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(共29张PPT)
考点11—13文明的起源和中国农耕文明
考点11以雅典、罗马为例,描述其国家管理形式及主要特点
希腊两个最重要的城邦：
雅典和斯巴达
阅读课文内容，思考:
1)雅典的国家大事是怎样决定的？
2)雅典的日常事务由谁负责处理？
3)雅典的最高司法机构是
4)在雅典哪些人有参政议政的权利？
雅典民主制特色
“公民大会”国家最高的权力机构
“五百人议事会”处理日常事务
“陪审法庭”最高司法机构
全体男性公民
雅典民主制具有两重性：
从积极方面看，使公民得以享受更多的权利；
从消极方面看，这一民主制建立在奴隶制基础上，占人口多数的奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利。
王政时代（约经历200年）
前509年 罗马奴隶制共和国建立
公元前27年屋大维自称“元首”，罗马帝国建立
公元前8世纪罗马建立
罗 马 的 历 史（部分）
1．王政时代
从公元前700年左右的罗慕洛开始，直至以后200年时间内，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时代”。这一时期是罗马从原始公社制向奴隶社会过渡的时期，“国王”其实是部落联盟首领。
2．共和国时期
公元前509年，一批有权势的贵族，建立了罗马共和国，把王政体制改为共和政体。
2.古罗马共和制的建立
①. 君主制被推翻:
A. 时间:公元前六世纪末
B. 原因:国王的残暴统治引起人民的不满
C. 结果:废除君主,采用奴隶主贵族共和制
②.罗马共和制的建立
罗马共和制的主要机构有哪些？这些机构的职能分别是什么？
内容:主要由执政官、元老院、公民大会三层机构组成。
执政官:人数2人,选举产生,任期一年
元老院:国家决策机构,成员均为贵族,实行政事共商、少数服从多数的原则
公民大会：负责选举公职人员和通过元老院的提案
3、罗马帝国
（1）罗马帝国建立的标志
公元前27年，屋大维 自称“元首”，独揽大权
（2）罗马帝国发展的表现
公元2世纪，罗马成为一个地跨欧亚非三洲的大帝国
（3）罗马帝国的分裂
395年，罗马帝国分裂为东罗马和西罗马两部分
476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，东罗马继续发展，称为拜占廷帝国
罗马帝国的建立者——屋大维
“王政时代”—罗马共和国—罗马帝国
部落变成
城邦国家
民主制
繁荣
独裁专制
军事实力的不断发展，不断地征服
1）公元前8世纪，罗马兴起。
2）公元前509年，罗马共和国建立。
3）公元前2世纪，罗马取地中海得霸主的地位。
4）公元前27年，屋大维建立罗马帝国。
5）2世纪，罗马成为地跨欧亚非的大帝国。
6）3世纪，罗马帝国分裂成东、西罗马。
7）476年，西罗马灭亡。
古罗马的发展过程
考点12知道春秋战国时期的著名思想家及其主张
学派 代表者 所处时代 主要主张
墨家
法家
儒家
兵家
孔子
春秋
政治上：仁（爱人克己复礼）德、礼
教育上：‘“有教无类”“因材施教”
战国
“仁政”“民贵”“君轻”“性善论”
道家
春秋
“无为”、朴素的辨证思想
墨子
战国
“兼爱”“非攻”
韩非子
战国
“法治”、强化中央集权
春秋
“知已知彼，百战不殆”
孙膑
战国
“慎战”、以弱胜强
孟子
老子
孙武
1．庄子是（ ）学派的代表。
A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家
2．有这样一个人，他对不同的学生，给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，他就有意识地教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。他怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父亲以后再去做……这个人物是（ ）
