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第四单元：认识社会与价值选择
单元整合
【思维导图】
【核心整合】
1．从历史唯物主义角度，分析国家根据形势作出某项决策的原因
(1)社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化。所以要根据社会形势作出新的决策。
(2)社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起促进作用。所以要通过制定正确的决策来推动社会发展。
(3)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。所以要改革生产关系以适应生产力的发展要求，改革上层建筑以适应经济基础的要求。
(4)社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的，而社会主义社会基本矛盾的非对抗性决定了其可以通过社会主义的自我发展、自我完善来解决。改革是社会主义制度的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。
(5)其他角度：主要是结合决策的具体内容来分析，如涉及民生问题的，要调用人民群众是历史的创造者、坚持群众观点和群众路线、自觉站在最广大人民的立场上等知识；涉及价值观问题的，要调用价值观的导向作用等知识。
2．如何运用人生价值的知识分析问题
(1)人的价值包括两个方面：一方面是个人对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。人生价值是社会价值与自我价值的统一。
(2)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
(3)正确的人生价值观应遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上。
(4)实现价值的途径
①在劳动和奉献中创造价值。要积极投身为人民服务的实践。
②在个人与社会的统一中实现价值。正确处理好个人与社会的关系，在奉献社会中实现人生价值。
③在砥砺自我中走向成功。要努力创造主观条件：需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
④遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上，树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。
【答题模板】
有关“运用唯物史观”的命题
[命题角度1]　运用社会存在和社会意识的辩证关系对材料进行分析
[设问模式]　从社会存在和社会意识的辩证关系角度对材料进行分析说明。
[答题要素]　辩证关系＋分析材料
[答题模板]　(1)决定作用(社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映；分析材料)。
(2)反作用(社会意识对社会存在具有反作用，不同性质的社会意识具有不同的反作用；分析材料)。
【答题模板】
[命题角度2]　如何体现人民群众的社会历史地位
[设问模式]　上述材料是如何体现人民群众是历史的创造者的？
[答题要素]　具体原理＋关键词句＋二者结合
[答题模板]　(1)物质财富(创造者、结合材料)。
(2)精神财富(创造者、结合材料)。
(3)社会变革(决定力量、结合材料)。
【答题模板】
[命题角度2]　如何体现人民群众的社会历史地位
[设问模式]　上述材料是如何体现人民群众是历史的创造者的？
[答题要素]　具体原理＋关键词句＋二者结合
[答题模板]　(1)物质财富(创造者、结合材料)。
(2)精神财富(创造者、结合材料)。
(3)社会变革(决定力量、结合材料)。
【答题模板】
有关“人生价值观”的命题
[命题角度1]　运用人生价值观的知识对材料进行认识
[设问模式]　运用人生价值观的知识对材料进行认识。
[答题要素]　人的价值的内容＋人的真正价值＋实现人生价值的途径＋价值观＋价值判断和价值选择＋结合材料
[答题模板]　(1)人的价值的内容(自我价值与社会价值的统一、分析材料)。
(2)人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、分析材料)。
(3)实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。
【答题模板】
[命题角度2]　青少年应如何实现人生价值
[设问模式]　结合材料，分析青少年应如何实现人生价值。
[答题要素]　价值观的导向作用＋价值标准＋实现人生价值的途径＋结合材料
[答题模板]　(1)重视价值观的导向作用(用正确的价值观引导)。
(2)作出正确的价值判断和价值选择(自觉遵循社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上)。
(3)实现人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、实现自我价值和社会价值的统一)。
(4)实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。
★认识类非选择题
|题型特点|
认识类非选择题从设问看，一般以“如何认识”“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析说明某一做法的道理”等方式呈现；从看待分析的事件看，或者是对某种现象“意义”“积极影响”的认识，或者是对某种“做法”“行动”的认识，或者是对某种“观点”“想法”的认识。有的试题还带有辨析题的性质。
|典型例题|
阅读材料，完成下列要求。
展开浩繁的丹青史书。字里行间皆是“家国”。无论是“修身、齐家、治国、平天下”的人文理想，还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当；无论是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的忠诚执著，还是“天下兴亡，匹夫有责”的豪迈誓言，家国情怀都是感念个人前途与国家命运的同频共振，是集家庭情感与爱国精神于一体的交融共生。它早已沉淀为中华儿女的内在品格，根植于民族文化的血脉深处，像川流不息的长江黄河，奔涌于中华民族的精神河道，澎湃着强大的内在力量。
“没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。”在2019年春节团拜会上，习近平总书记号召在全社会大力弘扬家国情怀。
结合材料，运用所学价值和价值观的有关知识，谈谈我们应如何认识和处理家与国的关系。
