资源简介

9.1
二力平衡
教案
【教学目标】
通过画静止和匀速直线运动物体的示意图，了解平衡状态，知道最简单的平衡是二力平衡。培养学生对生活中信息的收集、处理能力。
通过二力平衡的实验探究，理解二力平衡条件，体验科学探究的过程。
会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题，加深对知识的理解，培养学生分析概括能力。
【教学重难点】
本节课的教学重点是探究二力平衡的条件，由于决定二力平衡的条件比较多，进一步加强学生对控制变量法的运用，让学生自主设计实验方案，提高学生的自主探究能力和实践能力。
【主要器材】
笔一支、两边系有细线的卡片、两边系有细线的木块、铁架台一对、钩码若干、定滑轮一对、剪刀
【教学设计】
平衡状态
1.你能让笔在手指上平衡吗？
【设计意图：通过小游戏，激发学生学习的兴趣，在学生已有知识的基础上，学习平衡状态的含义】
2.观察与思考：分析这些物体的运动状态，它们的受力情况，画出力的示意图。
静止的花瓶
黄山飞来石
匀速起吊的货物
匀速行驶的列车
【设计意图：引导学生对日常生活中的现象进行观察的基础上，通过受力分析，进一步加强学生对平衡状态及平衡力的认识，并为猜想二力平衡条件做铺垫】
探究二力平衡的条件
提出猜想：
想一想：
（1）实验器材：木块和卡片，选哪个？
（2）实验中你选择使物体处于哪种平衡状态进行探究？
（3）决定二力平衡的条件有多个，本次探究活动中应采用什么物理方法？
2.设计实验方案：
（1）如何探究两个力的大小关系？
（2）如何探究两个力是否在同一直线上?（“翻转”？“旋转”？）
【设计意图：摒弃了书本用“信息快递”直接指出小卡片的重力可忽略不计，而是通过对比，逐渐为学生渗透了物理学中忽略次要因素、突出主要因素的思想。】
3.进行实验、收集数据
小组合作完成实验，实验现象填空：
（1）使作用在小卡片的两个力方向相反、在同一直线时，当两个力大小相等时，卡片
；当两个力大小不等时，卡片
。（平衡/不平衡）
（2）使作用在小卡片的两个力大小相等、方向相反，当两个力在同一条直线上时，卡片
；当两个力不在同一条直线上时，卡片
。（平衡/不平衡）
4.实验结论：
二力平衡的条件：
【设计意图：通过实验探究得到二力平衡的条件，增强学生的科学素养】
三、课堂巩固
1.图中作用在物体上的力属于平衡力的是(????)
A.?
B.?
C.?
D.?
2.推动100N的物体在水平桌面上以0.5m/s的速度做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力是20N，则水平推力为（　　　）
A.10N????????
B.20N????????
C.80N?????????
D.120N
3.在弹簧测力计下方挂上100g钩码,让弹簧测力计按下列要求运动,观察并记录弹簧测力计的示数(g取10N/kg)
(1)在竖直方向保持静止,则弹簧测力计的示数为
N。
(2)竖直向上匀速上升,则弹簧测力计的示数为
N。
(3)竖直向下缓慢移动,则弹簧测力计的示数为
N。
(3)水平匀速直线运动,则弹簧测力计的示数为
N。
4.一本重力为1kg的书，静止放在水平桌面上，受到哪几个力的作用，分别为多大？几个力之间是什么关系？(g=10N/kg)
四、课堂小结

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