资源简介

编号
沧州市教育科学研究“十二五”规划
课题申请·评审书
课 题 类 别 B.立项课题
学 科 分 类 G. 教育基本理论
课 题 名 称 化学课堂如何创设情境优化问题提高课堂效率
课 题 负 责 人 杜 忠 梅
负责人所在单位 泊头市文庙中学
填 表 日 期 2011 年 10 月 18 日
沧州市教育科学规划领导小组办公室制
申请者的承诺：
我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。如获准立项，我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守沧州市教育科学规划领导小组办公室、沧州市教育学会的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。沧州市教育科学规划领导小组办公室、沧州市教育学会有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。
申请者（签章）：杜忠梅
2011 年 10 月 18 日
填 写 说 明
一、填写申请·评审书前，须认真阅读《河北省教育科学 “十二五”规划课题指南》、《沧州市教育科学研究“十二五”规划2011年度课题申报办法》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。
二、请按《沧州市教育科学研究“十二五”规划2011年度课题申报办法》的有关规定，用计算机准确如实填写各项内容，打印要清晰、工整。
三、本《申请·评审书》报送一式3份原件，请用A4复印纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律用A4复印纸打印，每份单独左侧装订，报送5份。
四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。
五、本《申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
七、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、如有不明事项，可咨询沧州市教育学会秘书处、沧州市教育科学规划领导小组办公室。
联系地址：沧州市教育局办公楼1206房间 邮政编码：061001
联系电话：3170722，15230788528。
填 写 数 据 表 注 意 事 项
课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A│重点课题
重点课题 B.立项课题 C. 青年专项课题
学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。
例如： B│高等教育
基础教育 B.高等教育 C.职业技术教育 D.成人教育 E.教育政策与管理 F.教育发展战略 G.教育基本理论 H.德育 I.教育经济 J.教师教育与教师发展 K.教育心理与学习心理 L.体育卫生美育 M.教育信息技术 n.教育史 0.比较教育 p.其他
跨学科的课题，请选为主的学科填写。
研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C│综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
工作单位 按单位和部门公章全称填写。
所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。
例如： B│高等院校
A.中小学校（包括幼儿园等） B.高等院校 C.职业学校（包括技校） D.研究机构 E.教育局机关 F.地方教育行政部门 G.其他
联系电话必须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。课题组成员一般控制在10人以内。
预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。
例如： A│研究报告 B│论文
A. 研究报告 B. 论文 C.专著 D. 译著 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
一、数据表
课题名称 化 学 课 堂 如 何 创 设 情 境 优 化 问 题 提 高 课 堂 效 率
主题词 创 设 情 境 优 化 问 题 提 高 效 率
课题类别 B 立项课题 学科分类 G 教育基本理论 研究类型 B 应用研究
预期最终成果 A 研究报告 B 论文 预计完成时间 2012 年 1 0 月 10 日
负责人姓名 杜忠梅 性别 女 民族 汉 出生日期 1971年10 月9 日
职 称 中一 行政职务 无 研究专长 教学理论研究
最后学历 本科 最后学位 无
工作单位 泊头文庙中学 电子信箱 Yinghuo.chong2009@
通讯地址 泊头市文庙中学 邮政编码 062152
联系电话 （单位）8362394 （家庭） （手机）15100808319 （传真）
近期参加科研培训情况 参加省教科研培训时间 参加沧州市教科研培训时间 参加县级教科研培训时间
