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对《 有理数的减法（1）》一课的教学反思
对于工作了四年的我，虽然有一定的教学经验，但是对教学的研究还是欠缺的。对我来说每上一堂公开课都是一次学习机会，上完《有理数的减法（1）》后，我深感自己在教学技能和教学思想上需要加倍努力去提高，这需要平时不断的学习和反思。因此，我对本课的教学作如下反思：
第一部分：对课前准备的反思：
首先，对学生已掌握的知识和技能分析不够透彻，我是以导学新作业上的我预习和我梳理作为学生的回家预习作业。我以为学生知道我要上公开课会充分预习，实际上我没有充分的把握学生接受能力，他们可能把书看了一遍，也把导学新作业上的预习题做了下，但是都是留在很浅的位置，本质的东西都没花时间去探索，课后问了下，大概预习的时间10分钟，连同作业。但是，我连同导学作业的预习来作为这节课的引入得到了同行的大力称赞。
其次，我本身只是简单的了解本课的教学重难点，但没有重点分析如何突出重点突破难点，对《有理数的减法（1）》一课的教学反思没有设计好用哪种教学方式去突出重点突破难点。
再次，课前准备的习题过于多而不是很精，这样留给学生的时间就少了。但是我以题目的形式呈现在学生面前清清楚楚，一个题目解决一类题目，这样的做法也得到了认可。
第二部分：对教学过程的反思：
一、我预习，我梳理
因为本节课主要是通过解决预习中的题目让学生经历探索减法法则的过程，使学生充分了解减法法则和准确运用减法法则去进行减法运算，所以在课前除了让学生看书之外，若能够他们去复习下有理数的加法和相反数的概念就更好了。
二、引入新课
引用学生比较熟悉的数轴问题，引出减法运算，提出问题列出算式后接着让观察4-（-3）=7和4+3=7两个式子有什么区别，这里的讲解条理性连贯性比较好，紧扣教学重点内容层层递进引导学生自主探索有理数减法法则。但是在讲到有理数的减法和加法是一对互逆运算时，我怎么引学生还是不能引入到这个点上，这可能跟我的讲解和学生对书本的了解上不够透彻都有关系。我以为这是书上有的，学生都预习了应该是能够讲出来的，以后对学生现有知识的了解要加深。
三、例题讲解
首先计算题的设计比较好，基本上把各种类型的题目都已经包括了，但计算题部分没有给学生充分计算时间，应该给学生自主体会过程，没观察到学生自主完成情况就不能及时得到学生所掌握程度的反馈情况。就不能更好的完成教学目标。
其次，讲解应用题部分我认为自己充分讲清楚题的“高出，低于”的意义，学生也是比较能够理解，同事们对我的讲解非常的认可，清楚明白，但是认为不要这样过于一个形式，其实哪个减去哪个没关系，只要在最后说清楚就可以了，否则，达不到培养学生应用有理数减法解决实际问题的能力。
四、练习巩固
上课过程没有分析学生对减法法则的掌握情况，只顾完成预定的教学内容，没有给学生留足够时间练习巩固新知识。
最后给学生完成的练习题量时间少，说明自己在备课前没有充分地“备学生”。应该通过学生的练习让学生比较有理数减法运算和有理数加法运算之间的联系，让学生理解减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。虽然在课堂上一再强调，有理数的减法就是把它转化成加法运算，实际上，学生体会把未知知识转化成已知知识的学习过程还是给的时间还不够。
以上就是我对这节课的一些反思，我希望通过自己的反思，尤其是对不足的反思能够帮助我以后更好的成长。

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