资源简介

(共17张PPT)
长江源头
虎跳峡
各拉丹冬雪山
虎跳峡
虎跳峡
长江之源
得天独厚的大河文明
第二单元第一课
黄河与长江为什么能成为中华民族的摇篮？
1. 黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作。
2.长江中下游地区，雨量丰富，水网密布，气候温暖。
3.两条大河都具有较好的灌溉条件，距今一万年前后出现了早期农业。
人与自然
和谐相处
1、节约资源 减少污染
2、绿色消费 环保选择
3、重复使用 多次利用
4、分类回收 循环再用
5、保护自然 万物共存
6、讲究卫生 保护环境
考古文物分析
四人小组为单位
1.大河流域附近出土了那些文物？
2.这些文物说明了什么？
3.设想一下当时人们的生活生产状况是怎么样的，与河姆渡半坡时期有何区别？
青铜器
文字
宗教
城市
文明起源的主要标志
司母戊鼎应是商王室重器，其造型、纹饰、工艺均达到极高的水平 。
三星堆立人青铜像
牛河梁 祭坛
玉琮
蛋壳黑陶杯
器形分为三部分，上面是一个敞口的小杯；中间是透雕中空的柄腹；下面是覆盆状底座，由一根细长管连成统一的整体。
“黑如漆，亮如镜
薄如纸，硬如瓷”
排水沟
二里头宫殿复原图
1、我国历史上第一个王朝是谁建立的？
2、夏朝是何时建立的？
3、夏朝什么时候灭亡的？继夏之后是什么朝代？
地球上的温度带
40°N
四大文明古国位置图
资料
资料
5
2
40°N
20°N
中国
古印度
古巴比伦
古埃及
20°N教 案 设 计
课 题： 黄河与长江：中华民族的摇篮
教 师： 孔溪溪
教 材： 八年级上 第 二 单元 第 一 课 第 四 目P 26 ～P 28 页
一、教学目标：
1、知识与技能：
了解中华文明的产生背景及其自然条件；分析黄河长江流域在中华文明形成中所起的作用；理解黄河与长江是中华民族的摇篮。
2、过程与方法：
通过小组合作探究黄河长江作为我国文明起源地的缘由，提高分析比较的能力和合作探究意识；通过网络、书籍等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的差异。
3、情感态度价值观：
通过感受中华文明的古老悠久与博大精深，培养强烈的民族自豪感。
二、教学重点、难点：
重点：黄河与长江是中华文明的起源
难点：根据资料分析文明发展的特点
三、教学过程：
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
一、引入课题 播放音乐《长江之歌》同时，PPT呈现长江、黄河图片，提问：这首歌在歌颂什么？为什么要歌颂？（过渡）是啊，长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代的中华儿女。我们今天就一起来学习第二单元第一课得天独厚的大河文明，从我们最熟悉的黄河与长江入手，来探索文明的起源问题。 欣赏回答问题
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
二、围绕主题展开教学 (一)黄河长江成为中华文明发源地的自然因素：1.灌溉水源充足，水力资源丰富，适合农业发展。2.地势平坦，土地相对肥沃，易于开垦和耕作。3.气候温和，适宜人类生存，有利于农作物生长（二）文明起源的标志青铜器、文字、城市、宗教（四）夏朝 呈现我国主要氏族部落分布图。问：1.氏族部落主要分布在哪里？2.为什么？教师归纳3.联系现实，现在的我们应该如何处理人与自然的关系。（过渡）我们刚刚从氏族聚落遗址分布图中，发现氏族聚落散落与长江黄河流域。在这些遗址中，考古学家们发现了许许多多文物。我们一起来看一点视频。播放北京文物展视频。让学生根据视频内容及课本完成以下内容。（分别出入了哪些文物；这些文物的出土说明了什么；当时人们的生活生产状态是怎么样的。）教师指导讨论。从四个文明起源主要标志出发，分析具体文物。由上个环节分析的二里头宫殿遗址出发，问：有谁知道二里头遗址中的宫殿是我国那个朝代的宫殿？引出夏朝。我国历史上第一个王朝是谁建立的？夏朝建立的时间？夏朝何时灭亡？继夏之后是什么朝代？ 1.读图2.同桌讨论3.回答四人小组合作探究（一个组长，一个记录员，一个发言人）代表发言，全班交流学生自主学习课本P28页内容。全班交流。
三、课堂小结 夏朝的建立，标志着我国最早期国家的产生。我国悠悠五千年文化也是由此拉开序幕的，因此成为世界上四大文明古国之一。那么除了中国，另外三个文明古国分别是？他们的文明又发源于何处呢？是否也是在大河流域呢？这些问题，我们将在下节课共同探讨。
四、作业布置 自学完成下表：文明古国地域年代古中国古印度古埃及古巴比伦

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