资源简介

温州市精品百课展示活动（温州滨海学校）2011年12月15日
盛 唐 气 象
永中中学 姜建忠
教学目标：
知识与技能：简要了解唐朝历史从唐太宗的“贞观之治”、武则天的“贞观遗风”、唐玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”的大致历史走向。感受唐朝盛世时期经济（包括农业、手工业、商业）的繁荣及社会生活的发展情况，尝试分析盛唐气象的特征。
过程与方法：联系教材，通过阅读和对地图、图片、文物等史料的观察，提高材料分析能力和表述能力。
情感、态度价值观：领略盛唐气象，体会中华文明博大精深，赞同开放、交流的社会局面。
教学重点：盛唐时期的经济和人民生活的状况
教学难点：从材料中获取信息，分析出现盛世气象的特征
教学过程：
（1）盛世开创者的共同特点
贞观之治、贞观遗风、开元盛世的历史走向
（2）从对比中看农具的发展
唐代农业的发展、粮食的充裕，巧夺天工的手工业品
（3）从唐三彩看社会生活
多彩、开放、交融、自由
（4）从长安西市看商业的繁荣
国际性大都市、商贾云集、中西荟萃
（5）中外历史坐标中的唐朝
板书设计：
教学过程
（1）引导新课
这是一张中国历史纪年图表，它就像一幅徐徐展开的历史画卷，向我们展示了中华文明的独特风采。与世界其它文明相比，我们清晰地看到，中华文明历史悠久，源远流长、绵延不断、生生不息。
在这张纪年表中，每一个颜色块都代表着一个朝代，每一个朝代都是中华文明发展的重要足迹。
今天，我们一起来认识一下“唐朝”。
在你印象中，唐朝是怎样的一个朝代？（强盛、繁荣）
强盛繁荣，有人将它形容为“正午的帝国”，如日中天，一个古代中华文明发展的巅峰时期。
明清之际的学者王夫之更是从上下历史的比较中，得出结论：“唐朝之盛，汉、宋莫及矣。”
我们课本给出标题是盛唐气象。
（2）盛世缔造者的共同特点
那么，这一种盛唐局面是如何形成的？它是跟哪些帝王的统治有关呢？
学生阅读（朗读）课本P93第一段和第二段。
找出其中的三个帝王人物（唐太宗、武则天、唐玄宗）；
正因为他们励精图治，社会不断向前发展，共同缔造了这段盛唐局面。而且他们统治的时候，都是中国历史上难得的好时期。所以，历史学家把他们统治的时期，分别称作“贞观之治”“贞观遗风”“开元盛世”。
三个难得历史好时期，跟他们有效地治理国家有很大的关系。而且，他们在治理国家方面有许多的共同点。
从刚才朗读文本中，你能归纳出其中的共同点吗？（重视人才）
这里有一则材料，摘录了三个帝王其中一些言谈片语。你能归纳出其中的共同点吗？（注重对生产的发展）
在这三个帝王中，大家没有没注意到武则天这个帝王的特别之处？
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。也是一位有作为的帝王。郭沫若的评价“政启开元，治宏贞观”（为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。为唐代中期的繁荣起了承前启后的作用。）
刚才我们都毫不吝啬赞扬唐朝这一段盛世局面，她繁荣、强盛。那么，她的强盛繁荣，表现在哪些方面呢？我们先从唐代人所写诗歌（唐诗）中去寻找答案。我们来看杜甫的一首诗。
“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”
读杜甫诗《忆昔》，品味一下诗中的意境。
能理解其中的意思吗？翻译一下（回忆开元年间最强盛的日子，小城也有上万户人家，稻米饱满粟米洁白，朝廷和百姓的仓库里都装满了粮食。）
那么，此诗反映的是什么历史时期，描绘出当时怎样的景象？（唐代开元年间，粮食丰收、仓廪丰实、农业发展的景象）
诗歌，我总觉得有夸大之词，你觉得杜甫诗中所描绘这种景象，在当时有没有可能会出现？
（有可能，统治重视农业生产，政局稳定）（出现先进的农业生产工具）
杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，象历史一样，以真实地反映当时社会状况而著称。
历史需要质疑，更需要证据。
来解释当时农业发展状况，最好史料就是看一下当时农业生产用具。因为生产工具是生产力发展水平的标志。
（3）从对比中看农具的先进性
出示图片。
从三国时翻车到唐代筒车，都是用以干什么的？（灌溉工具）
从对比中，可以看出唐代筒车的先进性表现在哪里？
唐代筒车的最大优点是不用人工。筒车可以随水流自行转动，竹筒把水由低处带到高处，节省了人力，提高了效率。
曲辕犁和直辕犁，又都是用以干什么的？（耕作工具）
唐代曲辕犁使中国耕犁定型化，是中国农具史上一个里程碑。欧洲18世纪才出现，比我们迟了一千来年。
看模型，主要有两大改进。犁臂由直改为曲――轻巧灵便，回转省力，提高了生产效率；加装了可以活动的犁臂――适应深耕和浅耕的不同需要，开垦土地不断扩大。
所以，筒车、曲辕犁的出现，大大提高了当时农业生产效率。让我也相信了杜甫诗中景象的真实性。
一个农具，都可以是一段历史的见证。那么，文物更是如此，因为每一件文物的背后都蕴含着丰富的历史信息。
文物图片：丝织品、瓷器
透过这两件文物，你能从中了解到其中的哪些历史信息？
他们代表着唐代哪些高超技术的发展？（丝织技术、制瓷技术）
你还能更细地发现这两个物品的一些具体特点吗？
你能感受到唐朝丝织技术、制瓷技术的高超所在吗？
（轻盈精薄、平滑如丝、色彩绚丽、花纹精致）（质地细腻、青翠欲滴、釉面清澈、晶莹剔透）
如果你生活在那时，你愿意用吗？
（我愿意用丝织品，因为它轻盈精薄，穿着凉快，特别在夏天。）
（我愿意用青瓷，因为它晶莹剔透，而且可以增值。）
从大家的愿意中，我们知道这些手工业品是深受欢迎的。甚至在外国人也是畅销品、抢手货，源源不断地从中国进口。从一个侧面反映出唐代手工业的发达。
（4）从唐三彩看社会生活
下面，我们再来介绍一种特殊的文物，叫唐三彩。它质地粗糙，没有象青瓷、白瓷那么细腻，一般不作为日常生活用具，只是一种随葬品。但拿现在来说，它色彩绚丽、造型美观，是一种举世闻名的艺术珍品。当然我们今天，不是欣赏它的艺术美，也不是体会制陶工艺的精湛，而是通过唐三彩来再现唐代社会生活风貌。
1. 胡人旅者俑、骆驼载乐俑
这是什么动物？（骆驼）唐三彩出土的造型以骆驼居多。
骆驼是怎样一种动物？它在哪里比较常见？（沙漠之舟）
但在长安、洛阳一带的农耕地带，为什么会大量出土这种骆驼陶俑呢？
在这些出土的骆驼陶俑中，我们有没有发现除了骆驼外的其它一些东西，有哪些呢？（身上所驮货物，胡人旅者）（胡人是对北方、西方周边民族的称号）
骆驼身上驮着的货物，这些胡人从哪里来，来这里的目的是什么？（这可能与当时中外贸易有关，骆驼是长途跋涉的交通工具之一，促进了物资运输、贸易和文化交流。）
如果你是当时唐朝的人，你会欢迎这些人吗？为什么？会我们带来什么？
（他们带来了一些少数民族的食品如胡饼，各种各样的少数民族服饰如胡服胡帽胡靴，异国风情的乐器歌舞艺术等。）
唐代社会正如同学们的博大胸怀一样，以海纳百川的气度欢迎接纳了他们。也使得唐朝与周边国家交流得到很大发展，通往周边国家的交通线也变得异常的繁忙和四通八达。同时，强盛的唐朝，也吸引着周边民族和外国人来到中国，并在这里定居，甚至在唐朝为官。
使得唐代的社会生活呈现出中西互通、胡汉交融的特点。
2. 骑马女俑
再来看一类题材的唐三彩，骑马女俑。
骑在马背的女子，是要参加骑兵作战吗？（显然不是）
那你觉得她们骑马，可能是为了什么呢？（外出、打马球、追求时尚等）
她们的服装与平时妇女打扮有不同吗？（男装、戎装、胡服、帏帽）
打马球，是从波斯传来的，是一种户外的文体娱乐活动。类似足球，但要骑马拿棒击球。她们穿着紧身服，手中击球棒虽然已失，但击球的姿势神态仍生动传神。
这些陶俑的出土，说明了当时唐朝是怎样一个社会呢？