2011.10 2011.9
二、课题研究主要参加人员
姓 名 出生年月 职 称 研究专长 学历 学位 工 作 单 位
杜忠梅 1970年10月9日 中一 化学 本科 无 泊头市文庙中学
孟贞 1976年6月 中二 历史 本科 无 泊头市文庙中学
范东升 1979年8月 中二 化学 本科 无 泊头市文庙中学
张松伟 1979年9月 中二 化学 本科 无 泊头市文庙中学
马换学 1966年6月 中一 物理 本科 无 泊头市文庙中学
刘清巨 1966年5月 中一 物理 本科 无 泊头市文庙中学
刘红桥 1969年6月 中一 物理 本科 无 泊头市文庙中学
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三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位、会议交流获奖情况 发表出版获奖时间
化学学习评价研究 杜忠梅 论文 市一等奖 2010.10
课堂教学如何创设问题情境 杜忠梅 论文 省一等奖 2009.5
浅谈课堂教学学习兴趣的激发 杜忠梅 论文 市二等奖 2009.10
课堂教学中学生的自主学习模式 杜忠梅 论文 市一等奖 2010.4
课堂教学中学生的小组合作学习 杜忠梅 论文 省一等奖 2011.5
怎样做好课后反思 杜忠梅 论文 市一等奖 2008.11
四、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题
课 题 名 称 课题类别 批准时间 立项单位 完成情况
课堂教学中学习兴趣的激发 立项课题 2010.9 泊头市文庙中学 完成
课堂教学中的评价机制 立项课题 2011.5 泊头市文庙中学 完成
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五、课题设计论证
1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限2000字以上3000字以内）
一．选题的意义和价值：（一）理论意义和实用价值：在新课改的不断深入进行的过程中，新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，在课堂教学中引导学生开展观察，操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过有效的化学课堂活动，掌握基本的化学知识和技能，学会从化学的角度去观察事物、思考问题，激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。因此，如何更好的引导学生，带着兴趣，带着问题去探索新的知识，就成为一个迫切的问题，如何创设合理、恰当的、有效的教学情境，优化问题，提高课堂效率呢？这就需要我们在课堂教学设计中根据学生实际、教学内容实际、社会实际去设计、创设问题情境，以便更好的提高教学效果。(二) 省内外同类研究现状述评。目前省内外研究的主要是 “情景教学法”，主要研究情景教学的理论依据、情景创设的方法等问题；“有效问题设计”这个方面目前主要是“课堂有效性提问研究”，主要研究课堂问题的设计、问题导学对课堂教学效率的影响等问题。（三）课题创新之处。本课题隶属于有效课堂教学设计研究的范畴，“情景的呈现”、“有效问题设计”都以提高课堂教学效率为目的，研究重点是如何提高情景应用与问题设计的有效性。二、研究目标、内容、思路： （一）研究思路1、研究化学课堂中怎样恰当地呈现情境2、研究情境呈现过程中如何优化问题，提高课堂效率3、针对情境呈现过程中存在的问题，研究合理的应对措施。（二）课题研究目标（1）通过课题研究，提高情景教学的效率，解决课堂教学中“有情景无问题”或问题低效的情况；（2）通过参与课题研究，促进科组教师对新课程改革的理解、教育观念的更新及教育科研能力的提高，激发教师教学研究的积极性；（3）通过实施情景教学，丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体验；（4）通过课题研究，激发学生兴趣，提升教师业务水平，提高课堂教学效率，进而提高我校化学学科教学成绩。（三）课题研究内容本课题研究要解决的问题可以概括为：如何基于教学内容、教学三维目标与学生的实际情况，选取有价值的情景呈现角度，并设计有效问题将情景与教学内容、教学目标能够有机的统一，充分激发学生的兴趣，调动学生主动学习的积极性。1.情景呈现角度的选择（1）为了学科基础知识和基本技能的传授，应该如何呈现情景（2）为了学科基本观念和思想的传授，应该如何呈现情景（3）为了情感、态度价值观的培养，应该如何呈现情景（4）为了学科研究过程和方法的介绍，应该如何呈现情景2.情景中有效问题的挖掘（1）选择合适的角度呈现情景后，设问的角度要与情景呈现的角度一致，即如何通过问题将情景与教学内容、教学目标结合起来；（2）什么样的设问方式可以比较充分的调动学生思维，提高学生参与课堂的积极性。3.研究重点根据教学内容与教学目标，选择有合适的情景呈现角度，设计有效问题，最大程度挖掘情景呈现这一环节在教学中的作用。 （四）研究方法文献研究 、调查研究、行动研究、总结归纳相结合三、课题研究的阶段本课题的研究时间为2011年10月——2012年10月，共分为四个研究阶段。第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2011年10月—2011年12月）1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。2、组织召开多种形式的教学改革讨论会，组织多种形式的学习交流活动。3、组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，谈困惑。 第二阶段：初步探索实践阶段（2011年12月—2012年4月）1、成立《化学课堂如何创设情境优化问题提高课堂效率》课题组并开题，制定子课题实施方案。2、各子课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。各子课题组加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。3、学校为课堂教学改革创设条件，在校园网上建专题学习空间，增添学习资料、加强科组教研学习的力度以提供智力支持等。第三阶段：全面实施阶段（2012年4月—2012年7月）1、各子课题组全面、深入地开展课改研究。子课题组成员加强相互听课和研究。各子课题组负责人要带头上好模式研究课，课题组每周要推出至少两节组内模式研究课，并及时评课、总结、改进、调整。2、设2个教学实验班，对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班的学生进行横向定期对比研究。3、定期开展实验验收课。5、各子课题组初步总结形成书面材料。第四阶段：总结深化阶段（2012年7月—2012年10月）１、在取得阶段性成果的基础上，及时总结课堂教学中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对课堂教学中的细节问题加强研究。2、对课堂教学改革情况进行总结，结合学生实际，总结出化学课堂教学情境的呈现和优化问题的措施。三．研究基础: 新课程改革以来，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，我们先后进行了多个立项课题“新课程快乐教育教改实验”、“新课程背景下课堂教学问题及对策的研究”和省级十一、五规划课题“教师信息素养的培养及培训模式研究”等多项课题研究，取得了一定的成效，教学质量明显攀升.四．完成课题研究的保障条件１、智力保障。邀请省市优秀教师来我校上示范课，配置课题研究所需的学习资料，课题组成员都是本校具有研究能力的中学一级教师，曾多次进行课题研讨。课题组成员基本情况及分工：姓 名出生年月职 称研究专长学历年龄分工情况杜忠梅1970年10月9日中一化学本科40课题主持人孟贞1976年6月中二化学本科32化学课堂实验情境的呈现如何体现双基的掌握范东升1979年8月中二化学本科32化学课堂实验情境的呈现如何体现双基的掌握张松伟1979年9月中一化学本科32化学课堂学科基本观念和思想的传授如何呈现情境马换学1966年6月中一化学本科42化学课堂学科基本观念和思想的传授如何呈现情境刘清巨1966年5月中一化学本科43情景教学中有效问题的挖掘刘红桥1969年6月中一化学本科42情景教学中有效问题的挖掘２、制度保障。制定课题研究管理制度，制定教研激励制度。３、物质保障。设置专项研究经费，及时配备课题研究中所需的各种教学辅助工具。
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六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）
序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人
1 2011年10月—2011年12月 组织各位教师参与课题研究 研究报告 杜忠梅
2 2011年12月—2012年4月 化学课堂教学情境的呈现 研究报告 杜忠梅
3 2012年4月—2012年7月 化学课堂教学中优化问题的措施 研究报告 杜忠梅
4 2012年7月—2012年10月 化学课堂教学情境的呈现和优化问题的措施。 论文 杜忠梅
最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）
序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人
1 2012.4 化学课堂教学的情境呈现方式 研究报告 杜忠梅
2 2012.10 化学课堂教学中的情境呈现和问题优化 论文 杜忠梅
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七、经费
课题经费保障说 明 负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写）经 费 自 筹，学校从各方面提供保障。 公 章： 负责人签章： 年 月 日
