资源简介

第三课 表情万花筒??
《辽宁大学出版社》??《小学生心理健康教育》??（一年级下册）??
课? 型??? 新授课???
教学目标??????
1、情感、态度与价值观目标：了解表情与心情的关系，学会调节自己的心情。
2、过程与方法目标：通过活动，使学生认识表情的多样性。
3、知识与能力目标：通过学习，使学生了解表情的秘密，并能正确对待。
教学重点：通过学习，使学生了解表情的秘密，并能正确对待。
教学难点：了解表情与心情的关系，学会调节自己的心情。
教学准备：多媒体课件、情景剧、小镜子???
教学方法：游戏法、活动法和观察法。
第一课时
一、活动与情绪体验相结合，导入新课
老师和同学共同表演课本剧《得了100分的小红跌倒以后》
要求：其他学生认真观察小红的表情变化。按顺序说说小红都有什么表情？（生口述，教师随机拍几张围观学生的表情照片）。
师：因为得了100分，喜笑颜开的小红，却一不小心摔倒了，又疼到流泪，人的表情可真丰富啊，这节课，我们就来研究研究人的《表情万花筒》（导入并板书课题，师生齐读课题）
二、由表及里，发展小学生的高级情感，学习新课
（一）说一说，做一做：
1、我说你做：老师说表情，学生做表情（喜、怒、哀、乐）
2、知识外延：你还知道（做出）哪些表情？指名学生上前面做。
3、巩固新知：对号入座
要求：
（1）看看小苹果的表情，想一想它们分别表示什么？
（2）用线将小苹果和相应的小椅子连起来。
（3）再想一想，还有哪些表情？画在小苹果上，再将表情写在小椅子上，用线连起来。
（二）照一照，想一想：
1、照一照，照小镜子，看看自己能做出哪些表情？
2、想一想，这些表情分别表达了怎样的心情？
3、说一说，你发现表情和心情有什么关系？
（1）学生自由汇报
（2）师生共同小结：心情不同，表情自然不同。
（三）做一做，猜一猜：
1、遇到下面的事，你会有什么样的表情？（出示图片：杨利伟照片。饥饿的孩子。母与子。地震现场。我得了100分）学生分小组讨论，然后自由汇报。
2、认知升华：请你思考一下，是不是遇到同样的事，大家的表情都一样？为什么？
师生共同小结（1）：同样的事，不同的人对事情的看法不同，心情自然不同，所以也会有不同的表情。
3、巩固练习：指名学生说图意，填17页人物表情。师生共同订正。
三、培养小学生控制和调节情绪的能力，明辨是非：
1、出示课堂导入环节小红跌倒时，围观学生的照片。看照片讨论。他们的表情对么？为什么？正确的表情应该是什么？让笑的学生说说自己错在哪？师生评议。
2、在如下场景，你该有什么样的表情？
（1）婚礼现场（高兴、开心、快乐）
（2）去医院看病人（平静、安静）
（3）殡仪馆（悲伤、难过）
（4）周一升旗仪式（严肃，安静）
（5）大课间（快乐、高兴）
（6）被评为三好学生啦（开心、兴奋）
3、人的表情真就是个万花筒，千变万化，猝不及防，你最喜欢那个表情？（笑）当你心情不好的时候，你是怎样让自己快速走出情绪低谷的？（师生共同交流：做运动；买自己平时渴望很久却没舍得买的东西；吃甜食；和好朋友倾诉哭一哭就好了……）
三、课堂小结：
师：笑，是每个人都喜欢的表情，让我们从此刻做起，做一个能够控制和调节自己情绪的人，做一个笑口常开的人。
　板书设计：
第三课 表情万花筒
心情不同，表情自然不同
教学反思：本节课在教学设计方面，明线有三个注意：一注意教学活动与小学生的情绪体验相结合，比如教学设计导入部分的课本剧表演《得了100分的小红跌倒以后》。让小学生经历由笑到哭的情感体验过程；二注意发展小学生的高级情感，在教学设计第二部分学习新课里，由表像到内心思考，一步步由浅入深，注意培养和发展小学生正确的情绪情感；三注意发展小学生控制和调节情绪的能力，在教学设计的第三部分，明辩是非，教给学生调节不良情绪的方法。
教者在设计教学过程中，暗线运用了4种方法：巧妙暗示该有什么表情，如“其他学生认真观察小红的表情变化。按顺序说说都有什么表情？”；传授学生如何摆脱不良情绪的方法，如“当你心情不好的时候，你是怎样让自己快速走出情绪低谷的？”善于疏导学生的不良情绪，比如看小红跌倒后围观学生的表情。让笑的学生说说自己错在哪？组织实践，如“在如下场景，你该有什么样的表情？”
总之，小学生心理健康教育课，应该贴近学生生活实际，课堂活动形式多样，重在感悟、重在实际应用。

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