中国传统社会是男尊女卑，妇女不能抛头露面，女子参与社会活动是受到很大限制的。但从这里我们至少看出唐朝妇女生活是怎样一种景象？（比较自由平等、开放大胆、妇女地位比较高。）
（5）从长安西市看商业的繁荣
唐朝首都长安，是我国定都朝代最多的都城。从“十倍”“三倍”字眼中，我们感受到了长安的大和它的气势，是当时世界上的一座国际性大都市。
城中人“西市”“东市”，即是市场，商业文化交流的汇集地。后人做了一幅“长安西市图”的长卷。我们截取了其中一部分。
观察图片，你看到的西市是怎样一幅景象？（人头攒动、店铺林立、货物装卸、各地商人云集等）（“繁华”“热闹”）
（5）中外历史坐标中的唐朝 小结
繁华的首都长安，呈现出多姿多彩的色调；开放的唐朝，同样是那样的令人神往。但历史总是有一种遗憾的残缺美。就在唐玄宗统治后期，出现了一个大问题。（安史之乱，从此唐朝开始由盛转衰。）由此也说明稳定对盛世的重要性。
虽然唐朝开始由盛转衰，但丝毫不影响后世人们对唐朝的崇敬，今天的许多名称上都深深地打上了唐朝的烙印。
世界各地华人聚集地，都称为“唐人街”。甚至，还有服装“唐装”。这些都是生活在今天的中国人所耳熟能详。
从同时期的欧洲来看，欧洲正处于法兰克王国，他们忙于清理“我的附庸的附庸不是我的附庸”的纠葛和争斗，封建制度开始形成，远远落后于唐朝。
我们以英国历史学家韦尔斯的一段话做结束。
他在《世界史纲》写道：“在唐初诸帝时代，中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同西方世界的腐败、混乱和分裂成为鲜明对照。
有个调查“回到古代，你最愿意生活的时代是什么”表明，盛唐时代也位居前列。人们选择“盛唐时代”，你觉得其中的理由有哪些？（经济繁荣、政局稳定、商品丰富、自由平等、开放、有自信自豪感）
我想这对今天建设和谐社会是有一定的借鉴意义，因为和谐社会首先要成为人们愿意生活的时代。
PAGE
5评姜建忠老师的《盛唐气象》
——王义娅
从教学内容的有效选择和合理呈现这一角度去看姜老师的课，整堂课既大气又细腻，具体表述如下：
一、教学内容选择与处理——大气
《盛唐气象》一课教材首先介绍了唐初三位杰出帝王的功绩，然后介绍唐朝农业、手工业、商业和社会生活。一般老师在教材处理的时候会浓重笔墨于唐初三位杰出帝王的功绩，然后再依次介绍唐朝农业、手工业、商业和社会生活。但姜老师紧扣盛唐气象“气象”两个字，在教材取舍上做了大气的处理：将三位帝王的杰出功绩做一个整体的比较分析让学生明白盛唐气象出现的背景原因，然后浓重笔墨于唐朝农业、手工业、商业和社会生活“盛”的体验感知。整个教材依据教学目标处理的既有效又大气。
姜老师紧扣教学目标有效处理教学内容的做法给我们听课老师一个很大的启示就是，我们要以教材的点为教学的眼，首先要明白自己要教什么，这个问题想清楚了，然后再考虑如何教。这就要求我们老师要深刻课程标准，并揣摩教材编写者的编写意图，然后科学的确定好课时目标，只有这样我们才有可能象姜老师盛唐气象的处理一样既有效又大气。
二、教学内容的呈现——细腻
姜老师《盛唐气象》的教学内容呈现材料细腻，充分考虑学生的认知特点，体现了以生为本的理念。
1.教学内容形式的呈现
姜老师的盛唐农业、手工业、商业和社会生活的气象教学内容呈现主要以学生感兴趣的图片资料为主：农业采用了两组农具改进的图片还现场展示了模型；手工业采用两副丝织品和瓷器的图片；商业采用唐西市图；社会生活采用一组唐三彩的图片。让学生在图片的品味模拟想象中建构盛唐气象的经验。最后在对盛唐气象整体评价的时候又引用了历史学家的话进行严谨科学的评价。整堂课听下来我们感觉这种学生参与教学内容分析讨论的积极性很高，思维也很活跃，这表明姜老师本课采用的教学内容形式学生是喜欢的。