八、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）
不具有小学高级或中学一级以上专业技术职务的申报人，须有两名具有中学副高级以上职称的同行（专业、学科）专家书面推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
课题组成员有丰富的教学经验，业务水平高，教学成绩优秀，有能力完成本课题的研究。第一推荐人姓名 李虹然 职 称 中学高级 研究专长 学习理论研究 工作单位 文庙中学 推荐人签章 2011 年 10月 18 日
课题组成员有丰富的教学经验，业务水平高，教学成绩优秀，有能力完成本课题的研究。 第二推荐人姓名 刘军付 职 称 中学高级 研究专长教学理论研究工作单位 文庙中学 推荐人签章 2011 年 10 月 18 日
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九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
我校杜忠梅同志以及课题组所有成员有能力承担本课题的研究工作，我单位能提供完成本课题研究所需的时间和条件，同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 2011 年 10 月 18 日
十、县级教育科学规划领导小组办公室（或教育学会、教研室）意见
县（校）课题评审专家组审核人员意见 县级教育科学规划办公室意见
审核人姓名 公 章： 年 月 日
审核人单位
审核人电话 手机
审核人签字
十一、沧州市教育科学规划领导小组办公室资格审查意见
公 章： 年 月 日
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十二、学科评审组评审意见
主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日
评审组建议立项意见 评审组人数 实到人数 表决结果
赞成票 反对票 弃权票
（在相应序号上√）重点课题立项课题青年专项课题 评审组长签章： 年 月 日
评审未通过原因 1、活页评审未通过；2、投票表决未通过。 评审组长签章： 年 月 日
十三、沧州市教育科学规划领导小组办公室、沧州市教育学会审批意见
公 章 年 月 日
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编号
课题名称： 化学课堂如何创设情境优化问题提高课堂效率
课题设计论证（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）
1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保障条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件（请按以上四部分逐项填写，限2000字以上3000字以内）
一．选题的意义和价值：（一）理论意义和实用价值：在新课改的不断深入进行的过程中，新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，在课堂教学中引导学生开展观察，操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过有效的化学课堂活动，掌握基本的化学知识和技能，学会从化学的角度去观察事物、思考问题，激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。因此，如何更好的引导学生，带着兴趣，带着问题去探索新的知识，就成为一个迫切的问题，如何创设合理、恰当的、有效的教学情境，优化问题，提高课堂效率呢？这就需要我们在课堂教学设计中根据学生实际、教学内容实际、社会实际去设计、创设问题情境，以便更好的提高教学效果。因此，我决定申报国家十二五立项课题“研讨有效教学模式 构建高效课堂 ”这一主课题，进一步探索中学高效课堂教学改革的成功模式，为中学课堂教学改革做出表率并提供借鉴。(二) 省内外同类研究现状述评。目前省内外研究的主要是 “情景教学法”，主要研究情景教学的理论依据、情景创设的方法等问题；“有效问题设计”这个方面目前主要是“课堂有效性提问研究”，主要研究课堂问题的设计、问题导学对课堂教学效率的影响等问题。（三）课题创新之处本课题隶属于有效课堂教学设计研究的范畴，“情景的呈现”、“有效问题设计”都以提高课堂教学效率为目的，研究重点是如何提高情景应用与问题设计的有效性。二、研究目标、内容、思路： （一）研究思路1、研究化学课堂中怎样恰当地呈现情境2、研究情境呈现过程中如何优化问题，提高课堂效率3、针对情境呈现过程中存在的问题，研究合理的应对措施。（二）课题研究目标（1）通过课题研究，提高情景教学的效率，解决课堂教学中“有情景无问题”或问题低效的情况；（2）通过参与课题研究，促进科组教师对新课程改革的理解、教育观念的更新及教育科研能力的提高，激发教师教学研究的积极性；（3）通过实施情景教学，丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体验.