Ａ、老子　 Ｂ、孟子　 Ｃ、墨子　 Ｄ、孔子
3．被誉为”兵学圣典”，并被西方许多军事学校列为教材的兵书是（ ）
Ａ、《孙膑兵法》 Ｂ、《孙子兵法》
Ｃ、《春秋》 Ｄ、《尚书》
秦王嬴政现在想改变秦国人乐于私斗、怯于战争的不良风气，准备出兵六国，建立统一霸业，因此急需招聘一名善于出谋划策的人。以下应聘的人物中，你认为秦王会重视和采纳谁的主张？为什么？
A
孟子
B
老子
C
墨子
D
韩非子
考点13：概述秦的统一、巩固中央集权的措施及影响
政治
在中央
在地方
经济交通
文化
思想
边疆治理
秦始皇的主要活动及影响
自称皇帝,皇帝总揽一切大权
设丞相、太尉、御史大夫
推行郡县制
统一货币
统一度量衡
修筑驰道，排除路障
统一文字
焚书坑儒
北伐匈奴修长城
南服越族开灵渠
促进各地之间经济的交流和发展。
车辆在全国畅行无阻
有利于秦始皇政令发行，巩固统治，
有利于促进各地文化交流与发展；
有利于秦始皇加强思想统治，维护稳定
另一方面摧残了人才，禁锢了思想
灵渠连接长江、珠江两大水系，
成为后世沟通南北水路的重要通道。
建立了君主专制的中央集权制度，
有利于巩固统治，中国封建社会
统治制度几乎都来源于此。但也
导致了君主专政。
有利于巩固边防
成为我国古代地方行政体制的基本结构
灵 渠
漓水
湘水
越 族
南统越族开灵渠
一方面是以思想一统巩固政治一统的需要，秦刚统一中国，六国遗留势力图谋复国，诸子百家丢新政议论纷纷，不利于统一；
另一方面，他摧残了文化，钳制 思想，残杀儒生，落下千古骂名。
但推行思想文化一统并非亡国的必然因素。
讨论：请你来评价一下秦始皇的功与过。
（1）统一了六国，开辟中国历史上第一个统一　　的多民族帝国时代。
过：
（2）开创了君主专制中央集权国家制度，是以后 　　2000余年中国政治制度的基础。
（3）巩固统一的措施有利于封建政治、经济、文化、军事的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固了国家的统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起到了重要作用。
暴政，残酷的刑罚、沉重的赋税、大兴徭役兵役、焚书坑儒、 ……“苛政猛于虎也”。
功：
人物
措施 汉武帝 唐太宗
政治上 建立了君主专制的
中央集权制度
颁布推恩令
加强监察制度 善于用人和虚心纳谏
完善
经济上 P85图4-28农事图 非常重视农业生产，减免赋役，不误农时
文化上 推行儒学教育
（中央、地方）
罢黜百家，独尊儒术 重视人才的培养与选拔，完善科举制
边疆治理
民族关系 北击匈奴，开疆拓土（p87图4-31）
派张骞出使西域(丝绸之路）加强与西南少数民族的联系 对少数民族一视同仁
（天可汗）
影响 新的大一统 贞观之治
秦始皇
八上p79-81
八上p84-87
八上p91-93
统一-文字
统一度量衡
修筑驰道，排除路障
统一文字
--焚书坑儒-
北伐匈奴修长城
南服越族开灵渠
秦朝一统
如何评价历史事件与历史人物
(1)要把历史事件与人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求。
(2)要对历史人物的功和过和历史事件进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。
(3)要对这一人物的所有事例和历史事件的整个过程全面地了解，不能以点带面。
(4)要史论结合，不能空下结论。先要叙述史实依据，然后得出结论，做到有理 有据。
(5)要看人物的历史活动或者历史事件对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时看其主流(主要方面)，依据主流作出客观公正的评价。
皇帝
太尉
丞相
御史大夫
郡守
县令
（1）图B所示的行政制度的名称是什么？开创于哪个朝代？
哪位皇帝在位时，沿袭并完善了这项制度？
（2）图A和图B相比有何共同点？又有何变化？
图A
图B
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