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2021中考物理二轮考点过关：力与运动实验
考点梳理
1．阻力对物体运动影响的探究实验
设计实验：取一辆小车，使它三次都在斜面上的同一高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上．每次水平面表面的粗糙程度都不同，第一次在水平面上铺毛巾，第二次换成棉布，第三次去掉所铺棉布，比较小车每次在水平面上的运动情况有什么不同．
实验现象：按以上设计进行实验，实验现象如图所示，并将实验的结果填在下表中．
接触面 小车受到阻力的大小 小车运动的距离
毛巾 最大 最短
棉布 较大 较短
木板 最小 最长
现象分析：小车分别滑过毛巾、棉布、木板表面时，由于毛巾表面最粗糙，阻力最大，使小车很快就停下来，运动的距离最短；而木板表面最光滑，阻力最小，小车运动的距离最长．通过小车在不同表面运动的距离不同，说明小车受到的阻力越小，速度改变越慢，小车越不容易停下来．
实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越大，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢．
实验推理：如果水平面表面绝对光滑，小车受到的阻力为0，速度不会减小，小车将以恒定不变的速度运动下去．
2．二力平衡的概念
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡，也可以这样理解：两个力同时作用在同一物体同一直线上，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力对物体运动状态的作用效果相互抵消（合力为0），我们就说这两个力平衡．
3．探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验
提出问题：生活经验告诉我们，在水平面上移动越重的物体，所用的力就要越大；在不同的物体表面上推动同一物体，所用的力也不一样；由此我们猜想滑动摩擦力的大小是否跟物体之间的压力大小和接触面的粗糙程度有关呢？
实验器材：一个木块、一块长木板、一块长玻璃板、一条长毛巾、一个弹簧测力计、砝码若干
实验步骤：如图所示，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，从而测出木块和木板、木块和毛巾、木块和玻璃板之间的摩擦力，在木块上加砝码，改变压力，再测出木块和木板之间的摩擦力，并且记下各种情况下弹簧测力计的示数，即摩擦力的大小，填在表格中
研究方法：控制变量法、转换法
实验数据：
实验序号 实验条件 摩擦力f/N
压力情况 接触面情况
1 木块 木板表面 0.9
2 木块 毛巾表面 2.6
3 木块 玻璃板表面 0.6
4 木块和砝码 木板表面 2.1
分析论证：
（1）为了保证压力等于木板上物体的重力，必须在水平桌面上做实验
（2）实验时所用的木板要足够长，以保证木块在上面画的时有匀速运动的过程
（3）弹簧测力计拉木块做匀速直线运动，目的是使木块在水平方向上受到的拉力和摩擦力构成平衡力，这样读出拉力的大小，就可以知道摩擦力的大小了．由此推理可知，当物体在同一直线上的摩擦力和拉力作用下处于平衡状态时，可利用平衡力的知识求摩擦力的大小．
得出结论：滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关．接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大．
强化练习
1．探究阻力对物体运动的影响。
同学们利用如图甲所示的装置，让小车自斜面某一高度从静止开始滑下，小车从同一高度滑下后，在不同物体表面上运动的距离如图甲所示。
（1）每次都让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的　 　。
（2）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的　 　力和　 　力相平衡，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
（3）由图甲可知，小车在玻璃表面运动的距离最　 　（选填“远”或“近”），这说明小车受到的阻力最　 　（选填“大”或“小”），速度减小得最　 　（选填“快”或“慢”）。
（4）根据这个实验推理：若水平面绝对光滑，那么小车将一直保持　 　。
（5）如图乙所示，将小球从A点由静止释放，在小球运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿　 　（填字母）路线继续运动。
2．在一次物理兴趣小组活动中，小东同学给大家展示了“探究阻力对物体运动的影响”的实验，如图所示。
（1）实验中每次都使同一辆小车从斜面的　 　高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的　 　。
（2）实验中记录的表格如表：
接触面材料 小车受阻力情况 小车在水平面运动的距离s/cm
毛巾 大 20.2
棉布 较大 40.0
木板 小 90.1
分析表中内容，得出实验结论：在其他条件相同时，小车受到的阻力越小，运动的距离越　 　。
（3）根据实验现象，英国科学家　 　总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在　 　时，总保持静止状态或　 　状态。
（4）本次实验运用的物理研究方法有　 　、　 　（写出两个即可）。
3．小明用如图所示的装置探究阻力对物体运动的影响。其操作步骤如下：
a.如图甲所示，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；
b.如图乙所示，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；
c.如图丙所示，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离。
（1）以上操作中错误的步骤是　 　（选填“a”“b”或“c”）。
（2）纠正错误后，对多次实验进行分析，并进一步推理，得出结论：在水平面上滑行的小车，如果不受阻力的作用，那么它将做　 　运动。
（3）为了得出科学的结论，实验中小车每次都要从斜面顶端由静止滑下，这样做的目的是　 　。
（4）小明认为在斜面上滑行的小车受到的重力和斜面对小车的支持力不是一对平衡力。从二力平衡的条件来看，你认为他做出这样判断的根据是　 　。
