民为适应天山的自然条件而四处转移
D、没有草地资源，只能全国放牧
5、当我国天山上的冰雪消融的时候，下列说法正确的是 （ ）
A、澳大利亚为冬季 B、地中海沿岸温和多雨
C、我国大部分河流水量减少 D、我国北方河流出现结冰现象
6、哈萨克牧民充分利用了山间美丽的自然景色，发展了旅游业，使当地人民生活水平提高很快，可是随着到此旅游的人不断增多，水污染，垃圾随处丢弃，环境问题随之产生，针对这些问题，你认为当地居民在发展生态旅游业的同时，应该注意哪些问题？请提两条有针对性的建议或对策。
7、观察下图，回答问题：
夏季：高海拔夏季牧场
秋季：低海拔春秋牧场
冬季：山谷间冬季牧场
春季：低海拔春秋牧场
（1）根据上述图示关系，请你说出天山牧场能四季放牧的根本原因是什么？
（2）哈萨克牧民的转场，对当地的畜牧业发展和他们的生活分别产生了哪些积极影响？
【及时复习】
电影回放：
对照补白：
【课外知识链接】
衣：冬天戴帽子，衣着多用牲畜毛皮制成。衣服比较肥大，是为了马背上活动自如……
食：牧民的饮食主要以奶食品、牛羊肉为主，饮奶茶……
住：哈萨克人的毡房四周用毛毡包成，毡顶搭成斜坡状，冬天不积雪，夏天不存雨水。
行：主要交通工具是马、牛、骆驼等，以畜力为主……
娱乐活动：1、叼羊，是草原上的哈萨克牧民经常举行的一种群众性传统娱乐活动。充满着惊险与欢乐，场面壮观且极富民族特色。
2、“姑娘追”： 哈萨克族青年男女一种马背上的娱乐游戏，大多在喜庆节日时举行。追逐中，如果姑娘喜欢这位青年，那么鞭子就他的头顶上虚幌或轻打一下。
其他风俗习惯：哈萨克族信奉伊斯兰教，禁酒，忌食猪肉。忌讳别人当面夸赞自己的孩子，尤其不能说“胖”，认为这样会给孩子带来不幸……哈萨克族的婚礼等节庆活动都放在冬季比较闲暇的时光举行。
哈萨克族的生产、生活
平均海拔：4000米
天 山
自然景观垂直变化
天山山体高大
形成高山气候
四季放牧成为可能
形成“转场”文化(共25张PPT)
小知识：哈萨克族以放牧为生，逐水草而居。他们是世界上走路走得最多的民族，也是搬家搬得最勤快的民族。
探究形式：以学习小组为单位合作探究。
探究任务：在导学稿中画出天山自然景观变化的示意图。
合作探究：
朋友，你到过天山吗？今天，让我们一起走进天山,欣赏天山的美景吧!
远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
我们骑着马上天山，七月间天山山麓的荒漠炎暑逼人，还好我们骑着伊犁马，它爬山就像走平川，又快又稳。
往上走，就到了一个低缓的山坡，映入眼帘的满是绿色，山坡上长着青翠的酥油草，无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。在阳光下，那点点水泡似的“蒙古包”，闪烁着白光。
再往上走，天山显得越来越美，山腰上尽是苍苍莽莽的针叶林，密密的塔松像撑天的巨伞。
再往上走，只见白皑皑的雪峰下面，一片辽阔的草场展现在你的眼前，这里满是野花，黄绿相间，与天相接，犹如置身于另一个世界之中。
天山自然景观变化示意图
平均海拔：4000米
海拔高
总结：山体不同部位，由于不同海拔处，水热状况不同，导致天山自然景观呈现垂直变化
夏季冰雪融化
高海拔草地
低海拔草地
耐寒的针叶林
海拔每升高一千米，气温下降6度
一山有四季
十里不同天
——高山气候
荒 漠
雪峰
思考：为什么天山的景观是这样变化的？
大西洋、北冰洋水汽
假如你有一位哈萨克族的朋友，不同季节，该去哪找他呢？请在导学稿中画出示意图。
雪 峰
高海拔草地
针叶林
低海拔草地
荒 漠
夏季
秋季
冬季
春季
（夏季牧场）
（春秋牧场）
（山谷间－－冬季牧场）
猜一猜：你觉得哈萨克牧民的婚礼与我们这边会有哪些不同？
易拆易装的牧民毡房
叼 羊
姑娘追
愿天山牧场上的牛羊繁衍不息！只要我们能顺应自然，就能使我们的家园因此而更加美丽，生活更加舒适，人与自然更加和谐！
哈萨克人有句俗话：“太阳落山的时候放走客人，是一种耻辱。”可见哈萨克人是非常热情好客的。按照他们的风俗，招待贵宾，都要宰羊的，而且要把羊牵到客人面前，请客人看一看后才杀，以表示对客人的尊敬。忌讳别人当面夸赞自己的孩子，尤其不能说“胖”，认为这样会给孩子带来不幸……
其他“民风民俗” ：
旅游业带来的环境污染…
天山的自然景观
荒 漠
低海拔草地
针 叶 林
高海拔草地
雪 山
寻找哈萨克牧民的足迹……
靠山吃山！
靠水吃水！

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