[解题步骤]　
[方法指导]　
回答认识类非选择题，一般要从是什么、为什么、怎么办角度入手，根据实际情况，未必每题都需要全面回答，但有备方能无患。
1．回答是什么需要谈现象(材料中反映的成就、经验、问题、教训、做法、想法等)、说本质(落实到教材或政策语言)。
2．回答为什么一般有两个思路。思路一：决定因素(地位、规律、趋势等)、现状或存在问题(现实依据)、意义或危害(由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观)；思路二：材料为源，知识为据，筛选原理。
3．回答怎么办一般有三个思路。思路一：主体角度；思路二：直接和间接、具体和根本措施角度；思路三：材料为源，教材为据，筛选原理。在实际中往往需要以上思路的综合运用，而思路一和思路三在经济、政治生活中基本是一个意思，因为经济、政治生活的教材编写带有一定的主体性。
|提升演练|
阅读材料，完成下列要求。
家在桃花溪的老李，在乡村经营了一家集餐饮、休闲于一体的山庄，生意兴隆。儿子小李大学毕业后在城里一家企业工作。随着乡村振兴战略的实施，小李想回乡创业，帮助老李打理生意，扩大经营，带领乡亲致富，造福乡里。不想遭到父亲老李的坚决反对。老李认为大学生回来当农民，给他丢脸了，没有出息。为此，俩人心情都十分郁闷。
运用“实现人生的价值”的知识，就小李和老李的事情谈谈你的看法。
解析：本题以小李想回乡创业，遭到父亲的反对为背景材料，考查学生对哲学生活的相关知识的理解与运用能力。本题要求学生运用“实现人生价值”的知识，就小李和老李的事情谈谈你的看法。材料中，小李想回乡创业遭到父亲的反对，可以从价值判断和价值选择具有主体差异性的角度进行分析；材料中，小李想回乡创业，造福乡里，可以从作出正确的价值判断与价值选择的标准的角度进行分析；然后，可以从价值观的导向作用的角度分析说明要纠正长期以来对当农民的偏见，让青年人充分认识农民和农业的价值，愿意投身到振兴乡村的实践中去；最后，可以从社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提的角度，分析说明国家实施的乡村振兴战略为青年人回乡创业，实现人生价值创造了良好的发展条件，因此，小李应当抓住机遇，实现自己的价值。
答案：
①价值判断和价值选择具有主体差异性。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。老李和小李立场不同，对回乡创业的想法就不同。
②要站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想。小李想回乡创业，造福乡里，这个价值标准是正确的，应当支持。
③价值观作为社会意识对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。要发挥正确价值观的导向作用，纠正长期以来对当农民的偏见，让青年人充分认识农民和农业的价值，愿意投身到振兴乡村的实践中去。
④在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，国家实施的乡村振兴战略为青年人回乡创业，实现人生价值创造了良好的发展条件。小李应当抓住机遇，为乡村振兴贡献智慧。实现个人价值和社会价值的统一。
感谢观看第四单元：认识社会与价值选择单元整合
【思维导图】
【核心整合】
1．从历史唯物主义角度，分析国家根据形势作出某项决策的原因
(1)社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化。所以要根据社会形势作出新的决策。
(2)社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起促进作用。所以要通过制定正确的决策来推动社会发展。
(3)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。所以要改革生产关系以适应生产力的发展要求，改革上层建筑以适应经济基础的要求。
(4)社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的，而社会主义社会基本矛盾的非对抗性决定了其可以通过社会主义的自我发展、自我完善来解决。改革是社会主义制度的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。
(5)其他角度：主要是结合决策的具体内容来分析，如涉及民生问题的，要调用人民群众是历史的创造者、坚持群众观点和群众路线、自觉站在最广大人民的立场上等知识；涉及价值观问题的，要调用价值观的导向作用等知识。
2．如何运用人生价值的知识分析问题
(1)人的价值包括两个方面：一方面是个人对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。人生价值是社会价值与自我价值的统一。
(2)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
(3)正确的人生价值观应遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上。
(4)实现价值的途径
①在劳动和奉献中创造价值。要积极投身为人民服务的实践。
②在个人与社会的统一中实现价值。正确处理好个人与社会的关系，在奉献社会中实现人生价值。
③在砥砺自我中走向成功。要努力创造主观条件：需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
④遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上，树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。
【答题模板】
有关“运用唯物史观”的命题
[命题角度1]　运用社会存在和社会意识的辩证关系对材料进行分析
[设问模式]　从社会存在和社会意识的辩证关系角度对材料进行分析说明。
[答题要素]　辩证关系＋分析材料
[答题模板]　(1)决定作用(社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映；分析材料)。
(2)反作用(社会意识对社会存在具有反作用，不同性质的社会意识具有不同的反作用；分析材料)。
[命题角度2]　如何体现人民群众的社会历史地位
[设问模式]　上述材料是如何体现人民群众是历史的创造者的？
[答题要素]　具体原理＋关键词句＋二者结合
[答题模板]　(1)物质财富(创造者、结合材料)。
(2)精神财富(创造者、结合材料)。
(3)社会变革(决定力量、结合材料)。
[命题角度3]　“关注民生”的社会历史观依据
[设问模式]　运用社会历史观的有关知识分析党和政府关注民生所采取举措的哲学依据。