4．小明采用如图所示的装置，探究“阻力对物体运动的影响”，每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止释放，观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动的距离，请完成以下问题：
（1）每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止释放，这样做的目的是　 　；
（2）分析实验现象，小车在水平面上运动速度的减小是因为受到　 　的作用；进一步推理可知：如果运动的物体受到的阻力为零，它将做　 　运动。对此实验用科学推理法得出了牛顿第一定律，初中物理学习中，运用此方法的实验还有：　 　。
（3）小车在水平面上最终停下，比较三次小车克服阻力做功大小：　 　（选填“毛巾上大”“木板上大”或“一样大”）。
（4）如果是光滑的水平面，且器材足够，　 　（选填“能”或“不能”）探究“物体的动能跟哪些因素有关”。
5．如图是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置示意图，实验中该同学先后三次将同一木块放在同一斜面上的同一高度，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察木块移动的距离，从而得出力和运动的关系。
（1）实验中，斜面的作用是：　 　。实验探究中阻力的大小是通过　 　来显示的；实验探究中，有一个相同的操作步骤是让小车从斜面的同一高度滑下，这一操作的目的是　 　。
（2）从实验中观察到的现象可知，三次水平面上木块受到的阻力逐渐　 　（填“减小”或“增大”），原因是　 　。
（3）实验完成后，小明同学认为，不用斜面将小车放在材料不同的水平面上，然后分别用相同的推力加速推动相同的距离在观察分析的基础上，同样可以推测实验结论，你认为他的方法　 　（填“是”或“不”）正确的，理由是　 　。
6．某小组用如图1所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。
（1）实验中定滑轮的作用是　 　。
（2）如图1甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向　 　，大小　 　。细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是　 　，这时木块在水平方向受到的力　 　（选填“平衡”或“不平衡”）。
（3）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计小明同学设计了如图1乙所示实验装置，小丽同学设计了如图1丙所示实验装置，你认为　 　（选填“乙”或“丙”）装置更好。
（4）如图1丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在　 　上。
（5）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图1丙所示装置进行实验，下一步的操作是　 　。
（6）实验结束后，小组通过总结，得到二力平衡的条件。小明由此联想到在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时，如图2所示，用弹簧测力计水平拉着放在长木板上的木块　 　运动，弹簧测力计的示数　 　（选填“大于”“等于”或“小于”）木块受到的滑动摩擦力的大小就是利用了二力平衡的原理。
7．如图甲所示是小华“探究二力平衡条件“时的实验情景。
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　 　，并通过调整　 　来改变拉力的大小。
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片　 　（选填“能”或“不能”）平衡。
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华将卡片从中间沿竖直方向剪开，观察两个小卡片是否处于　 　状态。
（4）小明也按照小华的实验方案进行探究，但他在左、右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，如图乙所示，则小明的装置　 　（选填“仍然能”或“不能”）顺利进行实验。
（5）小丽在探究同一问题时，将小车放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，当她在小车左端挂上2N的钩码，右端挂上1.5N的钩码时小车静止，此时小车受到的　 　（选填“一定是”“可能是”或“一定不是”）平衡力，理由是　 　。
8．在“探究二力平衡的条件”的实验中。
（1）如图甲所示，将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　 　，并通过调整　 　来改变拉力的大小。
（2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后观察　 　（选填“释放瞬间”或“最终”）小卡片能否平衡。此实验步骤可探究　 　的两个力是否平衡。
（3）为了探究二力平衡的两个力是否作用在同一个物体上，操作方法是　 　，观察小卡片能否平衡。
（4）对比如图乙所示的实验装置，如图甲所示的实验装置可减小　 　对实验的影响；对比如图丙所示的实验装置，如图甲所示的实验装置的优点是可以忽略不计　 　。
9．在“探究二力平衡的条件”实验中，小明使用了如图所示的装置，把小卡片两端连接的细线绕过滑轮，并挂上钩码。
（1）实验中选择的小卡片的重力要　 　细线对卡片的拉力，这样做的目的是　 　；
（2）为了探究力的大小对二力平衡的关系，应该在卡片两端施加沿同一直线，方向相反、大小　 　（选填“相等”或“不相等”）的两个力，看卡片能否平衡。
（3）保持卡片受到的F1与F2大小相等，用手将小车扭转到图中的位置，并使两条细线　 　，松手后，小卡片将　 　（选填“能”或“不能”）在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？　 　。
（4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。你认为形成差距的原因是　 　（答出一条即可）。
10．在探究“二力平衡的条件”的实验中，第一小组同学采用的实验装置如图甲所示，第三小组同学采用的实验装置如图乙所示。
（1）实验装置中，你认为装置　 　（选填“甲”或“乙”）更科学；
