资源简介

1.2 感受地球运动
一、教学目标
（一）知识目标
1、使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜更替现象。
2、使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地球倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况、昼夜长短变化及四季是如何形成的。
3、使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。
4、使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。
（二）能力目标
1、通过各种途径感知身边的地理事物，从而形成初步的地理表象。
2、通过读图识记地球自转公转的概念和特点，理解地球自转和公转的地理意义。
3、通过类比的方法比较自转和公转的异同。
4、通过学习，学生自己绘制公转示意图，体会出公转的规律，培养学生识图、读图、绘图的能力。
（三）情感目标
1、通过描述地球自转和公转产生的地理现象，感受生活中存在的地理，进而产生学习地理的兴趣。
2、使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神
二、教学重点与难点
（一）教学重点
用事实说明地球自转及产生的现象，会用地球仪演示地球的自转，公转过程的理解、四季的形成、五带的划分
（二）教学难点
理解地球的自转产生的昼夜更替现象，四季的形成
三、教学突破
1、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
2、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境
3、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4、利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
五、教学设计（第一课时）

地球的自转
一、教学目的：
1、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转，自转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培养学生的实验能力（会做昼夜成因的模拟实验）、推理能力和想象能力（根据日月星辰的视运动推想地球的运动）。
3、通过认识地球的自转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
二、教学重难点 ：
1、用事实说明地球自转及产生的现象。
2、会用地球仪演示地球的自转。
三、课前准备：
1、分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在地球仪上北半球处粘一个小纸人）。
2、挂图或投影仪——地球的自转（标示地轴、自转方向、阳光及昼夜），多媒课件。
四、教学过程：
导入新课：本节导言这样引入的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。这种情况可会发生吗？在哪里发生？"
（一）展示问题：
（1）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？
（2）在一天的不同时刻，南天的星座（例如猎户座）在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？
（3）伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？
（4）昼夜现象有什么规律？
学习新课：
1、指导学生认识地球的自转
（1）学生讨论：你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？
（2）教师引导：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的意见。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来，人们通过细致的观察和深入思考，认识到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象：
①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动）
②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？
（3）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。
（4）展示问题：
已当看到车窗外的景物是静止的。这说明什么？
①当看到车窗外的景物在向前移动，这说明什么？
②当看到车窗外的景物在快速地向后移动，这说明什么？
（5）讲述：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。
（6）讨论：
①通过观察，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看 “船”或“船”上的物体，是不能判断地球这艘大船动或不动的。）
①怎样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况）
②通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？（地球在自西向东运动）
③我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（这说明地球在转动）
④太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约是多少？（24 小时）这说明什么？（地球转动一周的时间大约是 24 小时）
（7）教师小结：
通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在，人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。（展示课件：地球自转、地球自转方向和周期）
我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴
地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是 24 小时。（也就是地球自转周期为一天。）
2、指导学生认识昼夜的成因
（1）讨论：
①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？（由地球自转引起的）
②请你想象一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？
（2）讲述：为了证明这个问题，我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪，我们就用它来实验。
（3）分组实验：
①点燃蜡烛，用蜡烛光代替太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上。
②观察：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？想一想：这两部分分别相当于一天中的什么时间？
③转动地球仪。使它自西向东（即从左向右）转动，观察在同一地点 （例如贴小纸人的地方）是否会出现昼夜交替现象？
（4）汇报实验结果。
（以上实验也可以分步进行。如果分步实验，汇报也分步进行。）
（5）讨论： ①以上实验说明什么？②现在，你认为昼夜交替现象是怎样形成的？
（ 6 ）教师小结：
（展示多媒体课件，地球自转产生的现象、昼半球和夜半球及昼夜成因。）
地球是个球体，太阳光能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

3、指导学生练习（多媒体课件）

（一）填空
１、地球自转方向是（　　　　　）。
２、地球自转周期是（　　　　　）。
３、地球自转中面向太阳的半个球面为（　），背着太阳的半个球为（　）。
４、地球自转产生（　　　　）现象。
５、地球自转围绕的中心是（　　）。
６、昼夜交替的周期是（　　　　）。

（二）选择题
1、地球是一个：
A、方形棋盘； B、球体；C、锅盖形拱体
2、下列说法正确的是：
A、太阳绕着地球转动；B、地球绕地轴不停地自转；
C、地球静止不动。
3、地球上的昼夜更替现象的产生是因为：
A、地球自转；B、太阳绕地球转动；C、地球自身可以发光。
4、地球自转周期为：
A、一年；B、36小时；C、一天
5、地球围绕地轴自转的倾角是：
A、23.5。；B、66.5。；C、 90。

（三）填表
地球运动 环绕中心 方向 周期 产生主要现象
地球自转

（四）拓展练习（小组讨论、汇报）
1、小明说：“我每天都在不停地旅行，在不同的位置可以观察到不同的天体。”他的话有可能吗？

2、小红很爱学习，她总觉得时间不够用。她经常说：“如果我们不过黑夜，只过白天该多好啊！那样我就有更多的时间学习了！”小红的愿望能实现吗？
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