为什么学生会喜欢以图片为主的教学内容呈现形式，因为八年级学生的认知特点是以直观的形象思维为主，而实物资料拍摄的图片既科学严谨同时又可以给学生以充分的想象揣摩空间，但是历史不是凭空想象，所以老师在图品资料运用的时候要引导学生想象要有根据，让学生学会象考古学家一样运用实物资料推断历史的能力。但是八年级学生光靠直观思维是不行的，他们的抽象思维能力也在逐渐形成。所以我们老师在使用教学内容的时候还要适当的补充文字资料形式的教学内容，慢慢的培养学生分析史料获取有效信息，处理历史问题的能力。但是这个过程有个由浅入深的历程，老师不能从自己成人思维的教学为了追求所谓的历史课堂历史味的需要，一堂课大量的呈现很多生奥难懂的文言资料，一方面可能会让学生花很多时间去理解材料的含义，另一方面也可能给学生造成畏难的情绪，导致他们失去学习历史的兴趣。毕竟我们是八年级的社会课，不是高中的历史课，也不是文言文阅读课。
2.教学内容问题的设计
教学内容只是实现教学目标的载体，设计好问题才是关键。姜老师在本课中对教学内容问题的设计也充分体现了以生为本的理念。每个教学内容后问题的设计从学生思维的角度出发，有梯度与递进。例如他在分析手工业气象特点时：姜老师首先问了一个开放的问题“透过这两件文物，你能从中了解到哪些信息？”这个问题是开发的学生思维也是发散的，在学生充分的发散思维后，姜老师以丝织品为对象追问其中一个学生“这件文物代表着什么高超技术？你能更细地描述这件丝织品的高超技术所在吗？如果你生活在那时，你愿意用吗？”整个过程我们感觉学生在老师的精导妙引之下，思维犹如剥笋一样被层层打开，学生在教师通俗易懂的语言中兴趣盎然地体验建构了盛唐气象的经验。
为什么平时我们感觉有些老师问题的设计学生无法回答，一个很重要的原因就是老师设计这个问题只是从自己成人的角度去思考，教师自己已经知道了问题的答案，以为学生也可以很容易回答，所以姜老师本课问题设计的成功给我们一个重要启发就是我们在设计问题的时候要换位思考，站在学生的思维角度去设计有梯度性的问题，不要想一步登天。
以上是我对姜老师这课围绕教学内容选择呈现这一主题的粗浅思考。当然本课从学生课堂表现反馈来看，感觉节奏环节有点急促，各个环节的讨论还不够深入展开有点浅尝辄止的感觉。建议导入部分可以直奔主题，最后环节讨论可以更紧凑一点。同时在盛唐气象四个方面的设计上详略分明做的可以更细致一点。(共20张PPT)
盛 唐 气 象
唐朝时期
（618年－907年）
正午的帝国
唐朝之盛，汉、宋莫及矣
盛唐气象
盛世开拓者的共同特点
唐玄宗
唐太宗李世民
武则天
唐太宗：国以人为本，人以食为命，若禾谷不登，恐由朕不躬亲所致也。
武则天：建国之本，必在于农。务农则田垦，田垦则粟多，粟多则人富。
唐玄宗：所在闲田，劝其开辟。耕者多占宽乡的闲田，律不与罪。
唐玄宗
唐太宗李世民
武则天
政启开元，治宏贞观
盛世开拓者的共同特点
诗圣杜甫 “诗史”
忆昔 开元 全盛日，
小邑 犹藏 万家室。
稻米 流脂 粟米白，
公私 仓廪 俱丰实。
邑：城镇
廪：粮仓
yì
lǐn
唐代 筒车
以前 翻车
从对比中看农具
唐代
以前
从对比中看农具
直辕犁
曲辕犁
曲辕犁使中国耕犁定型化，是中国农具史上一个里程碑
1987年法门寺出土的越窑青瓷（秘色瓷）
唐代的丝织品
九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来 。
胡人旅者俑
从唐三彩看……
骆驼载乐俑
骑马女俑
长安西市
唐代长安，面积是现在安老城的十倍；一座大明宫，是北京紫禁城面积的三倍。它的人口最多时达到一百万人。
长安西市图
长安西市图
墨西哥唐人街
英国伦敦
唐人街
美国旧金山唐人街
澳大利亚悉尼
唐人街
英国历史学家韦尔斯：《世界史纲》
在唐初诸帝时代，中国的文化腾达和威力远被，同当时西方世界的腐败、混乱和分裂成为鲜明对照。
中外历史坐标中的唐朝
有个调查“回到古代，你最愿意生活的时代是什么” ，盛唐时代也位居前列。
人们选择“盛唐时代”，你觉得其中的理由有哪些？

展开更多......

收起↑