（2）小明发现当左盘放入2N的砝码、右盘放入1.5N的砝码时，小车也处于静止状态，产生这一现象可能是小车受到　 　的影响，小车此时受到的合力大小是　 　N；
（3）在实验中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一　 　（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。
11．在“测水平运动物体所受的滑动摩擦力”的实验中：
（1）小红按图甲所示的方法操作，记录了几次木块的运动状态及弹簧测力计示数如表所示（每次都是同一木块与木板接触，并做直线运动），由表中数据及相关条件可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为　 　N，在这三次实验中，木块受到的摩擦力大小　 　（选填“相等”或“不相等”）。
实验次数 木块运动状态 弹簧测力计示数F/N
1 加速 0.8
2 匀速 0.7
3 减速 0.6
（2）采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是很难保持木块做　 　运动。为解决上述问题，小红对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，当长木板变速运动时，木块受到的摩擦力大小　 　（选填“变化”或“不变”）。
（3）拓展探究：如图丙所示，A为长木板，在水平面上以相对于地面的速度v1开始向右运动，同时物块B在A的上表面以相当于地面的速度v2向右运动，且A、B接触面粗糙。下列判断正确的是　 　。
A.若v1＝v2，A、B之间有摩擦力
B.若v1＞v2，A受到B所施加的向右的滑动摩擦力
C.若v1＜v2，B受到A所施加的向右的滑动摩擦力
D.当v1＞v2或v1＜v2时，A、B之间滑动摩擦力大小相等
12．利用木板、木块、砝码、毛巾、弹簧测力计等器材，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，回答下列问题：
（1）如图甲所示，用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，木块受到的滑动摩擦力的大小　 　（选填“大于”“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数；
（2）为探究“滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系”，在图甲实验的基础上，下一步应进行的操作是　 　，然后用弹簧测力计拉木块在水平木板上做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数；
（3）实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，用如图乙的方式测量滑动摩擦力效果更好，该方式实验中　 　（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板；
（4）实验结束后，要想探究滑动摩擦力是否与接触面积的大小有关，用弹簧测力计测出木块在水平面上的滑动摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得滑动摩擦力的大小也变为原来的一半。由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面积越小，滑动摩擦力越小。这样得出的结论　 　（选填“正确”或“不正确”），理由是　 　。
13．“探究滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中，在图的甲、乙、丙所示图中，分别用F1＝0.5N，F2＝1.5N，F3＝1.2N的拉力，拉着物块A沿水平方向匀速前进。
（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做　 　运动，这样做就可以得出滑动摩擦力的大小。
（2）在乙图中物块B随A一起匀速运动时，物块B受到的摩擦力为　 　N。
（3）分析　 　两图可得：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
14．小俊同学为了弄清鞋子外底防滑性能与哪些因素有关，他结合学习过的相关知识猜想：鞋子外底防滑性能可能与接触面上的压力、鞋底材料、鞋底花纹和接触面的材质有关，于是他进行了实验探究，并收集到了一些实验数据，如表所示。其中，重3N的鞋子A和重3.8N的鞋子B外底材料相同但花纹不同。
序号 鞋子 图示 接触面 滑动摩擦力N
1 鞋子A
水泥地面 1.7
2 鞋子A
塑胶地面 2.2
3 鞋子A
瓷砖 1.0
4 一只鞋子B压在鞋子A上
瓷砖 2.5
5 两只鞋子B压在鞋子A上
瓷砖 4.0
6 鞋子B
瓷砖 1.3
7 一只鞋子A压在鞋子B上
瓷砖 2.7
（1）小俊同学认为，鞋子外底防滑性能的好坏，本质上就是外底与接触面间的摩擦力的关系，相同条件下外底与接触面间的摩擦力越　 　，说明鞋子外底的防滑性能越好；
（2）他用弹簧测力计水平拉着鞋子在水平地面上　 　运动时，弹簧测力计的示数等于鞋子所受的滑动摩擦力；若他拉着鞋子匀速前进的速度由0.02m/s变为0.04m/s，在其他情况不变时鞋底受到的滑动摩擦力将　 　（填“变大”、“不变”或“变小”）；
（3）通过序号为3和6的两次实验，小俊得出鞋子B的防滑性能优于鞋子A的结论，这个结论是　 　的；
（4）由表中序号为1、2、3的数据可知，鞋子的防滑性能与　 　有关；由表中序号为3、4、5的数据可知，在接触面的材质相同时，接触面上　 　越大，鞋子外底所受摩擦力越大；表中序号为　 　的两个实验可以说明鞋子的外底防滑性能与鞋底花纹有关。
15．小鹭设计的“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验方案如图所示。
（1）实验前，需要在　 　方向对弹簧测力计进行调零；
（2）为了测木块受到的摩擦力，小鹭用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做　 　运动，图甲中物块受到的摩擦力的大小为　 　N。
（3）下列现象中应用了从图甲、乙实验所得结论的是　 　（选填字母）。
A．足球守门员戴着防滑手套
B．用力压住橡皮，擦去写错的字
C．移动很重的石块时，在地上铺设滚木
D．气垫船喷出强气流，在船底和水之间形成气垫
（4）为了探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关，如图丙所示，小鹭竖直向下切去一半木块，测得摩擦力大小是图甲中的一半，于是得出，摩擦力大小与接触面积大小成正比。你认为此结论是　 　（选填“正确”或“错误”），为什么？