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（4）通过课题研究，激发学生兴趣，提升教师业务水平，提高课堂教学效率，进而提高我校化学学科教学成绩。（三）课题研究内容本课题研究要解决的问题可以概括为：如何基于教学内容、教学三维目标与学生的实际情况，选取有价值的情景呈现角度，并设计有效问题将情景与教学内容、教学目标能够有机的统一，充分激发学生的兴趣，调动学生主动学习的积极性。1.情景呈现角度的选择（1）为了学科基础知识和基本技能的传授，应该如何呈现情景（2）为了学科基本观念和思想的传授，应该如何呈现情景（3）为了情感、态度价值观的培养，应该如何呈现情景（4）为了学科研究过程和方法的介绍，应该如何呈现情景2.情景中有效问题的挖掘（1）选择合适的角度呈现情景后，设问的角度要与情景呈现的角度一致，即如何通过问题将情景与教学内容、教学目标结合起来；（2）什么样的设问方式可以比较充分的调动学生思维，提高学生参与课堂的积极性。3.研究重点根据教学内容与教学目标，选择有合适的情景呈现角度，设计有效问题，最大程度挖掘情景呈现这一环节在教学中的作用。（四）研究方法文献研究 、调查研究、行动研究、总结归纳相结合三、课题研究的阶段本课题的研究时间为2011年10月——2012年10月，共分为四个研究阶段。第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2011年10月—2011年12月）1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。2、组织召开多种形式的教学改革讨论会，组织多种形式的学习交流活动。3、组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，谈困惑。 第二阶段：初步探索实践阶段（2011年12月—2012年4月）1、成立《化学课堂如何创设情境优化问题提高课堂效率》课题组并开题，制定子课题实施方案。2、各子课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。各子课题组加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。3、学校为课堂教学改革创设条件，在校园网上建专题学习空间，增添学习资料、加强科组教研学习的力度以提供智力支持等。第三阶段：全面实施阶段（2012年4月—2012年7月）1、各子课题组全面、深入地开展课改研究。子课题组成员加强相互听课和研究。各子课题组负责人要带头上好模式研究课，课题组每周要推出至少两节组内模式研究课，并及时评课、总结、改进、调整。2、设2个教学实验班，对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班的学生进行横向定期对比研究。3、各子课题组初步总结形成书面材料。第四阶段：总结深化阶段（2012年7月—2012年10月）１、在取得阶段性成果的基础上，及时总结课堂教学中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对课堂教学中的细节问题加强研究。2、对教学情况进行总结，结合学生实际，总结出化学课堂教学情境的呈现和优化问题的措施。
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三．研究基础: 新课程改革以来，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，我们先后进行了多个立项课题“新课程快乐教育教改实验”、“新课程背景下课堂教学问题及对策的研究”和省级十一、五规划课题“教师信息素养的培养及培训模式研究”等多项课题研究，取得了一定的成效，教学质量明显攀升.四．完成课题研究的保障条件１、智力保障。邀请省市优秀教师来我校上示范课，配置课题研究所需的学习资料，课题组成员都是本校具有研究能力的中学一级教师，曾多次进行课题研讨。课题组成员基本情况及分工： 姓 名出生年月职 称研究专长学历年龄分工情况杜老师1970年10月9日中一化学本科40课题主持人孟老师1976年6月中二化学本科32化学课堂实验情境的呈现如何体现双基的掌握范老师1979年8月中二化学本科32化学课堂实验情境的呈现如何体现双基的掌握张老师1979年9月中一化学本科32化学课堂学科基本观念和思想的传授如何呈现情境马老师1966年6月中一化学本科42化学课堂学科基本观念和思想的传授如何呈现情境刘老师1966年5月中一化学本科43情景教学中有效问题的挖掘刘老师1969年6月中一化学本科42情景教学中有效问题的挖掘２、制度保障。制定课题研究管理制度，制定教研激励制度。３、物质保障。设置专项研究经费，及时配备课题研究中所需的各种教学辅助工具。
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