[答题要素]　人民群众的历史地位＋价值观的导向作用＋价值判断和价值选择两个标准
[答题模板]　(1)历史地位(人民群众是历史的创造者、是社会历史的主体，要坚持群众观点和群众路线；结合材料)。
(2)导向作用(先进的价值观具有促进作用；结合材料)。
(3)作出正确的价值判断和价值选择的两个标准(符合社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上；结合材料)。
有关“人生价值观”的命题
[命题角度1]　运用人生价值观的知识对材料进行认识
[设问模式]　运用人生价值观的知识对材料进行认识。
[答题要素]　人的价值的内容＋人的真正价值＋实现人生价值的途径＋价值观＋价值判断和价值选择＋结合材料
[答题模板]　(1)人的价值的内容(自我价值与社会价值的统一、分析材料)。
(2)人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、分析材料)。
(3)实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。
[命题角度2]　青少年应如何实现人生价值
[设问模式]　结合材料，分析青少年应如何实现人生价值。
[答题要素]　价值观的导向作用＋价值标准＋实现人生价值的途径＋结合材料
[答题模板]　(1)重视价值观的导向作用(用正确的价值观引导)。
(2)作出正确的价值判断和价值选择(自觉遵循社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上)。
(3)实现人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、实现自我价值和社会价值的统一)。
(4)实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。
★认识类非选择题
|题型特点|
认识类非选择题从设问看，一般以“如何认识”“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析说明某一做法的道理”等方式呈现；从看待分析的事件看，或者是对某种现象“意义”“积极影响”的认识，或者是对某种“做法”“行动”的认识，或者是对某种“观点”“想法”的认识。有的试题还带有辨析题的性质。
|典型例题|
阅读材料，完成下列要求。
展开浩繁的丹青史书。字里行间皆是“家国”。无论是“修身、齐家、治国、平天下”的人文理想，还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当；无论是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的忠诚执著，还是“天下兴亡，匹夫有责”的豪迈誓言，家国情怀都是感念个人前途与国家命运的同频共振，是集家庭情感与爱国精神于一体的交融共生。它早已沉淀为中华儿女的内在品格，根植于民族文化的血脉深处，像川流不息的长江黄河，奔涌于中华民族的精神河道，澎湃着强大的内在力量。
“没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。”在2019年春节团拜会上，习近平总书记号召在全社会大力弘扬家国情怀。
结合材料，运用所学价值和价值观的有关知识，谈谈我们应如何认识和处理家与国的关系。
[解题步骤]　
[方法指导]　回答认识类非选择题，一般要从是什么、为什么、怎么办角度入手，根据实际情况，未必每题都需要全面回答，但有备方能无患。
1．回答是什么需要谈现象(材料中反映的成就、经验、问题、教训、做法、想法等)、说本质(落实到教材或政策语言)。
2．回答为什么一般有两个思路。思路一：决定因素(地位、规律、趋势等)、现状或存在问题(现实依据)、意义或危害(由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观)；思路二：材料为源，知识为据，筛选原理。
3．回答怎么办一般有三个思路。思路一：主体角度；思路二：直接和间接、具体和根本措施角度；思路三：材料为源，教材为据，筛选原理。在实际中往往需要以上思路的综合运用，而思路一和思路三在经济、政治生活中基本是一个意思，因为经济、政治生活的教材编写带有一定的主体性。
|提升演练|
阅读材料，完成下列要求。
家在桃花溪的老李，在乡村经营了一家集餐饮、休闲于一体的山庄，生意兴隆。儿子小李大学毕业后在城里一家企业工作。随着乡村振兴战略的实施，小李想回乡创业，帮助老李打理生意，扩大经营，带领乡亲致富，造福乡里。不想遭到父亲老李的坚决反对。老李认为大学生回来当农民，给他丢脸了，没有出息。为此，俩人心情都十分郁闷。
运用“实现人生的价值”的知识，就小李和老李的事情谈谈你的看法。
解析：本题以小李想回乡创业，遭到父亲的反对为背景材料，考查学生对哲学生活的相关知识的理解与运用能力。本题要求学生运用“实现人生价值”的知识，就小李和老李的事情谈谈你的看法。材料中，小李想回乡创业遭到父亲的反对，可以从价值判断和价值选择具有主体差异性的角度进行分析；材料中，小李想回乡创业，造福乡里，可以从作出正确的价值判断与价值选择的标准的角度进行分析；然后，可以从价值观的导向作用的角度分析说明要纠正长期以来对当农民的偏见，让青年人充分认识农民和农业的价值，愿意投身到振兴乡村的实践中去；最后，可以从社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提的角度，分析说明国家实施的乡村振兴战略为青年人回乡创业，实现人生价值创造了良好的发展条件，因此，小李应当抓住机遇，实现自己的价值。
答案：①价值判断和价值选择具有主体差异性。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。老李和小李立场不同，对回乡创业的想法就不同。②要站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想。小李想回乡创业，造福乡里，这个价值标准是正确的，应当支持。③价值观作为社会意识对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。要发挥正确价值观的导向作用，纠正长期以来对当农民的偏见，让青年人充分认识农民和农业的价值，愿意投身到振兴乡村的实践中去。④在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，国家实施的乡村振兴战略为青年人回乡创业，实现人生价值创造了良好的发展条件。小李应当抓住机遇，为乡村振兴贡献智慧。实现个人价值和社会价值的统一。

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