2021中考物理二轮考点过关：力与运动实验
参考答案
1．探究阻力对物体运动的影响。
同学们利用如图甲所示的装置，让小车自斜面某一高度从静止开始滑下，小车从同一高度滑下后，在不同物体表面上运动的距离如图甲所示。
（1）每次都让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的　初速度　。
（2）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的　重　力和　支持　力相平衡，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
（3）由图甲可知，小车在玻璃表面运动的距离最　远　（选填“远”或“近”），这说明小车受到的阻力最　小　（选填“大”或“小”），速度减小得最　慢　（选填“快”或“慢”）。
（4）根据这个实验推理：若水平面绝对光滑，那么小车将一直保持　匀速直线运动　。
（5）如图乙所示，将小球从A点由静止释放，在小球运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿　b　（填字母）路线继续运动。
【解答】解：
（1）实验时，让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，目地是为了让小球每次到达水平面时的初速度都相同；
（1）小车在水平面上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，它们是一对平衡力，合力为零，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的阻力的用；
（3）由于图可知，在玻璃板上小车滑行的距离最远，小车在玻璃板上受阻力最小，可知小车受到的阻力越小，速度减小得越慢；
（4）根据这个实验推理：若水平物体表面绝对光滑（即小车不受任何阻力作用），那么小车将一直保持匀速直线运动；
（5）在图乙中，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球将会沿b路线做匀速直线运动。
故答案为：（1）初速度；（2）重；支持；（3）远；小；慢；（4）匀速直线运动；（5）b。
2．在一次物理兴趣小组活动中，小东同学给大家展示了“探究阻力对物体运动的影响”的实验，如图所示。
（1）实验中每次都使同一辆小车从斜面的　同一　高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的　初速度　。
（2）实验中记录的表格如表：
接触面材料 小车受阻力情况 小车在水平面运动的距离s/cm
毛巾 大 20.2
棉布 较大 40.0
木板 小 90.1
分析表中内容，得出实验结论：在其他条件相同时，小车受到的阻力越小，运动的距离越　远　。
（3）根据实验现象，英国科学家　牛顿　总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在　没有受到外力的作用　时，总保持静止状态或　匀速直线运动　状态。
（4）本次实验运用的物理研究方法有　控制变量法　、　科学推理法　（写出两个即可）。
【解答】解：（1）实验中每次都使同一辆小车从斜面的同一高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的速度；
（2）由表中数据可知，毛巾、棉布、木板粗糙程度依次变小，在其他条件相同时，小车受到的阻力越小，运动的距离越远；
（3）根据实验现象，英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态；
（4）本实验中，控制小车到达水平面时的速度相同，用到了控制变量法；根据实验现象进一步推理，得出牛顿第一定律，用到了科学推理法。
故答案为：（1）同一；初速度；（2）远；（3）牛顿；没有受到外力的作用；匀速直线运动；（4）控制变量法；科学推理法。
3．小明用如图所示的装置探究阻力对物体运动的影响。其操作步骤如下：
a.如图甲所示，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；
b.如图乙所示，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；
c.如图丙所示，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离。
（1）以上操作中错误的步骤是　b　（选填“a”“b”或“c”）。
（2）纠正错误后，对多次实验进行分析，并进一步推理，得出结论：在水平面上滑行的小车，如果不受阻力的作用，那么它将做　匀速直线　运动。
（3）为了得出科学的结论，实验中小车每次都要从斜面顶端由静止滑下，这样做的目的是　使小车到达水平面时的初速度相同　。
（4）小明认为在斜面上滑行的小车受到的重力和斜面对小车的支持力不是一对平衡力。从二力平衡的条件来看，你认为他做出这样判断的根据是　两个力不作用在同一直线上，大小也不相同　。
【解答】解：
（1）为了使小车到达水平面时的速度相等，应让小车从相同斜面的同一高度由静止开始下滑；则b步骤错误，因为在斜面上铺上棉布改变了接触面的粗糙程度，就不能保持初速度相同了；
（2）由实验可知，平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动距离越远，速度减小得越慢；进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果不受阻力的作用，它将做匀速直线运动；
（3）为了得出科学的结论，实验中小车每次都要从斜面顶端由静止滑下，这样做的目的是使小车到达水平面时的初速度相同；
（4）在斜面上滑行的小车受到的重力和斜面对小车的支持力并不是作用在同一直线上，重力方向竖直向下，而支持力方向垂直于斜面向上，二者大小也不相同，因此，不是一对平衡力。
故答案为：（1）b；（2）匀速直线；（3）使小车到达水平面时的初速度相同；（4）两个力不作用在同一直线上，大小也不相同。
4．小明采用如图所示的装置，探究“阻力对物体运动的影响”，每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止释放，观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动的距离，请完成以下问题：
（1）每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止释放，这样做的目的是　使小车到达水平面时小车的初速度相同　；
（2）分析实验现象，小车在水平面上运动速度的减小是因为受到　阻力　的作用；进一步推理可知：如果运动的物体受到的阻力为零，它将做　匀速直线　运动。对此实验用科学推理法得出了牛顿第一定律，初中物理学习中，运用此方法的实验还有：　探究声音在真空是否能够传播　。
（3）小车在水平面上最终停下，比较三次小车克服阻力做功大小：　一样大　（选填“毛巾上大”“木板上大”或“一样大”）。
（4）如果是光滑的水平面，且器材足够，　不能　（选填“能”或“不能”）探究“物体的动能跟哪些因素有关”。
【解答】解：（1）用同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下是为了使小车到达水平面时小车的初速度相同；
（2）由题知，实验中通过改变水平面的粗糙程度改变小车在水平面上受到的阻力大小，车在水平面上运动速度减小，说明运动状态发生了改变，所以是受到阻力的作用；
从上述实验数据中，可以得出结论是：平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，推理可知：如果运动的物体受到的阻力为零时。它的运动状态将会不会改变，它将做匀速直线运动；
在探究声音在真空不能传播的实验时，采用的是科学推理法；
（3）实验中，小车的质量始终不变，小车到达水平面时的速度相同，因此，小车具有的动能相同，也就是说，小车的做功能力是相同的，最终克服阻力做的功也是相等的；
（4）如果水平面绝对光滑，小球推木块运动时，木块不受摩擦力，由牛顿第一定律可知木块将永远运动下去；木块通过的距离无法确定，做功的多少也无法确定，所以小球动能的大小就无法比较。
故答案为：（1）使小车到达水平面时小车的初速度相同；（2）阻力；匀速直线；探究声音在真空是否能够传播；（3）一样大；（4）不能。
5．如图是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置示意图，实验中该同学先后三次将同一木块放在同一斜面上的同一高度，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察木块移动的距离，从而得出力和运动的关系。
（1）实验中，斜面的作用是：　使木块获得一定的速度　。实验探究中阻力的大小是通过　木块在水平面上移动的距离　来显示的；实验探究中，有一个相同的操作步骤是让小车从斜面的同一高度滑下，这一操作的目的是　使木块到达水平面时的速度相同　。
（2）从实验中观察到的现象可知，三次水平面上木块受到的阻力逐渐　减小　（填“减小”或“增大”），原因是　木块运动的距离逐渐变远　。
（3）实验完成后，小明同学认为，不用斜面将小车放在材料不同的水平面上，然后分别用相同的推力加速推动相同的距离在观察分析的基础上，同样可以推测实验结论，你认为他的方法　不　（填“是”或“不”）正确的，理由是　没有控制初速度相同　。
【解答】解：
（1）实验中，斜面的作用是使木块获得一定的速度；实验探究中阻力的大小是通过木块在水平面上移动的距离来显示的，木块运动距离越长，表示阻力越小；从斜面相同高度滑下，则木块到达水平面时的速度相同；
（2）由图可知木块在毛巾表面运动的距离最近，在木板表面运动的距离最远，在木板表面受到的阻力最小，所以三次水平面上木块受到的阻力逐渐减小；
（3）用相同的推力加速推动相同的距离时，由于接触面的粗糙程度不同，压力相同，则受到的阻力不同，在相同的推力作用下小车获得的初速度不同，没有控制初速度相同，故该方法是不正确的。
故答案为：（1）使木块获得一定的速度；木块在水平面上移动的距离；使木块到达水平面时的速度相同；（2）减小；木块运动的距离逐渐变远；（3）不；没有控制初速度相同。
6．某小组用如图1所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。
（1）实验中定滑轮的作用是　改变力的方向　。
（2）如图1甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向　相反　，大小　相等　。细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是　木块和桌面之间存在摩擦力　，这时木块在水平方向受到的力　平衡　（选填“平衡”或“不平衡”）。
（3）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计小明同学设计了如图1乙所示实验装置，小丽同学设计了如图1丙所示实验装置，你认为　丙　（选填“乙”或“丙”）装置更好。
（4）如图1丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在　同一直线　上。
（5）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图1丙所示装置进行实验，下一步的操作是　把卡片从中间剪开，观察小卡片运动情况　。
（6）实验结束后，小组通过总结，得到二力平衡的条件。小明由此联想到在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时，如图2所示，用弹簧测力计水平拉着放在长木板上的木块　匀速直线　运动，弹簧测力计的示数　等于　（选填“大于”“等于”或“小于”）木块受到的滑动摩擦力的大小就是利用了二力平衡的原理。
【解答】解：（1）实验中定滑轮的作用改变力的方向，使木块受到水平向左的F1和水平向右的F2。
（2）如图1甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，木块处于平衡状态，受到平衡力作用，说明相互平衡的两个力方向相反，大小相等。
若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，木块处于平衡状态，受到平衡力作用，此时木块和桌面之间的摩擦力对实验产生了影响。
（3）图乙代替图甲，滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦力；图丙代替图甲使接触面脱离会大大减小摩擦力，尽量减小摩擦力对实验的影响，所以丙装置更好。
（4）如图1丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在同一直线上。
（5）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，此时把小卡片从中间剪开，使小卡片变小两个小卡片，观察两个小卡片的运动情况。
（6）弹簧测力计显示拉力大小，要使滑动摩擦力等于拉力大小，使拉力和滑动摩擦力是平衡力，则弹簧测力计水平拉着木块进行匀速直线运动。
故答案为：（1）改变力的方向；（2）相反；相等；（3）木块和桌面之间存在摩擦力；平衡；（4）丙；（5）把卡片从中间剪开，观察小卡片运动情况；（6）匀速直线；等于。
7．如图甲所示是小华“探究二力平衡条件“时的实验情景。
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　相反　，并通过调整　钩码数量　来改变拉力的大小。
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片　不能　（选填“能”或“不能”）平衡。
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华将卡片从中间沿竖直方向剪开，观察两个小卡片是否处于　静止　状态。
（4）小明也按照小华的实验方案进行探究，但他在左、右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，如图乙所示，则小明的装置　仍然能　（选填“仍然能”或“不能”）顺利进行实验。
（5）小丽在探究同一问题时，将小车放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，当她在小车左端挂上2N的钩码，右端挂上1.5N的钩码时小车静止，此时小车受到的　一定是　（选填“一定是”“可能是”或“一定不是”）平衡力，理由是　小车静止时处于平衡状态　。
【解答】解：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码个数越多，拉力越大。
（2）将小卡片转过一个角度，两个力不在同一直线上，松手后小卡片不能在此位置平衡。
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，将小卡片分成两个物体，则小卡片上受到的两个个拉力分别作用在两个物体上，观察小卡片是否处于静止状态。
（4）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验。
（5）在小车左端挂上2N的钩码，右端挂上1.5N的钩码时，小车静止，虽然两个拉力不相等，但此时小车还受到摩擦力的作用，由于小车静止时处于平衡状态，所以此时小车受到的一定是平衡力。故答案为（1）相反、钩码数量。（2）不能。
（3）静止。
（4）仍然能。
（5）一定是、小车静止时处于平衡状态。
8．在“探究二力平衡的条件”的实验中。
（1）如图甲所示，将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　相反　，并通过调整　钩码数量　来改变拉力的大小。
（2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后观察　释放瞬间　（选填“释放瞬间”或“最终”）小卡片能否平衡。此实验步骤可探究　不在同一条直线上　的两个力是否平衡。
（3）为了探究二力平衡的两个力是否作用在同一个物体上，操作方法是　把小卡片一剪为二，变为两个卡片　，观察小卡片能否平衡。
（4）对比如图乙所示的实验装置，如图甲所示的实验装置可减小　摩擦力　对实验的影响；对比如图丙所示的实验装置，如图甲所示的实验装置的优点是可以忽略不计　卡片重力　。
【解答】解：
（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个方向相反的拉力，并通过调整钩码数量来改变拉力的大小；
（2）将小卡片转过一个角度，两个拉力不在同一直线上，松手后纸片释放瞬间不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线上的两个力是否平衡；
（3）把小卡片一剪为二，变为两个卡片，观察两个小卡片是否处于静止状态，可探究平衡力是否必须作用在同一物体上；
（4）乙图为滑动摩擦，绳子与滑轮间的摩擦较小，所以图甲的装置是为了减小摩擦力对实验的影响；
对比如图丙所示的实验装置，如图甲所示的实验装置的优点是由于卡片的重力远小于钩码的重力，可以忽略不计。
故答案为：（1）相反；钩码数量；（2）释放瞬间；不在同一条直线上；（3）把小卡片一剪为二，变为两个卡片；（3）摩擦力；卡片重力。
9．在“探究二力平衡的条件”实验中，小明使用了如图所示的装置，把小卡片两端连接的细线绕过滑轮，并挂上钩码。
（1）实验中选择的小卡片的重力要　远小于　细线对卡片的拉力，这样做的目的是　可以忽略卡片重力对实验的影响　；
（2）为了探究力的大小对二力平衡的关系，应该在卡片两端施加沿同一直线，方向相反、大小　不相等　（选填“相等”或“不相等”）的两个力，看卡片能否平衡。
（3）保持卡片受到的F1与F2大小相等，用手将小车扭转到图中的位置，并使两条细线　平行　，松手后，小卡片将　不能　（选填“能”或“不能”）在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？　作用在同一条直线上　。
（4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。你认为形成差距的原因是　存在摩擦力（测力计未校零）　（答出一条即可）。
【解答】解：
（1）由于小卡片的质量很小，重力远小于卡片受到的拉力，所以其重力可以不考虑；
（2）为了探究力的大小对二力平衡的影响，需要两个力在同一直线、方向相反，改变两个力的大小，看卡片能否平衡；
（3）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，应控制拉力大小相等，方向相反，并且不在一条直线上，并使两条细线平行，所以在卡片两端挂同样多的钩码，旋转小卡片松手后，小卡片将不能在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须作用在同一条直线上；
（4）由于绳子与滑轮之间有摩擦力，故小明用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两侧拉力的大小有较小的差距时，小卡片也可以保持静止；
在实验过程中，使用测力计进行测量，由于测力计本身未校零或滑轮的摩擦不同或存在读数误差，会造成实验结果误差。。
故答案为：（1）远小于；可以忽略卡片重力对实验的影响；（2）不相等；（3）平行；不能；作用在同一直线上；（4）存在摩擦力（测力计未校零）。
10．在探究“二力平衡的条件”的实验中，第一小组同学采用的实验装置如图甲所示，第三小组同学采用的实验装置如图乙所示。
（1）实验装置中，你认为装置　乙　（选填“甲”或“乙”）更科学；
（2）小明发现当左盘放入2N的砝码、右盘放入1.5N的砝码时，小车也处于静止状态，产生这一现象可能是小车受到　摩擦力　的影响，小车此时受到的合力大小是　0　N；
（3）在实验中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一　直线　（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。
【解答】解：（1）为了减小实验中摩擦力的影响，应变滑动为滚动，如图乙所示；
（2）小车静止，此时小车受到的一定是平衡力，小车受到向左2N的拉力，向右1.5N的拉力，此时小车还受到桌面对它的摩擦力作用，在这三个力作用下处于平衡状态，所以小车此时受到的合力大小为0N；
（3）小车转过一个角度，小车两端的拉力就不在一条直线上，小车就会转动，说明了两个力必须在同一直线上，物体才能平衡。
故答案为：（1）乙；（2）摩擦力；0；（3）直线。
11．在“测水平运动物体所受的滑动摩擦力”的实验中：
（1）小红按图甲所示的方法操作，记录了几次木块的运动状态及弹簧测力计示数如表所示（每次都是同一木块与木板接触，并做直线运动），由表中数据及相关条件可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为　0.7　N，在这三次实验中，木块受到的摩擦力大小　相等　（选填“相等”或“不相等”）。
实验次数 木块运动状态 弹簧测力计示数F/N
1 加速 0.8
2 匀速 0.7
3 减速 0.6
（2）采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是很难保持木块做　匀速直线　运动。为解决上述问题，小红对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，当长木板变速运动时，木块受到的摩擦力大小　不变　（选填“变化”或“不变”）。
（3）拓展探究：如图丙所示，A为长木板，在水平面上以相对于地面的速度v1开始向右运动，同时物块B在A的上表面以相当于地面的速度v2向右运动，且A、B接触面粗糙。下列判断正确的是　D　。
A.若v1＝v2，A、B之间有摩擦力
B.若v1＞v2，A受到B所施加的向右的滑动摩擦力
C.若v1＜v2，B受到A所施加的向右的滑动摩擦力
D.当v1＞v2或v1＜v2时，A、B之间滑动摩擦力大小相等
【解答】解：（1）如图甲，弹簧测力计拉动木块进行匀速直线运动，木块水平方向上受到水平向右的拉力和水平向左的摩擦力，这两个力是平衡力，大小相等，弹簧测力计示数是0.7N，故滑动摩擦力是0.7N。
甲乙丙三次实验，压力相等，接触面粗糙程度相等，故滑动摩擦力相等。
（2）如图甲，弹簧测力计拉动木块进行匀速直线运动是很难操作的，故弹簧测力计示数是不稳定的。
如图乙，当长木板变速运动时，木块对木板的压力不变，接触面粗糙程度不变，故木块受到的摩擦力大小不变。
（3）A.若v1＝V2，A和B之间没有发生相对运动，也没有相对运动趋势，故A和B之间不存在摩擦力，故A错误。
B.若v1＞v2，B相对A向左运动，B受到A向右的摩擦力，A受到B向左的摩擦力作用，故B错误。
C.若v1＜v2，B相对A向右运动，B受到A向左的摩擦力，A受到B向右的摩擦力作用，故C错误。
D.当v1＞v2或v1＜v2时，A和B之间发生了相对滑动，压力大小不变，接触面粗糙程度不变，故A和B之间的滑动摩擦力不变，故A、B之间滑动摩擦力大小相等，故D正确。
故答案为：（1）0.7；相等；（2）匀速直线；不变；（3）D。
12．利用木板、木块、砝码、毛巾、弹簧测力计等器材，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，回答下列问题：
（1）如图甲所示，用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，木块受到的滑动摩擦力的大小　等于　（选填“大于”“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数；
（2）为探究“滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系”，在图甲实验的基础上，下一步应进行的操作是　改变接触面粗糙程度　，然后用弹簧测力计拉木块在水平木板上做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数；
（3）实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，用如图乙的方式测量滑动摩擦力效果更好，该方式实验中　不一定　（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板；
（4）实验结束后，要想探究滑动摩擦力是否与接触面积的大小有关，用弹簧测力计测出木块在水平面上的滑动摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得滑动摩擦力的大小也变为原来的一半。由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面积越小，滑动摩擦力越小。这样得出的结论　不正确　（选填“正确”或“不正确”），理由是　没有控制压力相同　。
【解答】解：（1）用弹簧测力计拉动木块时，弹簧测力计示数显示拉力大小，木块在水平方向上进行匀速直线运动，水平方向上受到拉力和滑动摩擦力作用，这两个力是平衡力，根据二力平衡，力大小相等。
（2）探究滑动摩擦力跟接触面粗糙程度关系时，改变接触面粗糙程度，保持压力大小不变，下一步应进行的操作是改变接触面粗糙程度，然后用弹簧测力计拉木块在水平木板上做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数；
（3）因为滑动摩擦力跟压力大小和接触面粗糙程度有关，跟物体的运动速度，进行什么运动都没有关系，不一定要匀速拉动长木板，所以改进后的实验不必要求木块进行匀速直线运动，并且弹簧测力计是静止的容易读数。
（4）从实验过程可知看出，将木块沿竖直方向锯掉一半，其受力面积改变的同时，其压力也发生了改变，因此其得出的结论是不正确的，因为没有控制压力的大小相同。
故答案为：（1）等于；（2）改变接触面粗糙程度；（3）不一定；（4）不正确；没有控制压力相同。
13．“探究滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中，在图的甲、乙、丙所示图中，分别用F1＝0.5N，F2＝1.5N，F3＝1.2N的拉力，拉着物块A沿水平方向匀速前进。
（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做　匀速直线　运动，这样做就可以得出滑动摩擦力的大小。
（2）在乙图中物块B随A一起匀速运动时，物块B受到的摩擦力为　0　N。
（3）分析　甲、乙　两图可得：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
【解答】解：（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，根据二力平衡，拉力大小才等于摩擦力的大小，这样做就可以得出滑动摩擦力的大小；
（2）在乙图中物块B随A一起匀速运动时，B相对A没有相对运动的趋势，故物块B受到的摩擦力为0N；
（3）研究滑动摩擦力大小与压力的关系时，要控制接触面粗糙程度要同，故分析甲、乙两图可得：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
故答案为：（1）匀速直线；（2）0；（3）甲、乙。
14．小俊同学为了弄清鞋子外底防滑性能与哪些因素有关，他结合学习过的相关知识猜想：鞋子外底防滑性能可能与接触面上的压力、鞋底材料、鞋底花纹和接触面的材质有关，于是他进行了实验探究，并收集到了一些实验数据，如表所示。其中，重3N的鞋子A和重3.8N的鞋子B外底材料相同但花纹不同。
序号 鞋子 图示 接触面 滑动摩擦力N
1 鞋子A
水泥地面 1.7
2 鞋子A
塑胶地面 2.2
3 鞋子A
瓷砖 1.0
4 一只鞋子B压在鞋子A上
瓷砖 2.5
5 两只鞋子B压在鞋子A上
瓷砖 4.0
6 鞋子B
瓷砖 1.3
7 一只鞋子A压在鞋子B上
瓷砖 2.7
（1）小俊同学认为，鞋子外底防滑性能的好坏，本质上就是外底与接触面间的摩擦力的关系，相同条件下外底与接触面间的摩擦力越　大　，说明鞋子外底的防滑性能越好；
（2）他用弹簧测力计水平拉着鞋子在水平地面上　做匀速直线　运动时，弹簧测力计的示数等于鞋子所受的滑动摩擦力；若他拉着鞋子匀速前进的速度由0.02m/s变为0.04m/s，在其他情况不变时鞋底受到的滑动摩擦力将　不变　（填“变大”、“不变”或“变小”）；
（3）通过序号为3和6的两次实验，小俊得出鞋子B的防滑性能优于鞋子A的结论，这个结论是　正确　的；
（4）由表中序号为1、2、3的数据可知，鞋子的防滑性能与　接触面的材料　有关；由表中序号为3、4、5的数据可知，在接触面的材质相同时，接触面上　压力　越大，鞋子外底所受摩擦力越大；表中序号为　4、5　的两个实验可以说明鞋子的外底防滑性能与鞋底花纹有关。
【解答】解：（1）小俊同学认为，鞋子外底防滑性能的好坏，本质上就是外底与接触面间的摩擦力的关系，相同条件下外底与接触面间的摩擦力越大，说明鞋子外底的防滑性能越好；
（2）他用弹簧测力计水平拉着鞋子在水平地面上做匀速直线运动时，根据二力平衡，弹簧测力计的示数等于鞋子所受的滑动摩擦力；若他拉着鞋子匀速前进的速度由0.02m/s变为0.04m/s，因影响滑动摩擦力大小的两个因素：压力大小和接触面的粗糙程度都不变，故在其他情况不变时鞋底受到的滑动摩擦力将不变；
（3）通过序号为3和6的两次实验，接触面粗糙相同，鞋子B受到的滑动摩擦力大，故小俊得出鞋子B的防滑性能优于鞋子A的结论，这个结论是正确的；
（4）由表中序号为1、2、3的数据可知，压力大小相同，接触面的粗糙程度不同，鞋子受到的滑动摩擦力不同，故鞋子的防滑性能与接触面的材料有关；由表中序号为3、4、5的数据可知，在接触面的材质相同时，接触面上压力越大，鞋子外底所受摩擦力越大；
研究鞋子的外底防滑性能与鞋底花纹有关，要控制压力大小和接触面的粗糙程度相同，故表中序号为4、5的两个实验可以说明鞋子的外底防滑性能与鞋底花纹有关。
故答案为：（1）大；（2）做匀速直线；不变；（3）正确；（4）接触面的材料；压力；4、5。
15．小鹭设计的“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验方案如图所示。
（1）实验前，需要在　水平　方向对弹簧测力计进行调零；
（2）为了测木块受到的摩擦力，小鹭用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做　匀速直线　运动，图甲中物块受到的摩擦力的大小为　2.4　N。
（3）下列现象中应用了从图甲、乙实验所得结论的是　B　（选填字母）。
A．足球守门员戴着防滑手套
B．用力压住橡皮，擦去写错的字
C．移动很重的石块时，在地上铺设滚木
D．气垫船喷出强气流，在船底和水之间形成气垫
（4）为了探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关，如图丙所示，小鹭竖直向下切去一半木块，测得摩擦力大小是图甲中的一半，于是得出，摩擦力大小与接触面积大小成正比。你认为此结论是　错误　（选填“正确”或“错误”），为什么？
【解答】解：（1）因为需要测量水平方向上摩擦力的大小，所以实验前首先应按水平方向对弹簧测力计进行调零，即测力前要使指针对准零刻度线；
（2）只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，拉力大小才等于摩擦力的大小。为了测木块受到的摩擦力，小鹭用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动；
甲图弹簧测力计的分度值为0.2N，示数为2.4N；
（3）从图甲、乙实验知，接触面的粗糙程度相同，压力不同，且压力越大，测力计示数越大，滑动摩擦力越大，所得结论的是：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
A．足球守门员戴着防滑手套，通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦，故A不符合题意；
B．用力压住橡皮，擦去写错的字；通过增大压力，增大摩擦，故B符合题意；
C．移动很重的石块时，在地上铺设滚木，变滑动为滚动，减小摩擦，故C不符合题意；
D．气垫船喷出强气流，在船底和水之间形成气垫，是为了减小摩擦，故D不符合题意；
故选：B；
（4）为了探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关，要控制压力和接触面粗糙程度相同，如图丙所示，小鹭竖直向下切去一半木块，压力也减小了，所以此结论是错误的，理由是：没有控制压力一定。
故答案为：（1）水平；（2）匀速直线；2.4；（3）B；（4）错误；没有控制压力一定。

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